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摘要：英语作为世界上使用较多的语言之一，面对时代发展的潮流，对于教师而言开展英语教学，要注意培养学生的探究能力为先，经过教师的引领学习后能具有一定的探究思想，面对万事万物都有探索的精神，这就需要教师运用好教学方法，把握好上课的节奏，争取设置丰富的课程内容，从听说入手进行语言教学，逐渐培养学生们的探究能力。
关键词：初中英语、探究能力、教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
对于培养学生的探究能力，教师可以遵循自主学习的特征安排学习内容，通过自我研究和小组合作探索的活动，来建立英语知识系统，通过在课堂上参与教师所安排的活动，逐渐完成教学目标和任务。
一、提供恰当的学习引导，培养探究意识
教师这一角色，重在引导学生开展学习，所以说在初中英语教学中培养学生探究能力方面，教师就需要扮好角色，为学生提供学习引导，在学习的过程中去培养他们拥有良好的探究意识。比如：在学习七年级上册“ Unit 1 Good morning”这节内容时，很多学生在看到标题后，就知道这一课会讲到和朋友打招呼时该说的语言。大部分学生在英语课堂上都是听一听、读一读的习惯进行学习，若长时间这么学习英语的话，能力没提高反而学习兴趣降低，因此教师要改变课堂学习的步骤，以设置不同的活动来帮助他们学习英语，并加入一些名人名言，既能提高口语的同时还能养成良好的学习习惯。
首先，教师可以把它们分成不同的小组，在小组中扮演书中所有的角色，在这节课中就可以加入“The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible “引入学习，先让他们拿着书本学着课本中的内容进行说英语，即便过后让他们将书本合上，寻找记忆来进行学会和他人打招呼的用语。
其次，在大家进行和同学打招呼的时候，教师可以伺机寻找发音良好的学生，等到他们结束之后，教师可以随机找几组学生进行展示，对发音好的学生进行表扬，给他们充足的信心。
最后，教师再按照学习目标以及课堂安排进行内容讲解，当他们在说的过程中，就已经学会了如何去表达，教师可以将这种表达进行讲解，将其中的语法现象提供给他们，引导他们用学过的单词去扩充句子，这样的话，他们既学会了如何表达又学会了一定的语法知识，构建知识网络的同时能够积极去探索。
二、设置不同的课堂活动，推动积极探索
学习语言的同时，也需要结合恰当的课程活动进行锻炼。在英语学习的过程中，教师需要在课堂中安排不同的活动以及形式，教师可以利用小组合作的形式，教师还可以利用自主研究的活动，让学生参与到探索的活动中。让他们在学习的过程中能够得到充分的知识锻炼，又能让他们自己去探索语言中的奥秘，逐渐就会养成探究的习惯，最终形成了探究能力。比如：在学习八年级上册“Unit 1 Where did you go on vocation？”中，为了提高课堂整体的氛围以及学生们学习的热情，教师可以为他们设置一个准备郊游的场景，让他们通过生活经验进行小组合作探究，让他们在组内和其他成员一起探究准备郊游的过程。就以讨论交流地点为目标，让学生用英语说出想去的地点以及其他，在组内自行探究如何用英语表达自己的意思，通过探究能让他们学习到其他成员的表达形式，用简单句不断扩充意思，进而扩充词汇与表达。等到大家都交流完毕之后，教师可以用“Where did you go on vocation？”引出他们的回答，在他們回答的过程中，可以纠正他们的发音以及语句的内容，随后进行课文内容书写讲解，教给大家如何应用句式，并且讲解一点点的语法知识，重点在于让大家通过口述表达。在给学生特定句型之后，教师可以让他们造句子来锻炼运用能力，教师再一点点地纠正他们的表达，是否存在着语序和单词使用等错误问题。
三、设定互动交流模式，激发探究能力
英语是不同语种之一，语言学习是为了让学生们能够表达出自己的意思，能和他人正确交流，具备良好的沟通能力。在初中英语教学中培养学生探究能力方面，在课堂上教师可以设定互动交流模式。每一节英语课堂孩子们都能互动交流，长时间坚持他们的口语水平以及表达能力就会逐渐提高，在此之前教师需要利用这种模式来激发出他们的探究能力。比如：在学习有关于“subject”的单词时，教师可以为大家设置一项语言交流的活动，就以七年级上册“Unit 9 What’s your favorite subject？”为题目，让学生说出关于学科热爱以及原因或是其他，来设置交流活动，同时教师也可以为她们拓展一些好的句子，像“learning is the eye of mind”，让他们逐渐学会如何使用单词以及进行造句，让他们在交流的过程中逐渐去探索，这些单词之间的联系以及特定的句式使用，使他们在探索的过程中慢慢摸索出技巧和表达习惯，通过交流他们在短时间内能够记住特定的某些单词，有助于他们记忆单词，还可以让他们保持良好的学习状态，从而提高课堂的学习效率。
结束语
简言之，在初中英语教学中教师要做的就是，要丰富英语课程的教学内容，学习基础知识的同时能拓展学习，增长他们的见识和增强知识储备，此外也要利用多种手段开展教学，设置课堂活动，不断引导他们去积极探索事物，最终变成自己的能力。
参考文献
[1]丁慨.在英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略[J].中学教学参考，2021（09）：32-33.
