论文部分内容阅读
【摘 要】 在小学教育阶段，音乐教学对于中国传统文化的继承和发展也有着举足轻重的作用。现在小学音乐教师更要积极地把传统文化和音乐相结合，从小培养小学生的音乐学科素养，让中华优秀传统文化更好地渗透到小学音乐课堂当中，在学生学习音乐知识、音乐鉴赏和认识乐器的同时，传承和发展我国中华优秀传统文化。
【关键词】 小学;音乐教学;传承;传统文化
音乐课是小学文化课程的重要组成部分，也是促进小学生多方面共同发展的重要学科。在新课改的要求下，小学生音乐教学需要在音乐教学的学习任务下融入中华优秀传统文化，从小培养小学生继承和发展中华优秀传统文化意识，学校和年级也要把中华文化的传承和发展当作教学的重要目标和任务，加强中华文化在小学音乐课堂的渗透。在这种氛围下，一方面培养了学生的音乐学科素养，丰富学生对民族乐器民族音乐的认识，同时也可以培养学生的爱国主义精神。下文将围绕着如何在音乐教学中继承和发展中华优秀传统文化展开讨论，并分别从三个方面进行阐述。
一、運用歌曲教学，传承传统文化
在音乐课堂的学习当中，不仅仅要学习一首歌曲的演唱和曲调，也要体会到歌曲背后的故事和寓意。老师在音乐教授的时候，需要提前分析音乐作品背后的传统文化背景和传统文化内涵，详细向同学们讲解一下这首歌是在怎么样的一个环境和历史背景下创作出来的，让学生有一个清晰的作品背景。那些隐藏在作品背后的传统文化知识。可以让同学们更好地了解作品，同时也可以更好地了解中华优秀传统文化。
在生活闲暇之余爱听歌的人都知道，一首歌曲是个人情绪和思想的表达。拿古代时候《诗经》来举例子，《诗经》就是当时各个地区民歌的合集。时隔这么久，虽然有些诗歌已经不再流行，但是诗经其中蕴含的文化魅力还是令人惊叹。在小学音乐课堂当中，唱歌和认识各种乐器是主要的教学活动，老师更应该通过各种方法，让同学们从音乐歌曲当中学习到中华优秀传统文化，让学生感受到音乐的魅力。
教师可以在日常学习的歌曲当中挖掘中华优秀传统文化，丰富歌曲中的文化。通过网上查询资料可以了解到现代小学生学习的《少先队员采茶歌》就是从南方小调的歌曲《采茶歌》变化而来的。本来这首歌只是一个南方舞曲的代表作，表现的是一男一女在采茶过程中的艺术美，所以老师在这首歌的教学过程当中可以充分融合中华茶文化，让学生学习茶文化，并且多方面了解我国茶文化的继承和发展。例如《看龙船》这一歌曲主要表达的就是人们观看赛龙舟时候兴奋紧张的心情，在学习的时候，教师就可以先让学生观看赛龙舟的场景。然后了解一些端午节的习俗和南北地域习俗文化的差异，这些都对中华传统文化的传承有着重要意义。
二、进行音乐鉴赏，传承传统文化
一首好的音乐作品不仅可以让人身心愉悦，陶冶情操，也可以改变一个人的心境，让人树立起一个正确的审美观念。教师在进行音乐鉴赏环节的时候，不仅仅要从歌曲的旋律、音调、音色、节拍等方面讲解，更应该让学生理解歌曲中所表现出来的旋律美和音乐美。让学生去理解，去鉴赏这首歌曲中所蕴含的美，激发学生的民族荣誉感和爱国热情。
老师也可以在课堂当中引经据典，把经典歌曲引入到课堂当中，在传统文化当中充分寻找优秀歌曲。四大名著之一1987版的《红楼梦》当中的音乐和歌曲都是经典，其中陈力独唱的《葬花吟》《紫菱洲歌》《秋窗风雨夕》《叹香菱》为红楼增加了更多的唏嘘和感慨。《红楼梦》这一名著作为学生必读书目之一，教师可以把这些曲目和《红楼梦》充分融合在一起，在音乐作品当中增强学生对红楼作品的体验。例如在民歌歌曲《长城谣》当中，无一不能感受到歌曲当中的激情。这首民歌把中国古代的传统文化和表演相融合在一起，是中国历史上音乐教学和传统文化传播相结合的一大典范，利用音乐充分表现了民族热情和民族自豪感，使学生在音乐的学习当中，促进多方面共同发展，提高思想道德修养。
