关键词：学科核心素养;高中化学;教学策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0101-01
随着我国教育体制的不断改革，国家加强了对高中化学教学的重视程度，与此同时从2017年修订的高考大纲内容中也可以看出国家对高中化学教学提出了更好的要求，教师在教学过程中不仅仅要培养学生相关的知识内容，同时还要加强对学生学科素养的培养，对此在学生学科素养培养背景下如何展开高中化学教学成为当前教师在教学中较为关注的问题之一。
1.高中化学学科核心素养概述
随着新课程改革的不断推进，我国高中化学学科核心素养的内容逐渐得到了完善，为了使高中化学学科核心素养对高中化学教学起到良好的指导作用，我国教育部分对高中化学学科核心素养从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识以及科学精神与社会责任五个方面进行了相应的阐述，高中化学学科核心素养的提出从某种程度上建立在高中化学基础教学之上，虽然其各个维度之间存在着一定的差异性，但是从整体上来讲各个部分之间相互协调，相互补充。高中化学学科核心素养的五个方面囊括了所有高中化学知识内容，在高中化学学科核心素养下，不仅仅要求学生掌握相应的化学知识内容，同时也需要学生在学习过程中逐渐树立正确的社会责任意识等。
2.学科核心素养视角下的高中化学教学策略
（1）转变传统教学理念，创新高中化学教学方式
在传统教学理念的影响下，高中化学教学呈“以分数论英雄”的态势发展，这在很大程度上与学科核心素养发展相背离，在这种教学情境下，教师往往忽视了对学生学科核心素养的培养。对此教师在实际教学活动中应当逐渐改变传统的教学理念，并在此基础上逐渐树立现代教学理念，加强对学生学科核心素养培养的重视程度。从具体上来讲，教师首先需要顺应新课程改革发展需求，充分认识到学生在教学中的主体地位作用，加强对学生学科核心素养以及学生学习需求的关注程度，并在此基础上在课堂教学中对学生进行加以引导，逐渐培养学生探索、创新精神。此外教师在实践教学中还应当加强对高中化学教材内容的重点知识内容，让学生在课堂学习中逐渐了解到化学学科的教学本质，从而让学生明白高中化学知识内容学习与自身成长之间的关系。最后，教师在实际教学活动中还应当加强对教学方法的创新，在课堂上通过采用现代化的教学方法逐渐提升高中化学课堂教学氛围。
（2）加强对高中化学知识内容的整合，培养学生推理能力
在学科核心素养培养背景下，加强了对学科知识内容的整合，通过对知識内容的整合能够极大程度上提升学生的综合素质水平，同时对提升课堂教学也有着十分积极的影响。从某种意义上来讲知识的整合并不是对知识内容进行单纯的整理归纳，从本质上来讲其在一定程度上渗透着多项知识思维的重构，例如，深度思考、证据推理以及联想等等，由此可以发现教师在教学过程中通过加强对学生高中化学知识内容整合，能够在最大程度上了解学生对于化学知识的掌握程度。在课堂教学过程中学生对化学知识内容进行整合时，教师应当根据课堂教学的实际情况给予学生一定的引导，进而逐渐提升学生的推理能力。
例如，教师在实践教学活动中在讲《碱金属元素》内容时，教师在课堂上通过对学生进行引导逐渐让学生在掌握碱金属原子结构知识内容的基础上，对碱金属元素原子结构的相似性、递减性进行具体的整理分析，与此同时在课堂上教师通过对学生进行引导让学生根据电子层结构将碱金属元素中的钠、钾元素的性质推断出来，从而通过教学让学生在课堂上掌握结构决定性质的化学思想。
（3）创设生活教学情境，培养学生社会责任
化学与现实生活之间有着紧密的联系，毫不夸张的说生活之中处处有化学，随着化学技术的不断提升，给我们的生活带来了较大的变化，所以在实际教学活动中通过将课堂知识内容与现实生活进行相应的联系对培养学生的社会责任有着十分重要的意义和影响，从具体上来讲教师在实际教学活动中可以通过运用多媒体辅助教学工具创设生活化教学情景，比如，可以将日常生活中的“铁钉生锈”“铝锅变色”“水壶水垢”等等日常生活中常见的生活现象引用到高中化学课堂教学之中，通过这种教学方式能够在最大程度上让学生明白化学与现实生活之间有着千丝万缕的关系，学好化学知识内容对社会有着十分重要的意义。
3.结论
综上所述，在学科核心素养的背景下高中化学教学应当逐渐朝着全新的方向发展，通过树立全新的教学观念，并在实际教学活动中不断创新教学方法与方式，逐渐实现高中化学课堂教学的转型。
参考文献
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[2]徐海燕.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].名师在线，2017（21）
[3]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）