论文部分内容阅读
“我”虽然不是主要人物,但对于帮助作者塑造主要人物,帮助读者分析主要人物和理解文章主题,却有着极大的作用.写作时有“我”,文章方能真实；阅读时有“我”,才能准确把握文本.
重视文本中“我”的作用
【摘 要】
：
“我”虽然不是主要人物,但对于帮助作者塑造主要人物,帮助读者分析主要人物和理解文章主题,却有着极大的作用.写作时有“我”,文章方能真实；阅读时有“我”,才能准确把握文本
【机 构】
：
扬州市新华中学
【出 处】
：
读写算（教研版）
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
诗圣杜甫在说起自己的写作经验时曾经说过:“读书破万卷,下笔如有神”.要提高学生的习作水平,绝对离不开阅读的积累.毛主席在谈论写作的源泉时也提到过生活是写作的主要来源.
班级读书会是以班级为单位,有计划地开展读书活动、进行多种形式的阅读、讨论和交流.它的有效开展对学生阅读理解感悟起到了深化作用；对学生阅读习惯养成起到了推动作用；对学生
众所周知,课外阅读是一个人语文素养提升的重要途径.没有足够的课外阅读量,学生未来的发展将会受到很大的制约.在大力倡导阅读的今天,如何让学生养成终身阅读的习惯,积淀丰厚
中学语文教学中,课程导入环节的质量直接影响着教学的质量,本文中,笔者结合自身教学经验从设疑导入、对联导入、诗词导入、歌曲导入、谜语导入和故事导入等方面浅谈了自己的
任务型教学法是交际式语言教学的方法之一,它产生于20世纪80年代末,是外语教学界提出的“过程教学大纲”的产物,旨在把语言教学真实化,使课堂社会化.所谓“任务”指的是,有目
新课程改革中,使学生保持积极的学习态度是英语教学中提高课堂效率的关键.实施以情激趣是实现该目标的有效途径之一,因此笔者结合教学理论与实际,从情绪管理和情感培养两方面
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍惜学生独特的感受、体验和理解.而这些,在平时的阅读教学中又有多少教师落实呢!如何行之有效开展研究性阅
在大理方言的词汇系统中,颜色词较之普通话有比较突出的特点,一个是派生颜色词数量虽少但使用频率较高,另一个是派生颜色词的语义色彩的强烈倾向性.本文主要从构词方式的角度
“混合型教学”模式自提出以来广泛地应用于外语教学中.在新疆财经大学实施大学英语“混合型教学”模式实验的基础上,本文对实验班学生的学习观念进行了问卷调查,就实验前后