小学班主任是小学生在学校中的监护人，承担着保障学生的在校安全、传递文化价值观念和做人道理的重任。老师的言行举止、思想观念很大程度上影响着学生的生活态度、学习态度。所以，作为小学班主任，我們一定要严格要求自己，做到对学生负责。
　　 一、小学教育与班主任管理的现状
　　 如今小学教育，许多学校都只重视学习成绩。老师的教学内容围绕考纲进行，要考试的内容就教，不考试的内容就不教，忽视了对学生学习兴趣的培养。学生为了高分，不断机械重复地学习知识，违背了学习的初心。许多小学生厌学，成为应试教育的牺牲品。小学教育是学生最初始的教学，承担着培养学生的学习兴趣、端正学生的学习态度的任务。这样的状况，很明显是跟教育的初心不符合的。在这样的教学环境下，小学班主任的工作也深受影响。很多班主任在工作中，忽视学生的情感需要，采用强硬专断的作风领导学生，对学生时刻严加监管，遇到学生有不同意见时就打压、强迫学生按照老师的要求行事。学生在这样的班主任领导下，表面顺从，可一旦离开老师的监督就会松懈。班级无法形成凝聚力。
　　 小学班主任跟小学生相处的时间长，班主任能力的高低很大程度决定了学生的学习兴趣的深浅，学习能力发展的高低。因此，作为小学班主任，应该重视提高自己的管理能力。
　　 二、提高小学班主任管理能力的措施
　　 1.做好班主任的首要条件是要有一颗爱心，有一颗关心学生爱护学生的心。班主任应该做学生的朋友，倾听他们的喜怒哀乐;班主任应该是学生在学校的父母，像关心自己的孩子一样关心每一个学生，平时留心观察每一个学生的日常表现，发现学生有异常状况要及时了解情况，跟学生交流谈心，及时将问题化解。
　　2.班主任应该采取民主型的领导方式。教育家安德森（Anderson，1945）经过长期的研究得出证明：老师采用同意、赞赏、接纳与辅助等比较民主的方式领导学生，学生较能自动解决问题，更加容易发挥团队精神。比方说，在学校召开运动会前，班主任组织学生讨论、制定自己班参加运动会的方案、一起选拔运动员，一起陪运动员训练。这样，学生对参与学校运动会这件事的热情就会比较高，校运会的秩序也比较好。采用民主型领导方式的班主任比较注重学生的情感需要，师生之间相互尊重、信任，彼此沟通，学生整体精神面貌较好，学生之间的团结协作度比较高，班风好，班级凝聚力强。
　　3.作为小学班主任，应该注重强化自己的知识储备和管理能力，要经常主动跟科任老师沟通。班主任应该加强学习，除了每年按照要求参加专业科目培训以外，班主任还需要加强对教育学、心理学、班级管理学等知识的学习。窦桂梅的《中国著名班主任德育思想录》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、华东师大出版的《班主任工作务实与理论》这类书应该被班主任常备案头;《师道》《广东教育》《未来教育家》这类杂志，班主任也应该经常阅读。除了阅读书籍以外，班主任还需要学习网络技能。作为班主任，应该掌握多种现代化的交流方式，如微信、QQ、电子邮箱等等。班主任要利用这些现代化的交流手段跟学生沟通，倾听学生的心声，做学生的思想教育工作。班主任应该能够熟练地使用钉钉之类的APP，金山文档、统计助手之类的小程序。作为老师，我们平时一定要注重知识的积累，重视累积经验，提高自己的管理能力。班主任作为班级的核心领导，要注重跟班级科任老师之间的沟通，要经常主动找科任老师了解学生情况，通报班级动态。这样，才能形成凝聚力，更加好地管理好班集体。
　　4.教育行政主管部门应该提高教师队伍的入门门槛，加大班主任的培训管理力度，提高班主任的职业素养。同时，适当提高班主任的待遇。学校要本着为学生负责的原则，提高应聘门槛，对老师做全面的了解，结合实际，选择合适的人去担任小学班主任，加大对班主任的选择要求。与此同时，学校行政主管部门还应该重视老师工作技能的培养，提高老师的管理能力。平时可以常规性地举办班主任技能大赛，以赛代练，全方位提高班主任能力。
　　 三、结束语
　　 作为班主任，我们要怀着一颗爱心，关心爱护每一个学生。在班级管理时采取民主型的领导方式。同时，注重强化自己的知识储备和管理能力，要经常主动跟科任老师沟通，尽己所能为学生服务。
　　责任编辑 李少杰