【摘 要】
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在小学低年级数学课堂中,学生是课堂的起点,同时也是知识传递的终点.对于低年的学生来说,他们身上拥有儿童的一切特质,既包含着丰富的想象力,同时也具有由强烈的探索欲望.因此基于儿童立场的小学数学课堂中,强调教师应当尊重低年级学生的发展规律,以儿童的天性作为教学的切入点,从而与学生在课堂上展开有效互动,并在此过程中完成对低龄学生自身潜能的开发与引导,以此来构建有温度的小学数学课堂.
【机 构】
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甘肃省民勤县新民小学 733300
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在小学低年级数学课堂中,学生是课堂的起点,同时也是知识传递的终点.对于低年的学生来说,他们身上拥有儿童的一切特质,既包含着丰富的想象力,同时也具有由强烈的探索欲望.因此基于儿童立场的小学数学课堂中,强调教师应当尊重低年级学生的发展规律,以儿童的天性作为教学的切入点,从而与学生在课堂上展开有效互动,并在此过程中完成对低龄学生自身潜能的开发与引导,以此来构建有温度的小学数学课堂.
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