论文部分内容阅读
摘 要：构建良好的校园文化是当下培养小学生重要的手段，随着学科核心素养越来越受到重视，校园文化构建中核心素养也被教育界提升到极其重要的位置。这是因为校园文化兼具思想和品德的教育，只有思想和品德得到提升，相关的核心素养也才会得到提升，才能为小学生其他方面的发展提供最基本的方向基础。本文以小学校园文化构建为切入点，对校园文化中核心素养的提升方法进行分析。
关键词：小学教育;校园文化构建;核心素养;要素分析
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0025-01
1.引言
虽然校园文化在绝大多数意义上还未被定义为一种文化类的科学，但它实质上也是一种文化，它是一种把思想用文化构建的形式表述出来的语言。“校园文化不过是思想所能达到的较高境界”对校园文化做出了极高的评价，同时揭露出其德育的特征。于是校园文化对于小学生核心素养的培养就尤为重要。校园文化课程包含了语言感知、理解以及深入体会等各个方面，这是理解校园文化思想含义以及核心素养的基础。对于校园文化核心素养在小学教育中的贯彻研究仍处于起步阶段，大多校园文化研究集中在高效课堂的构建或是提高学生的校园文化构建兴趣，还有一少部分学者对校园文化的教学发展与未来进行了分析。然而对于校园文化课程提升核心素养的研究，目前研究还较少。本文从校园文化构建方面入手，对校园文化生活促进小学生核心素养进行了分析，以期为后续研究提供理论基础。
2.校园文化与核心素养的关系
核心素养的培养问题一直是小学校园文化的重难点。随着新课标的实施，核心素养问题的形式也更加贴近生活，呈现形式变得多样化，还添加了许多条件以及开放性的问题。因此在平时的教学中，要注意引导学生进行思考，深入的理解，逐步引导学生养成良好的校园文化生活的思考习惯，为培养校园文化核心素养打好基础。
我国的校园文化建设取得了较快的发展，给学生的教育营造出了非常好的文化氛围，极大推动了学校教育的发展。需要学校教师加强对学生的教育培养，结合学生的实际情况，开展对校园文化的有效建设，改变传统教学的功利化和娱乐化状态，关注对学生的文化教育，坚持以人为本的教学理念，努力建设和谐校园，促进学生的全面发展。
然而目前大多数学生认为校园文化并不能對他们起到教育作用，其实不只是学生有这样的误区，很多人跟他们一样，被网络和媒体“洗脑”，丢失了核心素养下的价值观。核心素养要求我们能够独立思考、实事求是、自主求索、怀疑批判、热爱学习和及时反思。学生在校园文化构建中应该逐渐锻炼自己抓取核心素养信息的能力，培养主动探索的意识以及思维的发散能力，学生的核心素养也在校园文化生活课程学习的过程中得到大幅提升。
3.校园文化促进核心素养形成的三大要素
校园文化教学兼具思想与品德的特性，对于提升小学生核心素养具有较大优势。具体来讲有以下几点：
首先，它会使小学生的核心素养养成思路更加清晰，这也是校园文化构建中最简单直接的目标的实现。在校园文化教学中，学生可以通过活动的组织等形式领悟出思考的更多思路，实现思维的拓展。
其次，校园文化教学对于学生自学能力的培养也具有巨大的推动作用。在教育快速发展的现代，社会对人才的要求不仅仅局限于基础知识的掌握，还在于个人是否具有较强的知识吸收能力。只有自学能力较强的学生，才能够适时调整自身以便适应快速发展的社会需求。校园文化教学是自学能力培养的重要手段，在核心素养教学中，学生从中独立获取知识，达到自身能力积累的目的。
校园文化教学还有助于差异化学习。所谓差异化，就是根据自身不同的特点，进行最适合自己的学习方式的培养，亦即教师的“因材施教”。校园文化教学能够依据不同情景传递知识与问题，进而引发学生的思考。学生们可根据自身的情况，通过校园文化教学达到自身所能发展到的程度，这是学校“大锅饭”式的教学很难达到的目标，在集体教学中，学生们的差异化被弱化，学生们被要求学同样的知识，用同样的方法，因此自身的思维能力也会被禁锢。
校园文化教学还有扩大教科书的作用，小学校园文化的构建考虑了多方面的因素，包括小学生的性格特征、心理因素、教育的特点和原理等，然而目前大多数的校园文化课堂都忽略掉了教科书所拥有的极高的核心素养教学价值。校园文化信息丰富，密切联系生活实际，符合小学生的各项特点，注重让学生填补教材中的留白，非常适合学生进行校园文化的学习与培养。因此，重视校园文化的核心素养生活教学，已成为现代校园文化教育的特点之一。
4.结语
核心素养对小学生校园文化的构建具有较高的要求。在教学过程中，小学生的理解能力、思维能力、学科品质都是在核心素养的基础上逐渐提升的。小学生校园文化水平的提升是学生个人核心素养水平的基础与保障，而核心素养又会对学生个人的未来发展与立足社会产生巨大的影响。构建校园文化是现阶段小学核心素养培养应该突破的难关，只有这样，校园文化才能得到长足的发展，小学生核心素养才能得到更大的提升。
参考文献
[1]陈丽萍.基于核心素养背景下的校园文化建设策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：15
