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如何通过教学创新实现课堂教学效果的提升，成为考验农村教师教学能力的关键要素。对于小学语文学科而言，创新课堂教学模式要引起语文教师的重视，教师应从学生的认知能力和学习需求出发，结合语文知识的特点对其予以体现，文章结合农村教学实际情况，对如何创新农村小学语文教学模式进行简要分析。
一、创新导入模式，激发学生兴趣
課堂导入是教师根据课堂教学内容所设计的引导学生思维、激发学生兴趣的教学环节，在农村小学语文课堂教学中，课堂导入效果会对整个课堂的教学质量产生直接影响。以教师口头讲述和引导为主的课堂导入，无法激发学生的学习兴趣，这种方式无法全面调动学生的学习热情，这让小学语文课堂教学工作处于低效状态之中。
在实际教学过程中，我们要重视起课堂导入环节，其作为课堂教学的第一环节直接决定了后面课堂教学效率的高低。为此，教师要在了解学生认知兴趣的基础上，将一些新颖且具有趣味性的教育方法应用到课堂教学中，由此来完成对学生学习动力的激发，实现对他们思维状态的引导。例如，在进行《观潮》一课的教学时，由于农村学生外出旅游的机会不多，所以在这节内容的学习中，学生无法深入了解课文内容，基于学生的实际情况，采用信息技术的方式为学生播放钱塘江大潮的视频，让学生身临其境般欣赏波澜壮阔的潮水，感受潮水迎面而来时的宏伟气势。在提升学生情感体验的基础上，进一步激发他们的学习热情，让他们对课文内容产生学习兴趣，由此来实现高效的课堂教学。
二、创新教学模式，增强学习体验
课堂教学模式直接决定了教学质量，高质量教学是每一位教师所追求的目标。目前，在农村小学语文教学工作中仍采取“一言堂”的方式，这种方式虽然能够将知识“直给”，但学生失去了探究和学习的快乐，这会让他们在学习中迷失自我，影响他们树立正确的学习观念，所以针对农村小学语文教学模式的创新尤为重要。
小学语文教学要依靠科学的课堂导入，提高学生课堂学习体验，使学生的学习行为受自己的思维方式支配，从而突出学生课堂主体地位，使学生在积极的交流互动中完成语文知识的探究学习。例如，在“大自然的声音”这一课的学习过程中，农村学生对这部分内容非常熟悉，可以说学生就是在大自然的声音中长大的，远离了城市的喧嚣，学生听到的风的声音、水的声音、动物的声音更动听，引导学生进行课文的自主阅读，然后让他们概括中心思想。之后，我会与他们对课文内容进行讨论，并让他们说一说自己听到过、但课文中没有出现的大自然声音，并将这些声音模仿出来。在这种学习模式下，学生不仅可以感受到学习的乐趣，还能够发现书本上并不能够概括所有知识，所以学习不应只在课堂上，而是要进入生活中去观察和探究。
三、创新课堂训练模式，深化学生知识理解
课堂训练作为课堂教学的重要内容，教师要结合学生的实际情况设计训练活动，训练不仅可以考查学生的学习情况，还能够帮助学生巩固自己的学习所得，由此来实现理想的教学效果，促进学生语文综合素养提升。农村小学语文课堂教学以训练学生写、读、背为主，这种训练虽然能够起到强化记忆的作用，但很容易让学生产生疲劳感，因此做好课堂训练环节的创新成为了农村教师教学工作的关键点。
在实际教学过程中，我会融入一些符合农村学生认知且能够锻炼学生的元素，激发学生参与积极，进一步实现对语文知识的强化记忆，由此来达到理想的教学目的。例如，在学习“白鹅”这课内容后，引导学生进行“我的动物朋友”口语表达训练，在农村环境中很多学生对白鹅并不陌生，让学生结合生活中自己所看到的白鹅，以演说的方式给大家介绍自己的动物朋友。在该训练活动中，学生不仅能够获得口语表达能力的提升，还能够通过与同学之间的互动交流，获得思维水平的提升，这为学生的学习进步带来了重要支持。而且，之后的作文课也是以“我的动物朋友”为主题，可以让学生先做好构思，并完成对一些基础素材的收集，这在提升学生写作学习效率的同时，也让他们意识到了语文知识之间的关联性，小学语文课堂训练环节的目标由此得以实现。
四、创新课后作业，培养语文素养
作业是教师考查学生课堂学习效果、强化学生知识记忆的重要方法。传统的小学语文作业以抄写生字、背诵课文为主，这种作业形式不仅会让学生感到疲倦，还无法让学生感受到语文的价值。所以，我们要通过课后作业的创新，提升学生的学习体验，让他们获得语文素养方面的进步和培养。例如，我在完成《轻叩诗歌的大门》教学后，就为学生布置了以农村生活为基础创作一首诗歌的作业，以此增强学生的学习体验，促进小学语文素质教育目标的实现。
