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【摘 要】养成良好的卫生习惯，有益于孩子身心的健康成长，可减少一些皮肤病，寄生虫病，胃肠道疾病，传染病的发生。对于小班幼儿来说，他们的体制较弱，如果没有良好的卫生习惯，便很容易染上各种疾病，长次下去，很影响孩子的身体健康。而且，刚入园的幼儿比较的娇气，不适应幼儿园的生活，习惯于享受的行为方式，比较依赖成人，它會直接影响孩子今后的学习、同伴交往和社会适应，所以应该及时纠正，使幼儿养成良好的卫生习惯，促进幼儿健康的发展。
【关键词】卫生习惯，健康成长，娇气，社会适应
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
在超大班额下如何培养幼儿养成讲卫生的好习惯尤为重要。怎样引导幼儿学习正确的清洁方法。在实践活动中，以小班的年龄特点为出发点，结合实际情况，通过让幼儿自主的探究，家长和老师的指导孩子们通过自己亲身体验来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参与的积极性，初步培养了幼儿良好健康行为意识。每个父母都希望自己的孩子能在健康、快乐的环境中长大，希望自己的孩子在各个方面都不比别的孩子差，我们也是这样希望的。我谈谈我的观点：
一、自主参与，培养自主能力。
家长和老师带着幼儿参与捡拾活动场所的垃圾，带领幼儿安全入厕，让幼儿亲自体验做个文明宝宝的乐趣。并在活动的过程教育幼儿懂得美好的环境全靠大家保护的道理。家长和老师的指导孩子们通过自己亲身体验来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参与的积极性，初步培养了幼儿良好健康行为意识。教育幼儿养成良好的生活卫生习惯，逐步提高幼儿的生活自理能力。
二、家园共育培养幼儿良好的生活卫生习惯
幼儿园对孩子的教育有不可推卸的责任，而家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，通过积极沟通和配合，为幼儿养成良好习惯创造良好家园共育环境。
1、老师对幼儿的示范作用
幼儿园作为幼儿的第二家庭，老师则义不容辞的担当起家长的角色，老师的一言一行，孩子看在眼里，记在心里，在不知不觉的模仿中受着潜移默化的影响。因此，老师对幼儿的示范作用很重要。平时，老师在幼儿面前，要有意识或无意识的让幼儿知道，老师是怎样爱清洁、讲卫生的。例如：老师请小朋友进餐时，自己先到卫生间，和小朋友一起洗手、擦手。幼儿的模仿力很强自然就会跟着老师做，久而久之，幼儿饭前洗手的习惯就培养出来了。习惯是从小养成的，好习惯如此，坏习惯也是如此，习惯一旦养成就难以改变，所以父母、老师必须形成合力，重视培养幼儿良好的生活卫生习惯，这将会影响孩子一生的健康、幸福。
2、父母应成为幼儿卫生习惯的榜样
培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”幼儿喜欢模仿，模仿性很强，父母的好习惯是培养幼儿良好卫生习惯的直接示范，是具体形象的示范。因此，父母应是培养幼儿卫生习惯的榜样。如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，幼儿的自觉性、坚持性和自制力都较差，需要不断地督促、提醒和检查，这样才能使幼儿的良好卫生习惯得到不断强化，逐步形成自觉行动。有的父母在培养幼儿习惯时，时而执行时而不执行，这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从。在现实中就有这样的情况：为了幼儿的饮食卫生，幼儿园要求幼儿吃饭时不边吃边玩，要安静、专心进餐。而家庭中的情况往往是电视的嘈杂和成人间的喧哗。当一个幼儿用稚嫩的童音大声说：“老师说了，吃饭时不要说话！”却招来一家人开心的大笑时，我想这时的孩子肯定是相当困惑的……。另外，要求和规则一经提出，就必须天天坚持。还如“刷牙”，如果家长有时候要求，有时候又不要求，幼儿可能就存在侥幸心理：这次不刷，也许妈妈没有发现。所以要想培养幼儿的良好习惯，就要一直坚持下去，中途不要停。当然，开始时，幼儿可能时常会忘记，家长应及时提醒。因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，我们通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，提出生活卫生习惯培养的正确方法。让我们家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求”的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试，使他们养成良好的生活卫生习惯。
三、通过多种形式使幼儿潜移默化的养成良好的卫生习惯。
刚入园的幼儿，对于幼儿园的环境、教师、同伴有陌生感，恐惧感。因此，教师要创设和谐的环境，建立和谐融洽的师生关系，创设幼儿良好的心理环境，促进幼儿心理健康。例如：幼儿来到一个新的环境后，他会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子，在教育过程中，我们会对他们进行个别辅导，而不是以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担。
四.通过游戏和同伴们的交往，促进幼儿生活卫生习惯的提高 。
通过各种区角活动、户外体育活动的形式，让幼儿在做中学。例如：幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐。 在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴们的交往了。因此，在日常生活中，我们将卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的卫生习惯。
总之，良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程，所以一定要有耐心、持之以恒。不急于求成，循序渐进的利用各种游戏，上课，日常生活等形式，让幼儿不断地反复学习，从而养成良好的生活卫生习惯，逐渐形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化。这就需要我们幼儿园的教师负起责任，倾注我们的爱心、细心、耐心和诚心，让每一个幼儿都养成良好生活卫生习惯，都能健康、愉快的成长。
