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摘 要：绘画几乎是每个学生都喜欢的，也是每个学生表达自己对美好生活的向往的方式。线条是提高学生绘画功底最基本的艺术，就是让学生观察生活中的一些细节、一些有趣的事物变化，将其用画笔记录下来。通过自身对绘画的观察，体会绘画艺术的乐趣，从而培养学生对线条描绘的兴趣，学会用线条表达情感变化。
关键词：小学;美术课堂;线描教学
引言：
我国的教育不断改革，对学校的教学要求也随之发生变化，每个学校都要有自身的教学特色，学校可以根据自己的教学需要和教学条件进行教学安排。比如一些学校的教学特色是国画等，每个学校都有属于自身独特的教学特色。线条是一种唯美的艺术，可以跟随音乐舞动来表达自己的情感变化。通过线条绘画学习可以让学生感受到绘画学习的乐趣，并且能够为学生的绘画学习打下坚实的基础。
一、感受线条带来的乐趣
小学生由于年纪比较小，对于线条艺术的认识都太过简单，在小学生眼中，线条的变化只是不同的形状而已，并没有太强烈的区别意识。因此，在进行教学时，教师要对学生进行现场的指导，多组织一些写生活动，让学生通过写生观察了解身边不同事物的变换，发现其乐趣，培养学生对线条艺术的兴趣。
二、学会用线条表达自己的情感变化
（一）学着欣赏不同的作品，感受不同线条所表达的情感
线条画在小学美术学习过程中也是非常重要的一部分，不仅可以培养学生对美术学习的兴趣，也能提高学生的绘画功底。在进行教学的过程中可以培养学生对不同艺术作品进行赏析，在赏析的过程中发现不同线条表达的情感变化。丰富的线条表达丰富多彩的现象，展现丰富多彩的世界，表达不同的情感变化。波动起伏的线条让人感觉动荡不安，舒缓平和的线条让人感觉平静祥和[1]。
比如，在进行二年级美术第一课《难忘的童话故事形象》时，教师可以为学生展示一些作品，让学生进行观察比较，例如《白雪公主与小矮人》《青蛙王子》等。学生可以通过对作品的观察欣赏，发现不同的作品线条结构的不同，并且不同结构的线条所表达的情感也不同，可以通过线条结构的不同感受不同人物的情感变化，培养学生对艺术作品的赏析能力。
（二）用画笔记录身边美好的事物
学习源于生活，生活与学习相互融合，善于观察生活中事物的细节变化，发现生活中不同的美。艺术之美也源自于生活，几乎每幅著作都是生活的表达，展现的都是生活中的事物变化。发现生活中的美，并用画笔将其记录下来便是一幅著作。而学生在进行绘画时大都是将自己所想到的描绘出来，并未将自己日常所看到的描绘出来。因此，在进行绘画时教师可以先引导学生，让其通过观察发现不同，观察生活中的事物变化以及变化过程中的细节表现。可以先从自己的身边开始观察，在观察的同时带上画本和画笔，观察自己身边的同学、老师以及校园中其他的工作人员等，用画笔进行记录。
比如，在进行一年级上册《学习小朋友的画》教学时，教师可以让学生自主观察身边的事物，用画笔对其进行描绘，如画一张同学大笑时候的表情，用夸张的手法进行描绘。让观察者通过描绘的图片感受到快乐，夸张的手法能够更加形象地将其情感尽情地展现出来。线条画对小学生美术学习非常重要，教师要特别重视对学生线条画的教学[2]。
（三）大胆地用线条进行自我情感的表达
对绘画艺术来说线条就是一种无声的语言，表达着不同的状态变化，拥有自身独特的生命，展现着不同的特色，表达作画者当时的情感变化状态。在进行线条画学习时不难发现，一些认真沉稳的学生画出的线条比较平稳舒缓，而一些性格比较内向的学生描绘出来的线条落笔小心翼翼、害怕出错，但后来又重复多变修改。在进行线条画教学时要改变传统的对线条的认识和看法，运用夸张的描绘手法对所看到的事物进行大胆的描绘。
比如，学生学习变化的线条时，教师可以让学生自主进行线条画描绘，比如画一把雨中的伞，让学生运用直线和曲线进行描绘，每个学生可以画出自己所见到的雨伞的样子。学生可以结合生活实际进行举例，生活中我们能够遇到的曲线，如瓶身、胶带卷等，并且每位学生画出的线条画给人的感觉都是不一样的。有些学生下笔沉稳，给人感觉比较厚实稳重，一些学生的落笔轻浮，给人感觉心不在焉、太过随意，不够认真，通过线条可以看出不同性格学生的心理活动变化。线条画不仅可以培养学生对美术学习的兴趣，也可以提高学生的基本功，教师也可以通过线条画了解学生的心理活动变化。
三、结束语
综上所述，线条绘画是小学美术学习中最重要的一部分，学生可以通过线条绘画出各种自己喜欢的图案，以及自己想象中一些有趣的事物形态。可以通过学生绘画线条的变化了解学生的情感变化。不同状态下画出的线条是不同的，也可以通过不同线条的变化观察学生的心理状态变化[3]。在教学过程中要特别重视线条艺术的教学，不仅可以培养学生对绘画学习的兴趣，也可以提高学生绘画的基本功。
参考文献：
[1]张瑛瑛. 浅谈多媒体在小学美术线描教学中的运用[J]. 中小學电教：下，2017（6）：74-74.