[2]黄志伟.当前校园文化建设新视野下的中学生核心素养培养[J].教育现代化，2018.5（02）：293-295
关键词：小学教育;校园文化构建;核心素养;要素分析
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0025-01
1.引言
虽然校园文化在绝大多数意义上还未被定义为一种文化类的科学，但它实质上也是一种文化，它是一种把思想用文化构建的形式表述出来的语言。“校园文化不过是思想所能达到的较高境界”对校园文化做出了极高的评价，同时揭露出其德育的特征。于是校园文化对于小学生核心素养的培养就尤为重要。校园文化课程包含了语言感知、理解以及深入体会等各个方面，这是理解校园文化思想含义以及核心素养的基础。对于校园文化核心素养在小学教育中的贯彻研究仍处于起步阶段，大多校园文化研究集中在高效课堂的构建或是提高学生的校园文化构建兴趣，还有一少部分学者对校园文化的教学发展与未来进行了分析。然而对于校园文化课程提升核心素养的研究，目前研究还较少。本文从校园文化构建方面入手，对校园文化生活促进小学生核心素养进行了分析，以期为后续研究提供理论基础。
2.校园文化与核心素养的关系
核心素养的培养问题一直是小学校园文化的重难点。随着新课标的实施，核心素养问题的形式也更加贴近生活，呈现形式变得多样化，还添加了许多条件以及开放性的问题。因此在平时的教学中，要注意引导学生进行思考，深入的理解，逐步引导学生养成良好的校园文化生活的思考习惯，为培养校园文化核心素养打好基础。
我国的校园文化建设取得了较快的发展，给学生的教育营造出了非常好的文化氛围，极大推动了学校教育的发展。需要学校教师加强对学生的教育培养，结合学生的实际情况，开展对校园文化的有效建设，改变传统教学的功利化和娱乐化状态，关注对学生的文化教育，坚持以人为本的教学理念，努力建设和谐校园，促进学生的全面发展。
然而目前大多数学生认为校园文化并不能對他们起到教育作用，其实不只是学生有这样的误区，很多人跟他们一样，被网络和媒体“洗脑”，丢失了核心素养下的价值观。核心素养要求我们能够独立思考、实事求是、自主求索、怀疑批判、热爱学习和及时反思。学生在校园文化构建中应该逐渐锻炼自己抓取核心素养信息的能力，培养主动探索的意识以及思维的发散能力，学生的核心素养也在校园文化生活课程学习的过程中得到大幅提升。
3.校园文化促进核心素养形成的三大要素
校园文化教学兼具思想与品德的特性，对于提升小学生核心素养具有较大优势。具体来讲有以下几点：
首先，它会使小学生的核心素养养成思路更加清晰，这也是校园文化构建中最简单直接的目标的实现。在校园文化教学中，学生可以通过活动的组织等形式领悟出思考的更多思路，实现思维的拓展。
其次，校园文化教学对于学生自学能力的培养也具有巨大的推动作用。在教育快速发展的现代，社会对人才的要求不仅仅局限于基础知识的掌握，还在于个人是否具有较强的知识吸收能力。只有自学能力较强的学生，才能够适时调整自身以便适应快速发展的社会需求。校园文化教学是自学能力培养的重要手段，在核心素养教学中，学生从中独立获取知识，达到自身能力积累的目的。
校园文化教学还有助于差异化学习。所谓差异化，就是根据自身不同的特点，进行最适合自己的学习方式的培养，亦即教师的“因材施教”。校园文化教学能够依据不同情景传递知识与问题，进而引发学生的思考。学生们可根据自身的情况，通过校园文化教学达到自身所能发展到的程度，这是学校“大锅饭”式的教学很难达到的目标，在集体教学中，学生们的差异化被弱化，学生们被要求学同样的知识，用同样的方法，因此自身的思维能力也会被禁锢。
校园文化教学还有扩大教科书的作用，小学校园文化的构建考虑了多方面的因素，包括小学生的性格特征、心理因素、教育的特点和原理等，然而目前大多数的校园文化课堂都忽略掉了教科书所拥有的极高的核心素养教学价值。校园文化信息丰富，密切联系生活实际，符合小学生的各项特点，注重让学生填补教材中的留白，非常适合学生进行校园文化的学习与培养。因此，重视校园文化的核心素养生活教学，已成为现代校园文化教育的特点之一。
4.结语
核心素养对小学生校园文化的构建具有较高的要求。在教学过程中，小学生的理解能力、思维能力、学科品质都是在核心素养的基础上逐渐提升的。小学生校园文化水平的提升是学生个人核心素养水平的基础与保障，而核心素养又会对学生个人的未来发展与立足社会产生巨大的影响。构建校园文化是现阶段小学核心素养培养应该突破的难关，只有这样，校园文化才能得到长足的发展，小学生核心素养才能得到更大的提升。
参考文献
[1]陈丽萍.基于核心素养背景下的校园文化建设策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：15
[2]黄志伟.当前校园文化建设新视野下的中学生核心素养培养[J].教育现代化，2018.5（02）：293-295