论文部分内容阅读
摘要：随着经济全球化的发展，中国的对外交流日益增多，对外语人才的需求日益增加，口语教学的实用性日益突出。但是，由于高考分数的要求，许多学校都淡化了口语教学。如今，高中英语教学模式已趋于僵化，大多数中学生的英语口语水平不容乐观。针对这种情况，高中英语教师应更加重视学生口语能力的培养。本文从四个方面分析了如何提高高中生的口语表达能力。
关键词：高中英语;口语水平;发音和语调
社会越来越重视英语教学的实用性，因此口语在英语教学中的地位必将日益提高。语言是表达内心思想的最直接方法，而英语作为语言学科，不仅要求我们能够“兴旺”地用笔书写，而且还需要直接用语言表达。这里有一些有效提高口语水平的方法，希望能从中学英语教师的口语教学中学习。
一、高中英语口语教学中的问题
在实际的高中英语教学过程中，英语口语应该是重要的内容，引起了教师的深入思考和研究。但是，英语口语教学中存在一些问题，阻碍了学生的发展和进步。首先，高中英语口语教学中教师所表现的教学观念和思想相对落后。学生很难升华他们的学习思想，而老师错误的口头教学思想导致学生对口头知识学习的错误理解。结果，阻碍了学生综合能力的提高。教师在口语学习过程中忽视了学生的主导地位，只注重自身的教育地位，忽视了学生的综合素质。其次，教师在进行口语教学时没有为学生建立合理的英语教学课堂。实施的口语教学方法相对简单，不能激发学生学习口语的积极性和主动性。同时，当学生缺乏良好的口语训练机会时，也很难形成自己对口语知识的理解和掌握。简而言之，上述问题都是高中英语口语教学的缺陷，英语教师应注意这些问题。
二、中学生口语能力培养策略分析
1.进行听力训练以提高学生的语言意识
英语作为语言学科，强调“听、说、读、写”。显然，听力是學习英语的最基本的部分。通过“听”的方式，学生可以大量接触英语。这是改善语言意识的最直接方法。在进行书面提问时，良好的语言意识通常比回答技巧和理性分析更为简洁有效，甚至可以不经思考就直观地选择正确的答案。
例如，老师在英语课的前几分钟播放标准的美国录音。这不仅可以提高学生的听力能力，还可以使学生尽快进入学习状态，激发他们的学习兴趣。刚开始时，速度可能相对较慢。确保可以清晰清晰地听到每个句子，然后逐渐提高速度，使学生可以跟上录音中正常的说话速度。此外，教师应鼓励学生在课后根据自己的水平选择合适的听力材料，或使用两节课来观看英语电影，因为电影情节可以很好地替代学生的处境。有意识地提高了学生的语言意识。可以在第二次播放电影时删除字幕，而只需用耳朵听即可，这样学生就可以通过集中注意力并提高英语感来感受电影的内容。
2.注意阅读和朗诵，以提高学生的语言意识
英语是一门重要的语言学科。老师指导学生进行口头表达，并应着重培养学生的英语意识。通常，口头表达的输出和输入会是学生背诵和朗读。老师指导学生合理地背诵和背诵，他们还可以在合理的学习环境中更好地积累英语知识。拥有大量英语词汇的学生也会感受到良好的英语文化和习俗的魅力。当学生将英语内容累积到一定水平时，他们的口头表达能力将得到进一步提高。教师为学生制定合理的英语阅读和背诵训练。
根据“节日与世界”的教学内容，学生可以接触到不同形式的阅读。老师创建表格对话，多人阅读和小组阅读等表格。在积极参与口语学习的过程中，还要求学生注意口语学习中的优美句子，这也将促使学生背诵。当学生参加熟练练习时，他们将能够积极积累并更好地锻炼他们的语调，语气和发音。
3.鼓励学生大胆表达意见
口语练习中学生经常遇到的最大问题是缺乏自信心，因此口语教学中普遍出现“不敢说话”现象。如果打破了学生在“说”英语中自卑的现状，则打开了口语学习之门。因此，教师应鼓励学生在任何情况下都坚持大胆讲话，以使学生能用英语清晰地表达自己的想法并自由地使用口头英语。