[2]雍元华. 浅谈小学美术线描教学[J]. 学苑教育，2018（21）：23-23.
[3]夏春晓. 用线条画感觉——浅谈小学美术课堂线描教学[J]. 新课程导学（七年级上旬），2017：83.
关键词：小学;美术课堂;线描教学
引言：
我国的教育不断改革，对学校的教学要求也随之发生变化，每个学校都要有自身的教学特色，学校可以根据自己的教学需要和教学条件进行教学安排。比如一些学校的教学特色是国画等，每个学校都有属于自身独特的教学特色。线条是一种唯美的艺术，可以跟随音乐舞动来表达自己的情感变化。通过线条绘画学习可以让学生感受到绘画学习的乐趣，并且能够为学生的绘画学习打下坚实的基础。
一、感受线条带来的乐趣
小学生由于年纪比较小，对于线条艺术的认识都太过简单，在小学生眼中，线条的变化只是不同的形状而已，并没有太强烈的区别意识。因此，在进行教学时，教师要对学生进行现场的指导，多组织一些写生活动，让学生通过写生观察了解身边不同事物的变换，发现其乐趣，培养学生对线条艺术的兴趣。
二、学会用线条表达自己的情感变化
（一）学着欣赏不同的作品，感受不同线条所表达的情感
线条画在小学美术学习过程中也是非常重要的一部分，不仅可以培养学生对美术学习的兴趣，也能提高学生的绘画功底。在进行教学的过程中可以培养学生对不同艺术作品进行赏析，在赏析的过程中发现不同线条表达的情感变化。丰富的线条表达丰富多彩的现象，展现丰富多彩的世界，表达不同的情感变化。波动起伏的线条让人感觉动荡不安，舒缓平和的线条让人感觉平静祥和[1]。
比如，在进行二年级美术第一课《难忘的童话故事形象》时，教师可以为学生展示一些作品，让学生进行观察比较，例如《白雪公主与小矮人》《青蛙王子》等。学生可以通过对作品的观察欣赏，发现不同的作品线条结构的不同，并且不同结构的线条所表达的情感也不同，可以通过线条结构的不同感受不同人物的情感变化，培养学生对艺术作品的赏析能力。
（二）用画笔记录身边美好的事物
学习源于生活，生活与学习相互融合，善于观察生活中事物的细节变化，发现生活中不同的美。艺术之美也源自于生活，几乎每幅著作都是生活的表达，展现的都是生活中的事物变化。发现生活中的美，并用画笔将其记录下来便是一幅著作。而学生在进行绘画时大都是将自己所想到的描绘出来，并未将自己日常所看到的描绘出来。因此，在进行绘画时教师可以先引导学生，让其通过观察发现不同，观察生活中的事物变化以及变化过程中的细节表现。可以先从自己的身边开始观察，在观察的同时带上画本和画笔，观察自己身边的同学、老师以及校园中其他的工作人员等，用画笔进行记录。
比如，在进行一年级上册《学习小朋友的画》教学时，教师可以让学生自主观察身边的事物，用画笔对其进行描绘，如画一张同学大笑时候的表情，用夸张的手法进行描绘。让观察者通过描绘的图片感受到快乐，夸张的手法能够更加形象地将其情感尽情地展现出来。线条画对小学生美术学习非常重要，教师要特别重视对学生线条画的教学[2]。
（三）大胆地用线条进行自我情感的表达
对绘画艺术来说线条就是一种无声的语言，表达着不同的状态变化，拥有自身独特的生命，展现着不同的特色，表达作画者当时的情感变化状态。在进行线条画学习时不难发现，一些认真沉稳的学生画出的线条比较平稳舒缓，而一些性格比较内向的学生描绘出来的线条落笔小心翼翼、害怕出错，但后来又重复多变修改。在进行线条画教学时要改变传统的对线条的认识和看法，运用夸张的描绘手法对所看到的事物进行大胆的描绘。
比如，学生学习变化的线条时，教师可以让学生自主进行线条画描绘，比如画一把雨中的伞，让学生运用直线和曲线进行描绘，每个学生可以画出自己所见到的雨伞的样子。学生可以结合生活实际进行举例，生活中我们能够遇到的曲线，如瓶身、胶带卷等，并且每位学生画出的线条画给人的感觉都是不一样的。有些学生下笔沉稳，给人感觉比较厚实稳重，一些学生的落笔轻浮，给人感觉心不在焉、太过随意，不够认真，通过线条可以看出不同性格学生的心理活动变化。线条画不仅可以培养学生对美术学习的兴趣，也可以提高学生的基本功，教师也可以通过线条画了解学生的心理活动变化。
三、结束语
综上所述，线条绘画是小学美术学习中最重要的一部分，学生可以通过线条绘画出各种自己喜欢的图案，以及自己想象中一些有趣的事物形态。可以通过学生绘画线条的变化了解学生的情感变化。不同状态下画出的线条是不同的，也可以通过不同线条的变化观察学生的心理状态变化[3]。在教学过程中要特别重视线条艺术的教学，不仅可以培养学生对绘画学习的兴趣，也可以提高学生绘画的基本功。
参考文献：
[1]张瑛瑛. 浅谈多媒体在小学美术线描教学中的运用[J]. 中小學电教：下，2017（6）：74-74.
[2]雍元华. 浅谈小学美术线描教学[J]. 学苑教育，2018（21）：23-23.
[3]夏春晓. 用线条画感觉——浅谈小学美术课堂线描教学[J]. 新课程导学（七年级上旬），2017：83.