三、使用乐器教学，传承传统文化
中国拥有上下五千年的悠久历史，同时中国也是礼仪之邦，在我国优秀传统文化的传承当中，形成了许多具有鲜明民族特色的乐器。例如我们常见的二胡、古筝、箫、葫芦丝等乐器，当然还有不经常看到的阮、埙、编钟等，还有许多少数民族特有的乐器。这些乐器一方面是演奏歌曲的重要器具，另一方面也是中华优秀传统文化的传承。乐器当中所蕴含的传统文化在小学音乐教育当中是不可缺少的，小学音乐教师更应该把乐器融入到音乐教学当中，提高学生演奏水平，继承和发展我国优秀传统文化。
老师是课堂的参与者，并不是课堂的主导者，教师应该把课堂的主导权交给学生。在学习乐器的课堂环节当中，教师要充分解放学生的天性，让学生自己去感受乐器所带来的乐趣，并且指导学生系统地学习乐器，串联起民族乐器和传统文化之间的故事。例如在学习《木鼓歌》的教学当中，教师就可以先进行一段木鼓演奏，然后让感兴趣的同学上台，来感受一下木鼓的魅力，随后和台下的同学进行交流讨论。然后教师可以为学生系统的讲解木鼓这一乐器，指导学生从地域文化方面来理解木鼓的形成和发展，并反复聆听歌曲，感受莺歌燕舞的欢乐。在课堂的结尾，教师也可以有针对性的指导学生演奏木鼓，让学生充分融入到预期当中去体会传统音乐的魅力。
在小学音乐课堂教学当中，教师应该从多方面共同出发，把握中华优秀传统文化和音乐的共通之处，在培养学生音乐学科素养的同时，潜移默化的培养小学生继承和发展中华优秀传统文化。
【参考文献】
[1]贾迪娅.当议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].新课程（小学），2019（01）：228.
[2]林云霏.当议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴，2018（01）：119-120，133.
[3]陈锦云.民族音乐文化在新时代小学音乐教学中的渗透和发展[J].学周刊，2019（24）：176.
【关键词】 小学;音乐教学;传承;传统文化
音乐课是小学文化课程的重要组成部分，也是促进小学生多方面共同发展的重要学科。在新课改的要求下，小学生音乐教学需要在音乐教学的学习任务下融入中华优秀传统文化，从小培养小学生继承和发展中华优秀传统文化意识，学校和年级也要把中华文化的传承和发展当作教学的重要目标和任务，加强中华文化在小学音乐课堂的渗透。在这种氛围下，一方面培养了学生的音乐学科素养，丰富学生对民族乐器民族音乐的认识，同时也可以培养学生的爱国主义精神。下文将围绕着如何在音乐教学中继承和发展中华优秀传统文化展开讨论，并分别从三个方面进行阐述。
一、運用歌曲教学，传承传统文化
在音乐课堂的学习当中，不仅仅要学习一首歌曲的演唱和曲调，也要体会到歌曲背后的故事和寓意。老师在音乐教授的时候，需要提前分析音乐作品背后的传统文化背景和传统文化内涵，详细向同学们讲解一下这首歌是在怎么样的一个环境和历史背景下创作出来的，让学生有一个清晰的作品背景。那些隐藏在作品背后的传统文化知识。可以让同学们更好地了解作品，同时也可以更好地了解中华优秀传统文化。
在生活闲暇之余爱听歌的人都知道，一首歌曲是个人情绪和思想的表达。拿古代时候《诗经》来举例子，《诗经》就是当时各个地区民歌的合集。时隔这么久，虽然有些诗歌已经不再流行，但是诗经其中蕴含的文化魅力还是令人惊叹。在小学音乐课堂当中，唱歌和认识各种乐器是主要的教学活动，老师更应该通过各种方法，让同学们从音乐歌曲当中学习到中华优秀传统文化，让学生感受到音乐的魅力。
