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英语课堂的教学模式有很多，如何提高课堂教学效率，向四十分钟要质量，在这几年的教学实践中，我运用了小组合作模式进行教学，取得良好的效果。小组合作模式可以理解为“在教师的指导下，旨在促进学生的异质小组中互助合作，达到共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”将一个教学班的学生按平衡分组的原则，以4人为一组组成若干合作小组，在课堂教学中以合作、互助，共同进步为指导思想，以学生为主体地位作教学形式，让教师在课堂上明确教学目标后，指导各小组学生在各自独立学习的基础上，进行小组讨论相互帮助，共同完成学习任务。
我们的小组学习必须以一节课的教学内容为核心，目的做到两个减轻，两个提高，就是减轻教师的教学负担，减轻学生的学习负担，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率，让学生善学、乐学，能在学习中体验到喜悦和幸福。
一、科学合理分小组
这是小组合作模式最基本和最重要的一个环节。首先，定下若干个小组组长，以组织能力强，学习成绩好，思想进步的学生为组长。他们是各小组的灵魂，是小组合作学习成败的根本，所以，选出优秀的组长是踏出成功的第一步。组员的产生是根据学生平时的测验成绩和在课堂上的表现，在分组时我充分考虑各小组人员组成，每个小组要各个层次的学生互相搭配，不能把好的分在一起和较差的集中在一起，要尽量做到平衡每个小组的能力。比如，看篮球比赛，实力相差悬殊就没什么可观性了。学生也是一样，如是小组之间的实力差距大了，就会削弱了他们的积极性和斗志力，扑灭了他们学习英语的热情。因此，我还考虑了学生的知识基础、学习能力和性格特点的差异进行分组，让不同层次的学生进行优化组合，从而将一个班组建成多个最优化的合作学习小组。让组内的成员取长补短，共同提高，又便于各小组进行公平竞争，达到全班合作共赢的良好局面。
二、体现学生是课堂的主体地位
教师在课堂上应充当一个指导作用的角色，学生才是活动中的主体。我们把几十个學生分成若干个小组，目的让他们积极地参与到教学当中去，发挥学生最大的潜能，发挥他们的创造力，让学生在小组活动中团结协作，共同交流，共同领略知识的乐趣。在教学过程中，教师应做到精讲多练的原则。比如，我们教完了天气的问答：What’s the weather like in spring？ It’s rainy。可以让学生模访造句，把夏天，秋天，冬天替换春天，然后作相应的天气特点来回答。还可以把季节替换成不同的地方，来进行问答。让学生通过多种形式的训练，达到掌握并且巩固新知识的良好愿望。如果老师一直不停地讲，学生只是静静地听，学生容易产生大脑疲劳，注意力不集中，学习效率就成为一句空话。
三、给予充足的交流时间
课堂上老师是一位引领者，学生才是主体地位，设立了明确的教学目标后，各小组就要在各小组长的带领下，进入合作学习。不能走形式，突出精讲多练，这时要给小组有充足的学习时间，让每个学员都可以投入到互相交流，互相学习，互相促进的活动中去，真正做到提高解决问题和协作的能力。
四、关注小组合作学习技巧的培养
1.增强口头表达能力
口语交际能力是英语学习很重要的一个环节，中国大部分学生笔头表达能力很好，而口语表达能力就一般般。往往心里想说却说不出来，或者说得不流畅，不但自己说得辛苦，别人听得也辛苦。通过小组合作学习，学生的口语交际能力会得到很大的提升。小组讨论交流时，可以采用小组长指定轮流发言，力求每个成员都参与，很多学生不敢开口，怕说错，怕被同学取笑，越是不大胆交流，所学的就变成了哑巴英语。这个时候，小组长一定要起到带头作用。五年级上册英语的第三单元，当学会了月份和日期的表达后，我让学生说说自己的生日日期。小组长示范说My birthday is on October 20th.有了这个例子，大部分学生能模访说出自己的生日日期，如果遇到不会读的月份，组长就要及时提供帮助，教会他表达出来。当学生能说出一个句子后，我就定下另一个目标，谈谈家里人的生日。比如，My father’s birthday is June 5th. My mother’s birthday is December 2nd等等。第三个目标是能说说家里有多少个人，他们是谁，每个人的生日在什么时候，由开始的一句话到几句话再到一篇小短文，从口语练习过渡到笔头表达能力都，由易到难，减轻了学生的学习难度，提高了学习的兴趣和自信心。
2.提高朗读和表演能力
