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摘要：数学是学生教育阶段的一门重要学科，也是学习物理化学等自然科学的基础性学科，对于学生日后的学习发展和社会的前进速度都有着重大的作用。而随着教育改革的背景下，学校和家长逐渐对孩子的数学学科的学习不断地引起重视，据此，教师要及时地更新高中数学的教学手段，锻炼学生自身的理性逻辑思维，让同学们掌握客观思考问题的能力，克服在学习过程中遇到的困难。老师要以培养孩子们的数学素养为主，让学生掌握自己解决数学问题的能力，从而提高学生学习数学的能力。基于以上内容，本文将主要介绍高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力进行分析与探究。
关键词：高中数学;数学思维;能力探究
引言：近些年，随着时代的进步和我国教育不断地发展，在新课标改革下，以往传统的数学教学模式逐渐被新的教学方式所取代，传统的数学教学在促进学生思维能力的形成会起到阻碍的作用，不利于培养学生养成良好的数学素养、提高学生的学习效率。这在一定程度上会使同学们在思考问题时依赖教师，不能培养自身主动思考问题的能力，不利于他们发散性思维的养成。因此老师要不断创新教学手段，根据教材合理设定适用于学生的教学目标，利用合理的思维框架，锻炼学生的数学思维能力的培养，追求系统化的数学思维模式，以此来锻炼他们学习的自主能力，并且能够良好的运用数学思维。
一、数学思维能力在高中教学中的意义
在教育改革之前，以往传统的高中数学教学课程，主要采用题海战术让学生养成肌肉记忆来获取快速解题的方法，让各位孩子反复练习教材中的案例题与典型题的解法，养成一种解决数学问题的思维定式，在短时间内能够达到快速解决问题的技巧。但是这种方法不利于新题型和多变、新颖的考试题，以往的题海战术不再能够帮助同学们快速地找出解题中所需要的知识点，反而会阻碍学生自我思考和判断的能力，限制其数学思维的养成，影响在未来考场上的发挥。而随着教育旨在培养他们自身能力的观点越来越被大多数人所认同的同时，培养同学们的学科素质教育则成了重点改变和调整的主要方向，要侧重培养学生的数学思维能力，响应素质教育的号召，培养学生独自思考数学的思维能力，让学生拥有发散性思维，才能在面对多种困难题型时迎刃而解。在进行课堂教学中时，要帮助学生用分散透彻的思维来分析数学问题，让孩子们能够看到数学问题中隐藏的知识点，通过合理，科学的教学手段，帮助各位孩子激发对数学的学习兴趣，在思维能力提高的同时提高他们的学习质量，在此基础上，进一步拓展思维能力，来促进生活与学习的全面发展。
二、培养数学思维能力的方法
随着时代技术的不断发展，现代教育理念和科学技术也在不断地进行更新，两者的结合与发展，产生了许多新的教学模式和教学手段，这些新的教学方法能够有效地解决国内教育与教学现状中的弊端，因此，高中数学教师要培养学生的数学思维能力，应当将科技手段与教学相结合，从学生自身特点和性格出发，找出最适合同学学习的方法，取代以往传统枯燥的教学手段。例如：老师可以根据不同学生的基础能力和反应能力，做出不同的教学方案和教学目标，根据学生上课吸收知识的情况，来为学生布置相应的习题练习，在课堂上要充分给予学生展示自我的能力，让学生当课堂上的主人，教师要做好引导者的身份，帮助学生养成良好的數学思维能力。
三、利用环境培养数学思维
良好的教学环境可以帮助学生提高对学习数学的兴趣，增强学生学习的自主积极性，让学生在课堂上能够高度集中，拥有积极主动参与数学学习的意识，有效的提高学生的学习效率，帮助学生更好地养成数学思维能力。而良好的教学环境的营造就需要老师的积极主动，缩短与学生之间的距离，建立良好热情的师生关系，与学生多沟通多了解，根据学生的学习进度与和实际情况，在对其进行合理、科学的考试目标，这样既有利于老师了解同学接受知识的真实情况，也能够激励学生的学习热情，促进他们不断进步，从而提高对数学的学习兴趣。老师要积极采用鼓励式教育，培养学生对于数学学科的自信心，用幽默轻松的课堂氛围，为学生讲解更多的数学习题，既可以提高考试成绩，也可以激发数学学习天赋。在培养学生数学思维能力的同时，引导其养成良好的数学学习习惯，这样学生可以根据自身学习情况，在课后自主复习时，遇到疑惑的地方也能够及时与老师沟通，努力减少知识点的盲区和提高知识运用的熟练度。例如：在学习统计和概率等与生活密切相关的知识点时，老师可以在课堂中，以班级男女生人数统计，从而来分析各种数据，吸引学生的上课注意力，提高学生的学习效率。
结束语：根据以上对高中数学教学的分析，现阶段的高中数学教学，不能再是以题海战术为主的应试教学，而是更要以培养学生学科素养、思维能力、综合素质等各方面为主要教学目标。高中数学教师要及时地了解教学设备和教学技术的更新，根据学生自身的学习特点，制定与时俱进、积极创新的教学理念和教学手段，以此来激发他们对数学的学习兴趣，在提高学习质量和学习效率的同时，来促进同学未来综合素质的全面发展。
课题：基于学科核心素养的高中数学深度学习的教学策略研究Jk20036
参考文献：
[1]李生. 高中数学有效教学中数学思维的培养探究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题四：新方向新思路）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：11.