参考文献：
[1]《教育就是要培养习惯》—访专家 关鸿羽
[2]《早期教育与能力培养》（日）铃木镇一 著，刘孟州，张锁柱译
[3]《好父母·好家教》作 者：雷祥红 编著 出版社：海潮出版社
【关键词】卫生习惯，健康成长，娇气，社会适应
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
在超大班额下如何培养幼儿养成讲卫生的好习惯尤为重要。怎样引导幼儿学习正确的清洁方法。在实践活动中，以小班的年龄特点为出发点，结合实际情况，通过让幼儿自主的探究，家长和老师的指导孩子们通过自己亲身体验来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参与的积极性，初步培养了幼儿良好健康行为意识。每个父母都希望自己的孩子能在健康、快乐的环境中长大，希望自己的孩子在各个方面都不比别的孩子差，我们也是这样希望的。我谈谈我的观点：
一、自主参与，培养自主能力。
家长和老师带着幼儿参与捡拾活动场所的垃圾，带领幼儿安全入厕，让幼儿亲自体验做个文明宝宝的乐趣。并在活动的过程教育幼儿懂得美好的环境全靠大家保护的道理。家长和老师的指导孩子们通过自己亲身体验来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参与的积极性，初步培养了幼儿良好健康行为意识。教育幼儿养成良好的生活卫生习惯，逐步提高幼儿的生活自理能力。
二、家园共育培养幼儿良好的生活卫生习惯
幼儿园对孩子的教育有不可推卸的责任，而家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，通过积极沟通和配合，为幼儿养成良好习惯创造良好家园共育环境。
1、老师对幼儿的示范作用
幼儿园作为幼儿的第二家庭，老师则义不容辞的担当起家长的角色，老师的一言一行，孩子看在眼里，记在心里，在不知不觉的模仿中受着潜移默化的影响。因此，老师对幼儿的示范作用很重要。平时，老师在幼儿面前，要有意识或无意识的让幼儿知道，老师是怎样爱清洁、讲卫生的。例如：老师请小朋友进餐时，自己先到卫生间，和小朋友一起洗手、擦手。幼儿的模仿力很强自然就会跟着老师做，久而久之，幼儿饭前洗手的习惯就培养出来了。习惯是从小养成的，好习惯如此，坏习惯也是如此，习惯一旦养成就难以改变，所以父母、老师必须形成合力，重视培养幼儿良好的生活卫生习惯，这将会影响孩子一生的健康、幸福。
2、父母应成为幼儿卫生习惯的榜样
培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”幼儿喜欢模仿，模仿性很强，父母的好习惯是培养幼儿良好卫生习惯的直接示范，是具体形象的示范。因此，父母应是培养幼儿卫生习惯的榜样。如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，幼儿的自觉性、坚持性和自制力都较差，需要不断地督促、提醒和检查，这样才能使幼儿的良好卫生习惯得到不断强化，逐步形成自觉行动。有的父母在培养幼儿习惯时，时而执行时而不执行，这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从。在现实中就有这样的情况：为了幼儿的饮食卫生，幼儿园要求幼儿吃饭时不边吃边玩，要安静、专心进餐。而家庭中的情况往往是电视的嘈杂和成人间的喧哗。当一个幼儿用稚嫩的童音大声说：“老师说了，吃饭时不要说话！”却招来一家人开心的大笑时，我想这时的孩子肯定是相当困惑的……。另外，要求和规则一经提出，就必须天天坚持。还如“刷牙”，如果家长有时候要求，有时候又不要求，幼儿可能就存在侥幸心理：这次不刷，也许妈妈没有发现。所以要想培养幼儿的良好习惯，就要一直坚持下去，中途不要停。当然，开始时，幼儿可能时常会忘记，家长应及时提醒。因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，我们通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，提出生活卫生习惯培养的正确方法。让我们家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求”的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试，使他们养成良好的生活卫生习惯。
三、通过多种形式使幼儿潜移默化的养成良好的卫生习惯。
刚入园的幼儿，对于幼儿园的环境、教师、同伴有陌生感，恐惧感。因此，教师要创设和谐的环境，建立和谐融洽的师生关系，创设幼儿良好的心理环境，促进幼儿心理健康。例如：幼儿来到一个新的环境后，他会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子，在教育过程中，我们会对他们进行个别辅导，而不是以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担。
四.通过游戏和同伴们的交往，促进幼儿生活卫生习惯的提高 。
通过各种区角活动、户外体育活动的形式，让幼儿在做中学。例如：幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐。 在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴们的交往了。因此，在日常生活中，我们将卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的卫生习惯。
总之，良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程，所以一定要有耐心、持之以恒。不急于求成，循序渐进的利用各种游戏，上课，日常生活等形式，让幼儿不断地反复学习，从而养成良好的生活卫生习惯，逐渐形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化。这就需要我们幼儿园的教师负起责任，倾注我们的爱心、细心、耐心和诚心，让每一个幼儿都养成良好生活卫生习惯，都能健康、愉快的成长。
参考文献：
[1]《教育就是要培养习惯》—访专家 关鸿羽
[2]《早期教育与能力培养》（日）铃木镇一 著，刘孟州，张锁柱译
[3]《好父母·好家教》作 者：雷祥红 编著 出版社：海潮出版社