小学四五六年级英语每个单元的设计，第一部分呈现的都是Story 。Gogo，Tony， Jenny根据不同的情境创设了许多生动有趣的故事。故事里的句子简单易懂而且充满了童真，深受学生的喜爱。我首先放录像给学生观看几遍，他们边看时边小声模访，当出现有夸张的表情时，学生会哈哈大笑，让课堂的氛围变得更轻松。集体观看完后，每个小组马上根据各人的性格特点，分配角色来训练朗读对话。在朗读的过程中，基础差的学生肯定未能准确流利读出来，这时，小组合作发挥了很大的作用，小组长或成绩较好的同学主动地去帮助有困难的同学。每次小组练习完，我会检查他们的朗读和表演能力，这时，也是课堂上一个小小的高潮，很多小组都涌跃示范朗读。通过平时不断的训练，学生的模仿能力也很强，通过模仿地道的英语口音，很多学生的发音，语气和语调有了极大的提高。
3.加强单词的巩固和记忆
众所周知，想学好英语这门功课，单词是基础。万丈高楼从地起，没有单词为砖块，高楼的建筑就是一句空话。可想而知，词汇的识记量是多么重要。那么，
在教学词汇时，我运用了实物，图片和动作等等加深学生的记忆，还通过分音节，根据字母的发音特点来帮助学生掌握单词。这时，小组合作也起到了积极的作用。因为，每个学生接受新知识是有差异的，有的学得快，有的学得慢些。我教学完新单词后，每个小组长再次带读组员朗读，然后检查每个组员，保证每一位学生会准确读出来。英语的教学技能是听、说、读、写，写是最后一个环节。我会给出一定的时间让学生记忆单词，之后，再到小组长处默写，确认从听到写这四个环节都能学会。
五、通过互相评价，加强小组激励机制
小组合作互动，学生由原来的要我学到我要学的华丽变身，由观众和听众变成一个个积极的表演者和参与者。学生们在组内进行竞争，然后在组际进行交流和竞争，通过各种各样的竞争活动不断来锻炼自己，从而提高学生对英语的兴趣，体验完成任务的成就感。在学生活动的过程中，我指导学生进行自我评价，互相评价，有时直接给学生以鼓励性的评价，在老师与学生之间，在学生与学生之间创造良好的气氛，提高课堂教学的效果。除了评价，如何采取一套有效的长期性的激励机制同样重要。我为每个小组设立一个积分记录部，根据小组的朗读水平、表演能力、水平测试、成绩差的学生的进步的不同程度加上十分、八分等。还根据小组长的组织能力，小组的合作团结气氛相应地加分。然后，每个星期进行总结，评选出得分最高小组的前三名，我会奖励他们一些奖状和学习用品。还评选本周表现突出的小组长，给一个“学习之星、模范之星”的称号。通过一些小小的奖励，学生的学习热情更加浓厚，班里形成一个互相学习，互相帮助，你追我赶的良好学习氛围。
总之，英语小组合作学习这种教学策略和课堂组织模式，是适合学生的，对学生的自学能力、合作能力、组织能力、交际能力等都得到了提升。同时，这种教学模式让学生感受到课堂的和谐、平等、自信和快乐。作为一名一线的英语教学者，我会在英语课堂小组合作模式继续探索，让它在英语课堂中发挥更大的作用！
我们的小组学习必须以一节课的教学内容为核心，目的做到两个减轻，两个提高，就是减轻教师的教学负担，减轻学生的学习负担，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率，让学生善学、乐学，能在学习中体验到喜悦和幸福。
一、科学合理分小组
这是小组合作模式最基本和最重要的一个环节。首先，定下若干个小组组长，以组织能力强，学习成绩好，思想进步的学生为组长。他们是各小组的灵魂，是小组合作学习成败的根本，所以，选出优秀的组长是踏出成功的第一步。组员的产生是根据学生平时的测验成绩和在课堂上的表现，在分组时我充分考虑各小组人员组成，每个小组要各个层次的学生互相搭配，不能把好的分在一起和较差的集中在一起，要尽量做到平衡每个小组的能力。比如，看篮球比赛，实力相差悬殊就没什么可观性了。学生也是一样，如是小组之间的实力差距大了，就会削弱了他们的积极性和斗志力，扑灭了他们学习英语的热情。因此，我还考虑了学生的知识基础、学习能力和性格特点的差异进行分组，让不同层次的学生进行优化组合，从而将一个班组建成多个最优化的合作学习小组。让组内的成员取长补短，共同提高，又便于各小组进行公平竞争，达到全班合作共赢的良好局面。
二、体现学生是课堂的主体地位
教师在课堂上应充当一个指导作用的角色，学生才是活动中的主体。我们把几十个學生分成若干个小组，目的让他们积极地参与到教学当中去，发挥学生最大的潜能，发挥他们的创造力，让学生在小组活动中团结协作，共同交流，共同领略知识的乐趣。在教学过程中，教师应做到精讲多练的原则。比如，我们教完了天气的问答：What’s the weather like in spring？ It’s rainy。可以让学生模访造句，把夏天，秋天，冬天替换春天，然后作相应的天气特点来回答。还可以把季节替换成不同的地方，来进行问答。让学生通过多种形式的训练，达到掌握并且巩固新知识的良好愿望。如果老师一直不停地讲，学生只是静静地听，学生容易产生大脑疲劳，注意力不集中，学习效率就成为一句空话。
