小议高中化学课堂中信息技术的运用

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科学技术紧跟时代的变革,而不断地发生改变,现代化的教学体系,初步形成,课堂教学的内容,正在发生根本性的改变,增强学生对课程的感知意识,通过现代化的手段得以优化和升级,成为当前最为重要的教学目标。作为高中化学教师,需要巧妙地运用信息化手段活跃课堂气氛,从学生的角度和立场去研究教学环节,并对现代化的教学手段作出科学化的判断,激发学生探索心智的能力,促使学生更加深度的运用化学知识,以不断地提高信息技术的运用效果和水平。
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【关键词】碳达峰 碳中和 新能源革命 低碳转型 低碳经济  【中图分类号】F426.2 【文献标识码】A  【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2021.14.010  当前,尽早实现碳达峰和碳中和已成为国际社会的共识与行动,全球约有130个国家计划在21世纪中叶达成碳中和目标,其碳排放额占全球碳排放总额的61%左右。碳达峰、碳中和目标是中国政府立足
为改善汽车的耐撞性、提升汽车的轻量化程度,从结构改进的角度对汽车前防撞梁进行优化设计。建立汽车前防撞梁正面100%碰撞模型,以前防撞梁横梁和吸能盒厚度为设计变量,以碰撞力峰值作为约束条件,构建以前防撞梁总成吸能量最大化、质量最小化的多目标优化模型。采用哈默斯利法进行试验设计,通过拟合得到近似模型。近似模型与仿真值误差不高于5%。采用全局响应面法对多目标问题进行优化,得到Pareto最优解集。结果表明,优化后前防撞梁吸能量提高了15.8%,质量降低了6%,碰撞力峰值降低了20.3%,比吸能提高了23.1%。
教育惩戒关涉学校、教师、学生、家长等多个教育关系主体的利益诉求和权责平衡。访谈发现,学校、教师“不敢惩戒”问题尤为突出,正当实施教育惩戒后可能面临的责任风险,是阻碍学校、教师有效实施教育惩戒的突出因素。学校、教师实施教育惩戒的责任风险主要有舆论风险、职业风险和法律责任风险。有效破解“不敢惩戒”的实践困阻,不仅要在立法和司法层面明确教育惩戒的法律权源和责任认定机理,还应当健全教育惩戒责任风险的风险防控与责任分担机制。
目的:探讨内镜逆行阑尾炎治疗术(endoscopic retrograde appendicitis therapy,ERAT)诊治急性阑尾炎的临床意义。方法:回顾性分析2018年1月至2019年9月复旦大学附属金山医院收治的30例行ERAT治疗的急性单纯性、化脓性、穿孔性阑尾炎和阑尾周围脓肿患者的临床资料。术后通过门诊或电话进行随访,分析ERAT治疗成功率、治疗后情况以及随访情况。结果:在30例急性阑尾炎患者中,ERAT成功治疗29例,成功率为96.7%(29/30)。此29例患者腹痛症状均即刻缓解。随
在高中历史教学中,历史学科核心素养的提升始终是其教学的主要目标及要求,同时这一理念也一跃成为历史教学的核心思想。高中历史学科的历史文化背景十分的丰富,所以,在实际教学课堂上,老师必须要深度的研究历史教材资料,将核心素养和历史教材的内容融合在一起,利用历史情怀,不断地熏陶学生,使得学生可以更好地接受历史学科的核心素养内涵,培养并提高学生所具备的历史文化认知意识,升华学生历史情感体验,让历史学科在高中教学当中的价值变得更高。
目的:探究山东省乡镇卫生院中医药综合服务区建设效果,并提出对策建议。方法:通过描述与对比,从资源配置、服务提供、文化建设和宣传三个方面分析乡镇卫生院中医药综合服务区建设现状及效果。结果:通过建设,中医药综合服务区平均建筑面积、诊疗设备种类及中医类别医师占比有所增加;中医药适宜技术数、门诊量增加,但中医药特色服务的提供率不高;文化建设和宣传力度不够。结论:应提高乡镇卫生院的中医药服务能力,加大文化宣传力度,建立财政投入长效机制,着力解决人员缺乏等问题。
2021年8月12日,中国照明学会党支部召开党史学习教育专题组织生活会。会议主题为“学党史、悟思想、办实事、开新局”。支部书记刘正雷理事长主持会议,全体党员参加。中国轻工联党委委员、中国家用电器研究院党委书记宫滨出席会议并指导。会上,中国照明学会党支部书记刘正雷理事长进行了述职,并报告了半年来支部工作情况。
为解决湿式离合器分离状态下拖曳扭矩造成离合器功率损失的问题,提高自动变速器传动效率,从拖曳扭矩产生机理出发,建立湿式离合器分离状态下润滑油流体动力学模型,通过仿真分析湿式离合器拖曳扭矩关键影响因素,着重探讨了摩擦片波纹度的影响。仿真结果表明:增加摩擦片表面沟槽、波纹度可有效降低湿式离合器拖曳扭矩,此外,增大摩擦片与对偶钢片间隙、降低润滑油粘度和减少供油量也有助于降低拖曳扭矩。
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随着时代的发展,培养人才的标准也发生了一定的变化。尤其是在近几年课程改革不断推进的过程中,初中体育教学也开始从知识传递朝着培养全面发展的学生的方向转变。基于此,在初中体育教学中有必要从影响初中体育教学效率的问题出发分析,契合实际需求融入情境教学模式、小组合作模式、翻转课堂模式、多元评价模式等多元化教学模式开展教学引导,以期能够提高教学的效率。