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【内容摘要】随着学科教学与信息技术整合的不断发展与成熟，交互式电子白板也逐渐在教学实践中崭露头角，成为时下课堂教学的“新宠儿”。在本文的教学探讨中，我将结合自身的初中英语教学经验，就如何在课堂教学中，更好地发挥交互式电子白板的教学优势，以其为课堂“画龙点睛”，为教学“妙笔生花”谈谈自己的几点看法。
【關键词】初中英语 课堂教学 交互式电子白板
随着学科教学与信息技术整合与优化的不断发展与成熟，交互式电子白板也逐渐走进我饿的视线，在教学实践中崭露头角，成为时下课堂教学的“新宠儿”。交互式电子白板集计算机、多媒体、电子感应、网络技术为一体，具有课件播放、视频播放、板书书写、投影放映、网络连接等教学功能，有着得天独厚的信息交互优势。既然交互式电子白板已经走进我们的课堂，那么在实际的初中英语教学中，我们就不能浪费这个宝贵的教学资源，而应以其有“跳板”，充分发挥初中生的主体作用，在信息交互、体验互动、实践操作的过程中，培养学生的综合语言应用能力，为英语课堂“画龙点睛”。
一、发挥功能优势，激活课堂教学
交互式白板较之传统白板以及传统的多媒体教学，有着许多等待我们开启的新功能，如自由地缩放图片、拖拽文件、链接互联网、拍照功能、标记功能、幕布功能等等，以多样化的教学形式展现多元化的教学资源，让学生们在“高大上”的电子白板中，体验充满信息化的英语教学。如在教学译林版初中英语八年级下册Unit 3 Online tours这单元的Grammar时，我就利用交互式电子白板的拍照功能，帮助学生们更好地区分一般过去式和现在完成时的用法。在教学中，有的教师仅借助于教材中原有的past→present的时间轴来解释一般过去式和现在完成时二者之间的差异，但是效果并不理想，不少学生听得云里雾里，在练习中，全凭猜测。这个时候，我就以交互式电子白板的拍照功能辅助教学，当出现一般过去式的提示线索，如yesterday，the other day，last…，…ago，just now，或者现在完成时的提示词汇，如already，ever，recently，yet，so far，till now，for…，since…，in the last等时，就进行拍照，给学生们一个提醒，并进行区分，由此帮助学生们分辨，提高学生们对知识点的主观理解。
当然了，要有效地发挥交互式电子白板的教学功能，首先我们教师要在课堂实践之前，摸透这个新科技，利用课余时间，通过培训、请教、实践等各种方式，不断提高自己的信息技术水平，丰富自己的信息素养。
二、强化体验互动，提高主体参与
交互性是电子白板最鲜明的教学优势。在课堂教学中，我们要充分利用交互式电子白板，发挥它在信息交互上的作用，激活教与学、师与生、生与生、生与计算机、互联网等教学资源之间的多向互动，让学生从课堂的“观望者、观赏者”变成课堂的“操作者、实践者”。在英语教学中，我们就可以利用电子白板，邀请学生们上台操作，让学生们亲身参与到课堂中，提高对话的生命力。
教学译林版初中英语七年级下册Unit 4 Finding your way这单元Part B中“B about the zoo”这个教学任务时，我就充分利用交互式电子白板，开展师生之间的互动活动。在活动中，我利用交互式电子白板，将教材中的这张地图，放置到白板中，鼓励学生们展开小组探究活动，以合作的形式，将这张地图及地图简介填写完整。在小组交流活动中，我邀请各个小组代表上台，通过白板的拖拽、演示等功能，将birds、elephants、giraffes、lions、monkeys、pandas等词汇移动到地图中，进行现场操作。通过这样的互动方式，让学生由原来的“观看者”，变成课堂中的“操作者”，亲自上台，与教材、与白板来个亲密接触。
三、记录教学痕迹，促进循环学习
交互式电子白板有着强大的记忆功能，它就像是一个神奇的大脑，能够实时地记录下课堂教学中的点滴细节。这可帮了教师和学生一个大忙，我们都知道，进入初中以后，英语教学的信息量逐渐增大，难度也逐渐加强，不少学生跟不上课堂教学的进度，忙着抄抄写写做笔记，就错过了教师精辟的讲解。而交互式电子白板的记忆功能，就可以帮助学生利用课后时间，反刍教学内容，细嚼慢咽地消化课堂上没有掌握的知识，进行二次甚至多次的循环学习。
如在教学译林版初中英语八年级上册Unit 3 A day out这单元的Grammar time中的A部分的“Using as… as…”这个语法知识点时，我发现不少学生课堂学习后，对于“（not）as adjective as”的用法，还是一知半解，很是模糊。为了帮助学生们更好地理解与消化这个知识点，我充分利用交互式电子白板的“记忆功能”，将课堂中的教学痕迹，包括教师的讲授、学生的互动情况、教学标注等记录下来，以打包的形式，发送到班级微信群中，以供学生及家长及时下载，进行循环学习。在教学痕迹的基础上，我还附加了导学案以及随堂小练习，以此帮助学生们更好地学习“as… as”这个知识点。