[2]孙维强.探究在初中数学教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：141-142.
[3]李月.初中化学实验教学中培养学生科学探究能力的策略[J].文理导航（中旬），2021（03）：56-57.
关键词：初中英语、探究能力、教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
对于培养学生的探究能力，教师可以遵循自主学习的特征安排学习内容，通过自我研究和小组合作探索的活动，来建立英语知识系统，通过在课堂上参与教师所安排的活动，逐渐完成教学目标和任务。
一、提供恰当的学习引导，培养探究意识
教师这一角色，重在引导学生开展学习，所以说在初中英语教学中培养学生探究能力方面，教师就需要扮好角色，为学生提供学习引导，在学习的过程中去培养他们拥有良好的探究意识。比如：在学习七年级上册“ Unit 1 Good morning”这节内容时，很多学生在看到标题后，就知道这一课会讲到和朋友打招呼时该说的语言。大部分学生在英语课堂上都是听一听、读一读的习惯进行学习，若长时间这么学习英语的话，能力没提高反而学习兴趣降低，因此教师要改变课堂学习的步骤，以设置不同的活动来帮助他们学习英语，并加入一些名人名言，既能提高口语的同时还能养成良好的学习习惯。
首先，教师可以把它们分成不同的小组，在小组中扮演书中所有的角色，在这节课中就可以加入“The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible “引入学习，先让他们拿着书本学着课本中的内容进行说英语，即便过后让他们将书本合上，寻找记忆来进行学会和他人打招呼的用语。
其次，在大家进行和同学打招呼的时候，教师可以伺机寻找发音良好的学生，等到他们结束之后，教师可以随机找几组学生进行展示，对发音好的学生进行表扬，给他们充足的信心。
最后，教师再按照学习目标以及课堂安排进行内容讲解，当他们在说的过程中，就已经学会了如何去表达，教师可以将这种表达进行讲解，将其中的语法现象提供给他们，引导他们用学过的单词去扩充句子，这样的话，他们既学会了如何表达又学会了一定的语法知识，构建知识网络的同时能够积极去探索。
二、设置不同的课堂活动，推动积极探索
学习语言的同时，也需要结合恰当的课程活动进行锻炼。在英语学习的过程中，教师需要在课堂中安排不同的活动以及形式，教师可以利用小组合作的形式，教师还可以利用自主研究的活动，让学生参与到探索的活动中。让他们在学习的过程中能够得到充分的知识锻炼，又能让他们自己去探索语言中的奥秘，逐渐就会养成探究的习惯，最终形成了探究能力。比如：在学习八年级上册“Unit 1 Where did you go on vocation？”中，为了提高课堂整体的氛围以及学生们学习的热情，教师可以为他们设置一个准备郊游的场景，让他们通过生活经验进行小组合作探究，让他们在组内和其他成员一起探究准备郊游的过程。就以讨论交流地点为目标，让学生用英语说出想去的地点以及其他，在组内自行探究如何用英语表达自己的意思，通过探究能让他们学习到其他成员的表达形式，用简单句不断扩充意思，进而扩充词汇与表达。等到大家都交流完毕之后，教师可以用“Where did you go on vocation？”引出他们的回答，在他們回答的过程中，可以纠正他们的发音以及语句的内容，随后进行课文内容书写讲解，教给大家如何应用句式，并且讲解一点点的语法知识，重点在于让大家通过口述表达。在给学生特定句型之后，教师可以让他们造句子来锻炼运用能力，教师再一点点地纠正他们的表达，是否存在着语序和单词使用等错误问题。
三、设定互动交流模式，激发探究能力
英语是不同语种之一，语言学习是为了让学生们能够表达出自己的意思，能和他人正确交流，具备良好的沟通能力。在初中英语教学中培养学生探究能力方面，在课堂上教师可以设定互动交流模式。每一节英语课堂孩子们都能互动交流，长时间坚持他们的口语水平以及表达能力就会逐渐提高，在此之前教师需要利用这种模式来激发出他们的探究能力。比如：在学习有关于“subject”的单词时，教师可以为大家设置一项语言交流的活动，就以七年级上册“Unit 9 What’s your favorite subject？”为题目，让学生说出关于学科热爱以及原因或是其他，来设置交流活动，同时教师也可以为她们拓展一些好的句子，像“learning is the eye of mind”，让他们逐渐学会如何使用单词以及进行造句，让他们在交流的过程中逐渐去探索，这些单词之间的联系以及特定的句式使用，使他们在探索的过程中慢慢摸索出技巧和表达习惯，通过交流他们在短时间内能够记住特定的某些单词，有助于他们记忆单词，还可以让他们保持良好的学习状态，从而提高课堂的学习效率。
结束语
简言之，在初中英语教学中教师要做的就是，要丰富英语课程的教学内容，学习基础知识的同时能拓展学习，增长他们的见识和增强知识储备，此外也要利用多种手段开展教学，设置课堂活动，不断引导他们去积极探索事物，最终变成自己的能力。
参考文献
[1]丁慨.在英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略[J].中学教学参考，2021（09）：32-33.
[2]孙维强.探究在初中数学教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：141-142.
[3]李月.初中化学实验教学中培养学生科学探究能力的策略[J].文理导航（中旬），2021（03）：56-57.