为了使学生“张开嘴”，鼓励教育是必不可少的。无论学生的基本水平如何，教师都必须掌握学生说英语时的亮点，例如发音标准、语调标准等。只有得到老师的充分认可，学生才能肯定自己。教师必须在教室里组织整个过程，使整个教室的气氛充满活力，以便每个学生都有机会和勇气表达自己。由于英语发音需要向后移动，因此需要增大嘴形。在此过程中，老师应进行夸张的示范，并确保每个学生的口型符合标准，以便学生可以疯狂地练习口语并在中国学习英语。
4.坚持练习并养成良好的习惯
口语学习是一个长期的过程。除了指导学生在课堂上练习口语外，教师还应鼓励学生在课后积极练习口语。只有经过大量重复练习，学生的语言表达能力才能不断提高和提高。促进。教师应鼓励学生养成说英语的习惯。这是学习英语口语的保证和前提。
教师应该对口语教学充满热情，并可以找到一些有趣的解释和阅读方式，从而最大程度地避免学生的无聊。当然，练习发音时也可以使用手势和动作来更好地帮助学生理解发音的方式。在阅读过程中，经常强调缓慢和夸张，并且经常强调练习口语的方法。只有老师能坚持不懈，才能使学生不放弃。同时，学生应了解口语学习的重要性，以提高他们更有效地学习英语口语的动机。只有说英语成为一种习惯，他们才能真正真正地灵活使用英语。
5.引导学生树立正确和良好的口语学习态度
在使用英语口语表达时，学生可能在语法和发音方面存在问题。但是，如果教师在学生犯错时及时打断学生，强行纠正学生的错误，可能会影响学生的思维能力。当学生面对英语口语学习时，他们将承受巨大的心理负担。这样，就没有希望进行口语学习了。老师改变他们的教学观念。在学生完成完整的表达后，他们通过积极的语言来肯定学生的口头表达，并消除学生的自卑感。同时，表达和培养学生的积极表达习惯，使学生可以利用在线学习的形式充分发挥现代教学技术的优势，为学生提供英语电影，激发学生从事有趣的活动。学习，并提高他们的口头表达能力。
总而言之，英语口语能力的提高是一个长期的过程，不可能一overnight而就。高中英语教师要明确口语教学的重要性，通过口语教学提高学生的英语水平和综合素质，使学生更加自信，真正实现学生的全面发展。只有这样，高中英语口语教学质量的提高才迫在眉睫。
参考文献
[1]周肖庆.高中英语口语教学存在问题及对策之研究[D].华中师范大学，2012.
关键词：高中英语;口语水平;发音和语调
社会越来越重视英语教学的实用性，因此口语在英语教学中的地位必将日益提高。语言是表达内心思想的最直接方法，而英语作为语言学科，不仅要求我们能够“兴旺”地用笔书写，而且还需要直接用语言表达。这里有一些有效提高口语水平的方法，希望能从中学英语教师的口语教学中学习。
一、高中英语口语教学中的问题
在实际的高中英语教学过程中，英语口语应该是重要的内容，引起了教师的深入思考和研究。但是，英语口语教学中存在一些问题，阻碍了学生的发展和进步。首先，高中英语口语教学中教师所表现的教学观念和思想相对落后。学生很难升华他们的学习思想，而老师错误的口头教学思想导致学生对口头知识学习的错误理解。结果，阻碍了学生综合能力的提高。教师在口语学习过程中忽视了学生的主导地位，只注重自身的教育地位，忽视了学生的综合素质。其次，教师在进行口语教学时没有为学生建立合理的英语教学课堂。实施的口语教学方法相对简单，不能激发学生学习口语的积极性和主动性。同时，当学生缺乏良好的口语训练机会时，也很难形成自己对口语知识的理解和掌握。简而言之，上述问题都是高中英语口语教学的缺陷，英语教师应注意这些问题。
二、中学生口语能力培养策略分析
1.进行听力训练以提高学生的语言意识
英语作为语言学科，强调“听、说、读、写”。显然，听力是學习英语的最基本的部分。通过“听”的方式，学生可以大量接触英语。这是改善语言意识的最直接方法。在进行书面提问时，良好的语言意识通常比回答技巧和理性分析更为简洁有效，甚至可以不经思考就直观地选择正确的答案。