教师可以在日常学习的歌曲当中挖掘中华优秀传统文化，丰富歌曲中的文化。通过网上查询资料可以了解到现代小学生学习的《少先队员采茶歌》就是从南方小调的歌曲《采茶歌》变化而来的。本来这首歌只是一个南方舞曲的代表作，表现的是一男一女在采茶过程中的艺术美，所以老师在这首歌的教学过程当中可以充分融合中华茶文化，让学生学习茶文化，并且多方面了解我国茶文化的继承和发展。例如《看龙船》这一歌曲主要表达的就是人们观看赛龙舟时候兴奋紧张的心情，在学习的时候，教师就可以先让学生观看赛龙舟的场景。然后了解一些端午节的习俗和南北地域习俗文化的差异，这些都对中华传统文化的传承有着重要意义。
二、进行音乐鉴赏，传承传统文化
一首好的音乐作品不仅可以让人身心愉悦，陶冶情操，也可以改变一个人的心境，让人树立起一个正确的审美观念。教师在进行音乐鉴赏环节的时候，不仅仅要从歌曲的旋律、音调、音色、节拍等方面讲解，更应该让学生理解歌曲中所表现出来的旋律美和音乐美。让学生去理解，去鉴赏这首歌曲中所蕴含的美，激发学生的民族荣誉感和爱国热情。
老师也可以在课堂当中引经据典，把经典歌曲引入到课堂当中，在传统文化当中充分寻找优秀歌曲。四大名著之一1987版的《红楼梦》当中的音乐和歌曲都是经典，其中陈力独唱的《葬花吟》《紫菱洲歌》《秋窗风雨夕》《叹香菱》为红楼增加了更多的唏嘘和感慨。《红楼梦》这一名著作为学生必读书目之一，教师可以把这些曲目和《红楼梦》充分融合在一起，在音乐作品当中增强学生对红楼作品的体验。例如在民歌歌曲《长城谣》当中，无一不能感受到歌曲当中的激情。这首民歌把中国古代的传统文化和表演相融合在一起，是中国历史上音乐教学和传统文化传播相结合的一大典范，利用音乐充分表现了民族热情和民族自豪感，使学生在音乐的学习当中，促进多方面共同发展，提高思想道德修养。
三、使用乐器教学，传承传统文化
中国拥有上下五千年的悠久历史，同时中国也是礼仪之邦，在我国优秀传统文化的传承当中，形成了许多具有鲜明民族特色的乐器。例如我们常见的二胡、古筝、箫、葫芦丝等乐器，当然还有不经常看到的阮、埙、编钟等，还有许多少数民族特有的乐器。这些乐器一方面是演奏歌曲的重要器具，另一方面也是中华优秀传统文化的传承。乐器当中所蕴含的传统文化在小学音乐教育当中是不可缺少的，小学音乐教师更应该把乐器融入到音乐教学当中，提高学生演奏水平，继承和发展我国优秀传统文化。
老师是课堂的参与者，并不是课堂的主导者，教师应该把课堂的主导权交给学生。在学习乐器的课堂环节当中，教师要充分解放学生的天性，让学生自己去感受乐器所带来的乐趣，并且指导学生系统地学习乐器，串联起民族乐器和传统文化之间的故事。例如在学习《木鼓歌》的教学当中，教师就可以先进行一段木鼓演奏，然后让感兴趣的同学上台，来感受一下木鼓的魅力，随后和台下的同学进行交流讨论。然后教师可以为学生系统的讲解木鼓这一乐器，指导学生从地域文化方面来理解木鼓的形成和发展，并反复聆听歌曲，感受莺歌燕舞的欢乐。在课堂的结尾，教师也可以有针对性的指导学生演奏木鼓，让学生充分融入到预期当中去体会传统音乐的魅力。
在小学音乐课堂教学当中，教师应该从多方面共同出发，把握中华优秀传统文化和音乐的共通之处，在培养学生音乐学科素养的同时，潜移默化的培养小学生继承和发展中华优秀传统文化。
【参考文献】
[1]贾迪娅.当议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].新课程（小学），2019（01）：228.
[2]林云霏.当议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴，2018（01）：119-120，133.
[3]陈锦云.民族音乐文化在新时代小学音乐教学中的渗透和发展[J].学周刊，2019（24）：176.