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十七大报告把“优先发展教育，建设人力资源强国”作为加快推进改善民生为重点的社会建设的六大任务之首，更加突出了教育在改善民生、建设和谐社会中的重要位置。胡锦涛总书记在党的十七大报告中有几十处提到“和谐”二字，从中可以看出党中央高度重视民生和构建社会主义和谐社会的迫切愿望。作为培养人才高地的大学，是社会体系的重要组成部分。肩负着为国家培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，构建和谐校园对和谐社会的建设必将起到重要的推动作用。
一、和谐校园的内涵和特征
和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。“和谐”的本意在于和衷共济，协调和睦。中华文化的和谐精神应该归纳为“和而不同、求同存异”。也就是说。和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。延伸到学校，和谐校园就具体表现为：
1．民主法治校园。民主法治是和谐校园最根本的指导原则和最重要的运作机制。民主法治是学校管理的重要手段，只有将民主法治的指导原则和运作机制引入到学校事务治理的全过程，才能提高社会结构的协调性和社会发展的合理性。
2．公平正义校园。社会主义和谐社会是体现公平正义的社会，是社会各方面的利益关系得到妥善协调。一个公平正义的校园意味着在良性机制下机会的平等、竞争的公平。在校园内，不论什么人，都应通过公平竞争获得自身的利益，实现学校与个人的共同发展。
3．诚信友爱校园。诚信友爱是构建和谐校园的道德基础。诚信友爱可以最大限度地减少校园生活中的各种内耗和摩擦，构筑良好的人际关系，从而有利于个体的身心健康和事业的成功，使学校的整体利益最大化，增加学校的价值认同和凝聚力，使人们在彼此信任和相互关爱中，感受做人的价值和尊严，体验生活的美好和人生的幸福，甚至激发生命的创造力。
4．充满活力校園。校园活力主要来自学校成员、管理机构和机制的有效作用。只有改变那些影响和束缚活力的制度供给和政策设定，大力营造有利于创新的机制和环境，使校园充满活力，才能充分调动教师和学生的积极性和创造性，才能使一切有利于教师、学生和学校进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
5．安定有序校园。校园安定有序源于校园组织机制健全、管理完善、秩序良好、教职工队伍建设科学合理，更表现为校园内部的安全文明，校园不仅可以为教师、学生提供一个安定有保障的生活环境，人与人之间的各种交往在文明友善的环境中进行更能形成与外部环境的互动，发挥学校对社会的影响与教育功能。
二、和谐校园是和谐社会的重要基础
1．就其人数来讲，据不完全统计，从小学到大学有教师2000多万名，学生2.5亿名，辐射5亿多家长，整个社会一半的人与教育有直接或间接的联系。俗话说得好，和谐育君子，险恶育小人。和谐环境能培养美德，使人愉悦，给人以前进的动力，促进人的全面发展和健康成长，这正是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必备环境。
2．构建和谐校园是全面推进素质教育，关系到培养什么人，怎样培养人的重大问题，是教育在新的历史时期，落实科学发展观、构建和谐社会的集中体现。构建社会主义和谐社会，必须依赖全民族的思想道德素质、科学文化素质和身体素质的普遍提升，而教育，尤其是素质教育，无疑是完成这些任务的最佳途径。到2020年，构建和谐社会的目的和主要任务能否实现，构建和谐社会的速度快与慢、质量高与低等都与和谐校园的建设有直接的联系。
3．构建和谐校园，发挥教育对经济和社会的巨大内驱力，发挥示范作用，引领先进文化，不仅是适应塑造当代中国精神形象的需要，也是推进我国社会和谐发展的必然要求。
4．在社会群体中，唯有教师群体的受教育程度最高。教师的劳动具有知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性和创造性等特点，决定了教师具有较高的思想道德素养和科学文化素质。教育、教师，在一定意义上是正义、真理的象征，而这正是和谐社会致力实现的目标。
5．从某种意义上说，和谐校园担负着引领和谐社会前进的责任。通过和谐校园的建设，引导人们正确认识社会，缩小各种社会差别，化解各种社会矛盾，对社会的和谐发展产生积极的影响。
三、坚持科学发展观，促进和谐校园建设