农村小学语文教学工作的开展要以新课改理念为指导，创新教学模式，促进学生全面发展。在实践教学活动开展中，教师要深入解读教学内容，结合小学生认知能力，精心设计教学活动，将语文知识完整地表现出来，使学生在高效的活动中掌握语文知识，从而有效激发学生的学习兴趣，使学生感受到语文知识的魅力，促进学生语文技能的提升，在保证学生获得良好学习效果的基础上，也为他们的语文素养的提高带来助力。
一、创新导入模式，激发学生兴趣
課堂导入是教师根据课堂教学内容所设计的引导学生思维、激发学生兴趣的教学环节，在农村小学语文课堂教学中，课堂导入效果会对整个课堂的教学质量产生直接影响。以教师口头讲述和引导为主的课堂导入，无法激发学生的学习兴趣，这种方式无法全面调动学生的学习热情，这让小学语文课堂教学工作处于低效状态之中。
在实际教学过程中，我们要重视起课堂导入环节，其作为课堂教学的第一环节直接决定了后面课堂教学效率的高低。为此，教师要在了解学生认知兴趣的基础上，将一些新颖且具有趣味性的教育方法应用到课堂教学中，由此来完成对学生学习动力的激发，实现对他们思维状态的引导。例如，在进行《观潮》一课的教学时，由于农村学生外出旅游的机会不多，所以在这节内容的学习中，学生无法深入了解课文内容，基于学生的实际情况，采用信息技术的方式为学生播放钱塘江大潮的视频，让学生身临其境般欣赏波澜壮阔的潮水，感受潮水迎面而来时的宏伟气势。在提升学生情感体验的基础上，进一步激发他们的学习热情，让他们对课文内容产生学习兴趣，由此来实现高效的课堂教学。
二、创新教学模式，增强学习体验
课堂教学模式直接决定了教学质量，高质量教学是每一位教师所追求的目标。目前，在农村小学语文教学工作中仍采取“一言堂”的方式，这种方式虽然能够将知识“直给”，但学生失去了探究和学习的快乐，这会让他们在学习中迷失自我，影响他们树立正确的学习观念，所以针对农村小学语文教学模式的创新尤为重要。
小学语文教学要依靠科学的课堂导入，提高学生课堂学习体验，使学生的学习行为受自己的思维方式支配，从而突出学生课堂主体地位，使学生在积极的交流互动中完成语文知识的探究学习。例如，在“大自然的声音”这一课的学习过程中，农村学生对这部分内容非常熟悉，可以说学生就是在大自然的声音中长大的，远离了城市的喧嚣，学生听到的风的声音、水的声音、动物的声音更动听，引导学生进行课文的自主阅读，然后让他们概括中心思想。之后，我会与他们对课文内容进行讨论，并让他们说一说自己听到过、但课文中没有出现的大自然声音，并将这些声音模仿出来。在这种学习模式下，学生不仅可以感受到学习的乐趣，还能够发现书本上并不能够概括所有知识，所以学习不应只在课堂上，而是要进入生活中去观察和探究。
三、创新课堂训练模式，深化学生知识理解
课堂训练作为课堂教学的重要内容，教师要结合学生的实际情况设计训练活动，训练不仅可以考查学生的学习情况，还能够帮助学生巩固自己的学习所得，由此来实现理想的教学效果，促进学生语文综合素养提升。农村小学语文课堂教学以训练学生写、读、背为主，这种训练虽然能够起到强化记忆的作用，但很容易让学生产生疲劳感，因此做好课堂训练环节的创新成为了农村教师教学工作的关键点。
在实际教学过程中，我会融入一些符合农村学生认知且能够锻炼学生的元素，激发学生参与积极，进一步实现对语文知识的强化记忆，由此来达到理想的教学目的。例如，在学习“白鹅”这课内容后，引导学生进行“我的动物朋友”口语表达训练，在农村环境中很多学生对白鹅并不陌生，让学生结合生活中自己所看到的白鹅，以演说的方式给大家介绍自己的动物朋友。在该训练活动中，学生不仅能够获得口语表达能力的提升，还能够通过与同学之间的互动交流，获得思维水平的提升，这为学生的学习进步带来了重要支持。而且，之后的作文课也是以“我的动物朋友”为主题，可以让学生先做好构思，并完成对一些基础素材的收集，这在提升学生写作学习效率的同时，也让他们意识到了语文知识之间的关联性，小学语文课堂训练环节的目标由此得以实现。
四、创新课后作业，培养语文素养
作业是教师考查学生课堂学习效果、强化学生知识记忆的重要方法。传统的小学语文作业以抄写生字、背诵课文为主，这种作业形式不仅会让学生感到疲倦，还无法让学生感受到语文的价值。所以，我们要通过课后作业的创新，提升学生的学习体验，让他们获得语文素养方面的进步和培养。例如，我在完成《轻叩诗歌的大门》教学后，就为学生布置了以农村生活为基础创作一首诗歌的作业，以此增强学生的学习体验，促进小学语文素质教育目标的实现。
农村小学语文教学工作的开展要以新课改理念为指导，创新教学模式，促进学生全面发展。在实践教学活动开展中，教师要深入解读教学内容，结合小学生认知能力，精心设计教学活动，将语文知识完整地表现出来，使学生在高效的活动中掌握语文知识，从而有效激发学生的学习兴趣，使学生感受到语文知识的魅力，促进学生语文技能的提升，在保证学生获得良好学习效果的基础上，也为他们的语文素养的提高带来助力。