[2]高维宗，丁艳芬. 学思融合，提升素养——深度学习下高中数学教学中思维能力的培养探究[J]. 西北成人教育学院学报，2020（06）：109-112.
[3]徐登群. 高中生数学思维能力的培养[J]. 科技资讯，2017，15（16）：167+169.
牛松 高彩虹 安徽省滁州中学
关键词：高中数学;数学思维;能力探究
引言：近些年，随着时代的进步和我国教育不断地发展，在新课标改革下，以往传统的数学教学模式逐渐被新的教学方式所取代，传统的数学教学在促进学生思维能力的形成会起到阻碍的作用，不利于培养学生养成良好的数学素养、提高学生的学习效率。这在一定程度上会使同学们在思考问题时依赖教师，不能培养自身主动思考问题的能力，不利于他们发散性思维的养成。因此老师要不断创新教学手段，根据教材合理设定适用于学生的教学目标，利用合理的思维框架，锻炼学生的数学思维能力的培养，追求系统化的数学思维模式，以此来锻炼他们学习的自主能力，并且能够良好的运用数学思维。
一、数学思维能力在高中教学中的意义
在教育改革之前，以往传统的高中数学教学课程，主要采用题海战术让学生养成肌肉记忆来获取快速解题的方法，让各位孩子反复练习教材中的案例题与典型题的解法，养成一种解决数学问题的思维定式，在短时间内能够达到快速解决问题的技巧。但是这种方法不利于新题型和多变、新颖的考试题，以往的题海战术不再能够帮助同学们快速地找出解题中所需要的知识点，反而会阻碍学生自我思考和判断的能力，限制其数学思维的养成，影响在未来考场上的发挥。而随着教育旨在培养他们自身能力的观点越来越被大多数人所认同的同时，培养同学们的学科素质教育则成了重点改变和调整的主要方向，要侧重培养学生的数学思维能力，响应素质教育的号召，培养学生独自思考数学的思维能力，让学生拥有发散性思维，才能在面对多种困难题型时迎刃而解。在进行课堂教学中时，要帮助学生用分散透彻的思维来分析数学问题，让孩子们能够看到数学问题中隐藏的知识点，通过合理，科学的教学手段，帮助各位孩子激发对数学的学习兴趣，在思维能力提高的同时提高他们的学习质量，在此基础上，进一步拓展思维能力，来促进生活与学习的全面发展。
二、培养数学思维能力的方法
随着时代技术的不断发展，现代教育理念和科学技术也在不断地进行更新，两者的结合与发展，产生了许多新的教学模式和教学手段，这些新的教学方法能够有效地解决国内教育与教学现状中的弊端，因此，高中数学教师要培养学生的数学思维能力，应当将科技手段与教学相结合，从学生自身特点和性格出发，找出最适合同学学习的方法，取代以往传统枯燥的教学手段。例如：老师可以根据不同学生的基础能力和反应能力，做出不同的教学方案和教学目标，根据学生上课吸收知识的情况，来为学生布置相应的习题练习，在课堂上要充分给予学生展示自我的能力，让学生当课堂上的主人，教师要做好引导者的身份，帮助学生养成良好的數学思维能力。
三、利用环境培养数学思维
良好的教学环境可以帮助学生提高对学习数学的兴趣，增强学生学习的自主积极性，让学生在课堂上能够高度集中，拥有积极主动参与数学学习的意识，有效的提高学生的学习效率，帮助学生更好地养成数学思维能力。而良好的教学环境的营造就需要老师的积极主动，缩短与学生之间的距离，建立良好热情的师生关系，与学生多沟通多了解，根据学生的学习进度与和实际情况，在对其进行合理、科学的考试目标，这样既有利于老师了解同学接受知识的真实情况，也能够激励学生的学习热情，促进他们不断进步，从而提高对数学的学习兴趣。老师要积极采用鼓励式教育，培养学生对于数学学科的自信心，用幽默轻松的课堂氛围，为学生讲解更多的数学习题，既可以提高考试成绩，也可以激发数学学习天赋。在培养学生数学思维能力的同时，引导其养成良好的数学学习习惯，这样学生可以根据自身学习情况，在课后自主复习时，遇到疑惑的地方也能够及时与老师沟通，努力减少知识点的盲区和提高知识运用的熟练度。例如：在学习统计和概率等与生活密切相关的知识点时，老师可以在课堂中，以班级男女生人数统计，从而来分析各种数据，吸引学生的上课注意力，提高学生的学习效率。
结束语：根据以上对高中数学教学的分析，现阶段的高中数学教学，不能再是以题海战术为主的应试教学，而是更要以培养学生学科素养、思维能力、综合素质等各方面为主要教学目标。高中数学教师要及时地了解教学设备和教学技术的更新，根据学生自身的学习特点，制定与时俱进、积极创新的教学理念和教学手段，以此来激发他们对数学的学习兴趣，在提高学习质量和学习效率的同时，来促进同学未来综合素质的全面发展。
课题：基于学科核心素养的高中数学深度学习的教学策略研究Jk20036
参考文献：
[1]李生. 高中数学有效教学中数学思维的培养探究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题四：新方向新思路）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：11.
[2]高维宗，丁艳芬. 学思融合，提升素养——深度学习下高中数学教学中思维能力的培养探究[J]. 西北成人教育学院学报，2020（06）：109-112.
[3]徐登群. 高中生数学思维能力的培养[J]. 科技资讯，2017，15（16）：167+169.
牛松 高彩虹 安徽省滁州中学