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摘 要： 加强中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程效率，对实现教育信息化、全面推进素质教育具有重要意义。
关键词： 中学信息技术教学 教学方法 素质教育
信息技术教育的目的是培养学生的信息素质，以适应信息社会对人才培养标准的要求。在信息技术教学中，首先要改变教师的教育观念。教师在教学工程中应该高度重视信息技术对学生教学的重要性，通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、注重学习兴趣的培养
教育家苏霍姆林斯基曾说：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢下降。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩WIN98自带的扫雷和接龙游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
二、注重创新意识和创新能力的培养
当今社会是知识经济时代，21世纪需要的是有创新意识、有创新精神和创新能力的人才。因此，在教育过程中，要注重对学生的创造潜力进行挖掘，鼓励学生勤于思考，加强创新意识的培养，强调培养学生的创新能力。为此，在教学过程中，要为学生创造尽可能多的思考、创新环境和机会，给学生留有更多的思维空间。只有将学生置于自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。信息技术课程的教学目的是培养学生获取信息、处理信息的能力，因此该学科的教学内容应与其他学科内容相结合，使学生的学习目标处于具体的、现实的环境下。
三、培训学生的实践动手能力
在教学过程中要求学生理论和实践相结合，把书本上学到的知识和实践动手相结合，让理论知识指导实践活动，反过来在实践中产生的问题进一步促进学习。许多初学计算机的学生认为计算机有神秘感，面对计算机不知该如何下手。只有通过大量的实践动手操作，才能消除学生对计算机的神秘感，让他们在完成每一次操作后有成功的喜悦，从而提高学生对计算机的兴趣和操作水平。
四、发展个性，培养素养
创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力”。信息技术就是要鼓励学生创新，做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。在信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、Word中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。教师要切忌要求统一，评价时要灵活多样，注重能力方面的评价。
五、注重与其他学科的整合
信息技术课程的目的之一是培养学生获取信息、处理信息的能力，相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指将不同课程的素材和能力整合起来，使学习的目标具体而现实，要求用到多种知识和能力。现代教育引入以计算机为主的信息技术教学手段，提出以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科教学中，从而在学习信息技术课程的同时培养学生解决其他学科问题的综合能力。结合初一语文教学，我校采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。
六、注重青少年信息道德的培养
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它所带来的巨大利益，忽视信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪、计算机病毒肆虐等，这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。在学习网络这一章时，我不仅向讲解因特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外，教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动教育学生，使他们树立正确的人生观和世界观，在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德。21世纪，信息社会快速发展，教育实现信息化，对教育而言既是机遇又是挑战，从培养模式上提出了更高的要求。在培养目标上，要求德智体美全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段能力；在培养内容上，教育需要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生掌握学习的方法，使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力；在培养方法上，教育需要更新观念，寻求新的模式和传播手段，适应终身教育，全民教育的需要。
总之，中小学生要多动手实践，养成亲自动手的习惯，在实践中积累、丰富探索知识，在信息获取过程中，有百折不挠的精神，教师不断提高教学质量，促进学生能力的培养，从而为社会源源不断地输送大批高素质、能力强的复合型人才。
参考文献：
[1]信息技术课的分层次教学.广东教育，2005（03）.
[2]刘微.看，玩，做，比——信息技術学习四部曲.
关键词： 中学信息技术教学 教学方法 素质教育
信息技术教育的目的是培养学生的信息素质，以适应信息社会对人才培养标准的要求。在信息技术教学中，首先要改变教师的教育观念。教师在教学工程中应该高度重视信息技术对学生教学的重要性，通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、注重学习兴趣的培养
教育家苏霍姆林斯基曾说：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢下降。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩WIN98自带的扫雷和接龙游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
二、注重创新意识和创新能力的培养
当今社会是知识经济时代，21世纪需要的是有创新意识、有创新精神和创新能力的人才。因此，在教育过程中，要注重对学生的创造潜力进行挖掘，鼓励学生勤于思考，加强创新意识的培养，强调培养学生的创新能力。为此，在教学过程中，要为学生创造尽可能多的思考、创新环境和机会，给学生留有更多的思维空间。只有将学生置于自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。信息技术课程的教学目的是培养学生获取信息、处理信息的能力，因此该学科的教学内容应与其他学科内容相结合，使学生的学习目标处于具体的、现实的环境下。
三、培训学生的实践动手能力
在教学过程中要求学生理论和实践相结合，把书本上学到的知识和实践动手相结合，让理论知识指导实践活动，反过来在实践中产生的问题进一步促进学习。许多初学计算机的学生认为计算机有神秘感，面对计算机不知该如何下手。只有通过大量的实践动手操作，才能消除学生对计算机的神秘感，让他们在完成每一次操作后有成功的喜悦，从而提高学生对计算机的兴趣和操作水平。
四、发展个性，培养素养
创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力”。信息技术就是要鼓励学生创新，做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。在信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、Word中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。教师要切忌要求统一，评价时要灵活多样，注重能力方面的评价。
五、注重与其他学科的整合
信息技术课程的目的之一是培养学生获取信息、处理信息的能力，相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指将不同课程的素材和能力整合起来，使学习的目标具体而现实，要求用到多种知识和能力。现代教育引入以计算机为主的信息技术教学手段，提出以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科教学中，从而在学习信息技术课程的同时培养学生解决其他学科问题的综合能力。结合初一语文教学，我校采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。
六、注重青少年信息道德的培养
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它所带来的巨大利益，忽视信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪、计算机病毒肆虐等，这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。在学习网络这一章时，我不仅向讲解因特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外，教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动教育学生，使他们树立正确的人生观和世界观，在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德。21世纪，信息社会快速发展，教育实现信息化，对教育而言既是机遇又是挑战，从培养模式上提出了更高的要求。在培养目标上，要求德智体美全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段能力；在培养内容上，教育需要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生掌握学习的方法，使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力；在培养方法上，教育需要更新观念，寻求新的模式和传播手段，适应终身教育，全民教育的需要。
总之，中小学生要多动手实践，养成亲自动手的习惯，在实践中积累、丰富探索知识，在信息获取过程中，有百折不挠的精神，教师不断提高教学质量，促进学生能力的培养，从而为社会源源不断地输送大批高素质、能力强的复合型人才。
参考文献：
[1]信息技术课的分层次教学.广东教育，2005（03）.
[2]刘微.看，玩，做，比——信息技術学习四部曲.