三、给予充足的交流时间
课堂上老师是一位引领者，学生才是主体地位，设立了明确的教学目标后，各小组就要在各小组长的带领下，进入合作学习。不能走形式，突出精讲多练，这时要给小组有充足的学习时间，让每个学员都可以投入到互相交流，互相学习，互相促进的活动中去，真正做到提高解决问题和协作的能力。
四、关注小组合作学习技巧的培养
1.增强口头表达能力
口语交际能力是英语学习很重要的一个环节，中国大部分学生笔头表达能力很好，而口语表达能力就一般般。往往心里想说却说不出来，或者说得不流畅，不但自己说得辛苦，别人听得也辛苦。通过小组合作学习，学生的口语交际能力会得到很大的提升。小组讨论交流时，可以采用小组长指定轮流发言，力求每个成员都参与，很多学生不敢开口，怕说错，怕被同学取笑，越是不大胆交流，所学的就变成了哑巴英语。这个时候，小组长一定要起到带头作用。五年级上册英语的第三单元，当学会了月份和日期的表达后，我让学生说说自己的生日日期。小组长示范说My birthday is on October 20th.有了这个例子，大部分学生能模访说出自己的生日日期，如果遇到不会读的月份，组长就要及时提供帮助，教会他表达出来。当学生能说出一个句子后，我就定下另一个目标，谈谈家里人的生日。比如，My father’s birthday is June 5th. My mother’s birthday is December 2nd等等。第三个目标是能说说家里有多少个人，他们是谁，每个人的生日在什么时候，由开始的一句话到几句话再到一篇小短文，从口语练习过渡到笔头表达能力都，由易到难，减轻了学生的学习难度，提高了学习的兴趣和自信心。
2.提高朗读和表演能力
小学四五六年级英语每个单元的设计，第一部分呈现的都是Story 。Gogo，Tony， Jenny根据不同的情境创设了许多生动有趣的故事。故事里的句子简单易懂而且充满了童真，深受学生的喜爱。我首先放录像给学生观看几遍，他们边看时边小声模访，当出现有夸张的表情时，学生会哈哈大笑，让课堂的氛围变得更轻松。集体观看完后，每个小组马上根据各人的性格特点，分配角色来训练朗读对话。在朗读的过程中，基础差的学生肯定未能准确流利读出来，这时，小组合作发挥了很大的作用，小组长或成绩较好的同学主动地去帮助有困难的同学。每次小组练习完，我会检查他们的朗读和表演能力，这时，也是课堂上一个小小的高潮，很多小组都涌跃示范朗读。通过平时不断的训练，学生的模仿能力也很强，通过模仿地道的英语口音，很多学生的发音，语气和语调有了极大的提高。
3.加强单词的巩固和记忆
众所周知，想学好英语这门功课，单词是基础。万丈高楼从地起，没有单词为砖块，高楼的建筑就是一句空话。可想而知，词汇的识记量是多么重要。那么，
在教学词汇时，我运用了实物，图片和动作等等加深学生的记忆，还通过分音节，根据字母的发音特点来帮助学生掌握单词。这时，小组合作也起到了积极的作用。因为，每个学生接受新知识是有差异的，有的学得快，有的学得慢些。我教学完新单词后，每个小组长再次带读组员朗读，然后检查每个组员，保证每一位学生会准确读出来。英语的教学技能是听、说、读、写，写是最后一个环节。我会给出一定的时间让学生记忆单词，之后，再到小组长处默写，确认从听到写这四个环节都能学会。
五、通过互相评价，加强小组激励机制
小组合作互动，学生由原来的要我学到我要学的华丽变身，由观众和听众变成一个个积极的表演者和参与者。学生们在组内进行竞争，然后在组际进行交流和竞争，通过各种各样的竞争活动不断来锻炼自己，从而提高学生对英语的兴趣，体验完成任务的成就感。在学生活动的过程中，我指导学生进行自我评价，互相评价，有时直接给学生以鼓励性的评价，在老师与学生之间，在学生与学生之间创造良好的气氛，提高课堂教学的效果。除了评价，如何采取一套有效的长期性的激励机制同样重要。我为每个小组设立一个积分记录部，根据小组的朗读水平、表演能力、水平测试、成绩差的学生的进步的不同程度加上十分、八分等。还根据小组长的组织能力，小组的合作团结气氛相应地加分。然后，每个星期进行总结，评选出得分最高小组的前三名，我会奖励他们一些奖状和学习用品。还评选本周表现突出的小组长，给一个“学习之星、模范之星”的称号。通过一些小小的奖励，学生的学习热情更加浓厚，班里形成一个互相学习，互相帮助，你追我赶的良好学习氛围。
总之，英语小组合作学习这种教学策略和课堂组织模式，是适合学生的，对学生的自学能力、合作能力、组织能力、交际能力等都得到了提升。同时，这种教学模式让学生感受到课堂的和谐、平等、自信和快乐。作为一名一线的英语教学者，我会在英语课堂小组合作模式继续探索，让它在英语课堂中发挥更大的作用！