例如，老师在英语课的前几分钟播放标准的美国录音。这不仅可以提高学生的听力能力，还可以使学生尽快进入学习状态，激发他们的学习兴趣。刚开始时，速度可能相对较慢。确保可以清晰清晰地听到每个句子，然后逐渐提高速度，使学生可以跟上录音中正常的说话速度。此外，教师应鼓励学生在课后根据自己的水平选择合适的听力材料，或使用两节课来观看英语电影，因为电影情节可以很好地替代学生的处境。有意识地提高了学生的语言意识。可以在第二次播放电影时删除字幕，而只需用耳朵听即可，这样学生就可以通过集中注意力并提高英语感来感受电影的内容。
2.注意阅读和朗诵，以提高学生的语言意识
英语是一门重要的语言学科。老师指导学生进行口头表达，并应着重培养学生的英语意识。通常，口头表达的输出和输入会是学生背诵和朗读。老师指导学生合理地背诵和背诵，他们还可以在合理的学习环境中更好地积累英语知识。拥有大量英语词汇的学生也会感受到良好的英语文化和习俗的魅力。当学生将英语内容累积到一定水平时，他们的口头表达能力将得到进一步提高。教师为学生制定合理的英语阅读和背诵训练。
根据“节日与世界”的教学内容，学生可以接触到不同形式的阅读。老师创建表格对话，多人阅读和小组阅读等表格。在积极参与口语学习的过程中，还要求学生注意口语学习中的优美句子，这也将促使学生背诵。当学生参加熟练练习时，他们将能够积极积累并更好地锻炼他们的语调，语气和发音。
3.鼓励学生大胆表达意见
口语练习中学生经常遇到的最大问题是缺乏自信心，因此口语教学中普遍出现“不敢说话”现象。如果打破了学生在“说”英语中自卑的现状，则打开了口语学习之门。因此，教师应鼓励学生在任何情况下都坚持大胆讲话，以使学生能用英语清晰地表达自己的想法并自由地使用口头英语。
为了使学生“张开嘴”，鼓励教育是必不可少的。无论学生的基本水平如何，教师都必须掌握学生说英语时的亮点，例如发音标准、语调标准等。只有得到老师的充分认可，学生才能肯定自己。教师必须在教室里组织整个过程，使整个教室的气氛充满活力，以便每个学生都有机会和勇气表达自己。由于英语发音需要向后移动，因此需要增大嘴形。在此过程中，老师应进行夸张的示范，并确保每个学生的口型符合标准，以便学生可以疯狂地练习口语并在中国学习英语。
4.坚持练习并养成良好的习惯
口语学习是一个长期的过程。除了指导学生在课堂上练习口语外，教师还应鼓励学生在课后积极练习口语。只有经过大量重复练习，学生的语言表达能力才能不断提高和提高。促进。教师应鼓励学生养成说英语的习惯。这是学习英语口语的保证和前提。
教师应该对口语教学充满热情，并可以找到一些有趣的解释和阅读方式，从而最大程度地避免学生的无聊。当然，练习发音时也可以使用手势和动作来更好地帮助学生理解发音的方式。在阅读过程中，经常强调缓慢和夸张，并且经常强调练习口语的方法。只有老师能坚持不懈，才能使学生不放弃。同时，学生应了解口语学习的重要性，以提高他们更有效地学习英语口语的动机。只有说英语成为一种习惯，他们才能真正真正地灵活使用英语。
5.引导学生树立正确和良好的口语学习态度
在使用英语口语表达时，学生可能在语法和发音方面存在问题。但是，如果教师在学生犯错时及时打断学生，强行纠正学生的错误，可能会影响学生的思维能力。当学生面对英语口语学习时，他们将承受巨大的心理负担。这样，就没有希望进行口语学习了。老师改变他们的教学观念。在学生完成完整的表达后，他们通过积极的语言来肯定学生的口头表达，并消除学生的自卑感。同时，表达和培养学生的积极表达习惯，使学生可以利用在线学习的形式充分发挥现代教学技术的优势，为学生提供英语电影，激发学生从事有趣的活动。学习，并提高他们的口头表达能力。
总而言之，英语口语能力的提高是一个长期的过程，不可能一overnight而就。高中英语教师要明确口语教学的重要性，通过口语教学提高学生的英语水平和综合素质，使学生更加自信，真正实现学生的全面发展。只有这样，高中英语口语教学质量的提高才迫在眉睫。
参考文献
[1]周肖庆.高中英语口语教学存在问题及对策之研究[D].华中师范大学，2012.