1．以先进的办学理念引领学校，以科学发展观为教育指导是构建和谐校园的内在动力。要办好学校，不能老抱着原来的想法、做法、经验不放。一个高规格、高品质的学校，它教育只能来自于正确、先进的办学理念的引导。因此，学校要坚持以人为本、德育为先、科研强校、特色兴校的原则。以教师发展为本，一切与教师有关的工作都要立足于教师的成才、成功。以学生发展为本，尊重学生身心发展特点和教育规律，为学生的综合素质的发展和特长的发展创造条件。以法治校，以德育人，提升质量，提高效益。
2．坚持教育主导性原则，做到主体和主导的有机结合。建设和谐校园。学校是重要的载体，学校的教育管理者是学校教育的主导，不仅要“德高、博学、奉献、自强”，而且在教育上应确立质量观念、效益观念、适应观念、创新观念、综合观念和特色观念，充分发挥教育管理者的主导地位。要在教育思想和观念达到转变，要由注重专业教育向注重综合素质教育转变。由注重知识传授向注重创造能力培养转变；由单一培养模式向因材施教、注重厚基础之上的个性发展转变；由注重书本知识向注重实践能力培养转变。学生是学校的主体。要加强学生自我教育、自我管理的能力，不断提高学生综合素质，使每个学生都成为德智体美全面发展的人才。
3．大力加强教师队伍的建设，高素质的教师队伍是学校和谐的关键。教师是科学知识的开拓者，是知识和智慧的引导者，是学生成才的领路人，在构建和谐校园中具有主导作用，建设一支师德优良、业务精湛、富有活力和创新精神的教师队伍是学校和谐的关键。办学要以人才为本，以教师为主体。我们必须依靠教师这支队伍，努力实现让学生成才、让教师成功、让学校发展、让事业腾飞的目标。
4．大力推行依法治校，实行依法治校是构建和谐校园的保证。教育是政府为市民提供的公共服务产品，必须严格执行有关的政策法规，依法办学。以人为本、依法治校、依法施教有利于学校内部实行民主管理、科学管理、人文管理，进而构建科学的管理理念和运行机制、保障机制；有利于促进教育教学工作的规范化、制度化、法制化，从而提升学校管理水平，提高工作效率。只有依法治校，才能明确各方面的权利义务，规范办学行为，建立安定有序、和谐的校园环境。
5．全面提高学生综合素质，建立一种民主平等和谐的师生关系，坚信每个学生都有成功的愿望、都有成功的机会、都有成功的潜能，多给他们创造成功的机会，让学生体会成功的喜悦，增强成功的信心。要善于发现学生中有教育价值的东西，在学生中蕴含着大量好的思想、好的行为，要及时地观察发现并加以宣传，起到多亮一盏灯照亮一大片的作用。要创造一个宽松愉悦的学习环境，让学生如鱼得水地学习。研究表明，人在宽松愉悦的心态下，思想会很活跃，记忆力也很好，在这种心态下，容易接受新事物，容易发明创新。
和谐校园建设的基础是提高大学生综合素质。只有不断提高大学生综合素质，才会促进和谐校园的建设，使高校培养的大学生成为真正的社会主义的建设者和接班人，才能为和谐社会的建设奠定更加坚实的基础。
(作者单位：1．广西建设职业技术学院；2．广西财经学院)
一、和谐校园的内涵和特征
和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。“和谐”的本意在于和衷共济，协调和睦。中华文化的和谐精神应该归纳为“和而不同、求同存异”。也就是说。和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。延伸到学校，和谐校园就具体表现为：
1．民主法治校园。民主法治是和谐校园最根本的指导原则和最重要的运作机制。民主法治是学校管理的重要手段，只有将民主法治的指导原则和运作机制引入到学校事务治理的全过程，才能提高社会结构的协调性和社会发展的合理性。
2．公平正义校园。社会主义和谐社会是体现公平正义的社会，是社会各方面的利益关系得到妥善协调。一个公平正义的校园意味着在良性机制下机会的平等、竞争的公平。在校园内，不论什么人，都应通过公平竞争获得自身的利益，实现学校与个人的共同发展。
3．诚信友爱校园。诚信友爱是构建和谐校园的道德基础。诚信友爱可以最大限度地减少校园生活中的各种内耗和摩擦，构筑良好的人际关系，从而有利于个体的身心健康和事业的成功，使学校的整体利益最大化，增加学校的价值认同和凝聚力，使人们在彼此信任和相互关爱中，感受做人的价值和尊严，体验生活的美好和人生的幸福，甚至激发生命的创造力。
4．充满活力校園。校园活力主要来自学校成员、管理机构和机制的有效作用。只有改变那些影响和束缚活力的制度供给和政策设定，大力营造有利于创新的机制和环境，使校园充满活力，才能充分调动教师和学生的积极性和创造性，才能使一切有利于教师、学生和学校进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
5．安定有序校园。校园安定有序源于校园组织机制健全、管理完善、秩序良好、教职工队伍建设科学合理，更表现为校园内部的安全文明，校园不仅可以为教师、学生提供一个安定有保障的生活环境，人与人之间的各种交往在文明友善的环境中进行更能形成与外部环境的互动，发挥学校对社会的影响与教育功能。
二、和谐校园是和谐社会的重要基础
1．就其人数来讲，据不完全统计，从小学到大学有教师2000多万名，学生2.5亿名，辐射5亿多家长，整个社会一半的人与教育有直接或间接的联系。俗话说得好，和谐育君子，险恶育小人。和谐环境能培养美德，使人愉悦，给人以前进的动力，促进人的全面发展和健康成长，这正是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必备环境。
2．构建和谐校园是全面推进素质教育，关系到培养什么人，怎样培养人的重大问题，是教育在新的历史时期，落实科学发展观、构建和谐社会的集中体现。构建社会主义和谐社会，必须依赖全民族的思想道德素质、科学文化素质和身体素质的普遍提升，而教育，尤其是素质教育，无疑是完成这些任务的最佳途径。到2020年，构建和谐社会的目的和主要任务能否实现，构建和谐社会的速度快与慢、质量高与低等都与和谐校园的建设有直接的联系。
3．构建和谐校园，发挥教育对经济和社会的巨大内驱力，发挥示范作用，引领先进文化，不仅是适应塑造当代中国精神形象的需要，也是推进我国社会和谐发展的必然要求。
4．在社会群体中，唯有教师群体的受教育程度最高。教师的劳动具有知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性和创造性等特点，决定了教师具有较高的思想道德素养和科学文化素质。教育、教师，在一定意义上是正义、真理的象征，而这正是和谐社会致力实现的目标。
5．从某种意义上说，和谐校园担负着引领和谐社会前进的责任。通过和谐校园的建设，引导人们正确认识社会，缩小各种社会差别，化解各种社会矛盾，对社会的和谐发展产生积极的影响。
三、坚持科学发展观，促进和谐校园建设
1．以先进的办学理念引领学校，以科学发展观为教育指导是构建和谐校园的内在动力。要办好学校，不能老抱着原来的想法、做法、经验不放。一个高规格、高品质的学校，它教育只能来自于正确、先进的办学理念的引导。因此，学校要坚持以人为本、德育为先、科研强校、特色兴校的原则。以教师发展为本，一切与教师有关的工作都要立足于教师的成才、成功。以学生发展为本，尊重学生身心发展特点和教育规律，为学生的综合素质的发展和特长的发展创造条件。以法治校，以德育人，提升质量，提高效益。
2．坚持教育主导性原则，做到主体和主导的有机结合。建设和谐校园。学校是重要的载体，学校的教育管理者是学校教育的主导，不仅要“德高、博学、奉献、自强”，而且在教育上应确立质量观念、效益观念、适应观念、创新观念、综合观念和特色观念，充分发挥教育管理者的主导地位。要在教育思想和观念达到转变，要由注重专业教育向注重综合素质教育转变。由注重知识传授向注重创造能力培养转变；由单一培养模式向因材施教、注重厚基础之上的个性发展转变；由注重书本知识向注重实践能力培养转变。学生是学校的主体。要加强学生自我教育、自我管理的能力，不断提高学生综合素质，使每个学生都成为德智体美全面发展的人才。
3．大力加强教师队伍的建设，高素质的教师队伍是学校和谐的关键。教师是科学知识的开拓者，是知识和智慧的引导者，是学生成才的领路人，在构建和谐校园中具有主导作用，建设一支师德优良、业务精湛、富有活力和创新精神的教师队伍是学校和谐的关键。办学要以人才为本，以教师为主体。我们必须依靠教师这支队伍，努力实现让学生成才、让教师成功、让学校发展、让事业腾飞的目标。
4．大力推行依法治校，实行依法治校是构建和谐校园的保证。教育是政府为市民提供的公共服务产品，必须严格执行有关的政策法规，依法办学。以人为本、依法治校、依法施教有利于学校内部实行民主管理、科学管理、人文管理，进而构建科学的管理理念和运行机制、保障机制；有利于促进教育教学工作的规范化、制度化、法制化，从而提升学校管理水平，提高工作效率。只有依法治校，才能明确各方面的权利义务，规范办学行为，建立安定有序、和谐的校园环境。
5．全面提高学生综合素质，建立一种民主平等和谐的师生关系，坚信每个学生都有成功的愿望、都有成功的机会、都有成功的潜能，多给他们创造成功的机会，让学生体会成功的喜悦，增强成功的信心。要善于发现学生中有教育价值的东西，在学生中蕴含着大量好的思想、好的行为，要及时地观察发现并加以宣传，起到多亮一盏灯照亮一大片的作用。要创造一个宽松愉悦的学习环境，让学生如鱼得水地学习。研究表明，人在宽松愉悦的心态下，思想会很活跃，记忆力也很好，在这种心态下，容易接受新事物，容易发明创新。
和谐校园建设的基础是提高大学生综合素质。只有不断提高大学生综合素质，才会促进和谐校园的建设，使高校培养的大学生成为真正的社会主义的建设者和接班人，才能为和谐社会的建设奠定更加坚实的基础。
(作者单位：1．广西建设职业技术学院；2．广西财经学院)