总之，交互式电子白板深入学校，走进课堂，给我们的教学实践带来了这样一个讯息：教学也需要紧跟时代，与时俱进。在实践过程中，我们要抓住这个新机遇，也要敢于面对这个新挑战，通过培训、实践、研习等方式，不断提高自己运用电子白板的专业技能，并结合学生的实际情况，在实践过程中，摸索出一套属于自己的电子白板教学方式，切实提高初中英语教学的实效性。
（作者单位：江苏省启东市南苑中学）
【關键词】初中英语 课堂教学 交互式电子白板
随着学科教学与信息技术整合与优化的不断发展与成熟，交互式电子白板也逐渐走进我饿的视线，在教学实践中崭露头角，成为时下课堂教学的“新宠儿”。交互式电子白板集计算机、多媒体、电子感应、网络技术为一体，具有课件播放、视频播放、板书书写、投影放映、网络连接等教学功能，有着得天独厚的信息交互优势。既然交互式电子白板已经走进我们的课堂，那么在实际的初中英语教学中，我们就不能浪费这个宝贵的教学资源，而应以其有“跳板”，充分发挥初中生的主体作用，在信息交互、体验互动、实践操作的过程中，培养学生的综合语言应用能力，为英语课堂“画龙点睛”。
一、发挥功能优势，激活课堂教学
交互式白板较之传统白板以及传统的多媒体教学，有着许多等待我们开启的新功能，如自由地缩放图片、拖拽文件、链接互联网、拍照功能、标记功能、幕布功能等等，以多样化的教学形式展现多元化的教学资源，让学生们在“高大上”的电子白板中，体验充满信息化的英语教学。如在教学译林版初中英语八年级下册Unit 3 Online tours这单元的Grammar时，我就利用交互式电子白板的拍照功能，帮助学生们更好地区分一般过去式和现在完成时的用法。在教学中，有的教师仅借助于教材中原有的past→present的时间轴来解释一般过去式和现在完成时二者之间的差异，但是效果并不理想，不少学生听得云里雾里，在练习中，全凭猜测。这个时候，我就以交互式电子白板的拍照功能辅助教学，当出现一般过去式的提示线索，如yesterday，the other day，last…，…ago，just now，或者现在完成时的提示词汇，如already，ever，recently，yet，so far，till now，for…，since…，in the last等时，就进行拍照，给学生们一个提醒，并进行区分，由此帮助学生们分辨，提高学生们对知识点的主观理解。
当然了，要有效地发挥交互式电子白板的教学功能，首先我们教师要在课堂实践之前，摸透这个新科技，利用课余时间，通过培训、请教、实践等各种方式，不断提高自己的信息技术水平，丰富自己的信息素养。
二、强化体验互动，提高主体参与
交互性是电子白板最鲜明的教学优势。在课堂教学中，我们要充分利用交互式电子白板，发挥它在信息交互上的作用，激活教与学、师与生、生与生、生与计算机、互联网等教学资源之间的多向互动，让学生从课堂的“观望者、观赏者”变成课堂的“操作者、实践者”。在英语教学中，我们就可以利用电子白板，邀请学生们上台操作，让学生们亲身参与到课堂中，提高对话的生命力。
教学译林版初中英语七年级下册Unit 4 Finding your way这单元Part B中“B about the zoo”这个教学任务时，我就充分利用交互式电子白板，开展师生之间的互动活动。在活动中，我利用交互式电子白板，将教材中的这张地图，放置到白板中，鼓励学生们展开小组探究活动，以合作的形式，将这张地图及地图简介填写完整。在小组交流活动中，我邀请各个小组代表上台，通过白板的拖拽、演示等功能，将birds、elephants、giraffes、lions、monkeys、pandas等词汇移动到地图中，进行现场操作。通过这样的互动方式，让学生由原来的“观看者”，变成课堂中的“操作者”，亲自上台，与教材、与白板来个亲密接触。
三、记录教学痕迹，促进循环学习
交互式电子白板有着强大的记忆功能，它就像是一个神奇的大脑，能够实时地记录下课堂教学中的点滴细节。这可帮了教师和学生一个大忙，我们都知道，进入初中以后，英语教学的信息量逐渐增大，难度也逐渐加强，不少学生跟不上课堂教学的进度，忙着抄抄写写做笔记，就错过了教师精辟的讲解。而交互式电子白板的记忆功能，就可以帮助学生利用课后时间，反刍教学内容，细嚼慢咽地消化课堂上没有掌握的知识，进行二次甚至多次的循环学习。
如在教学译林版初中英语八年级上册Unit 3 A day out这单元的Grammar time中的A部分的“Using as… as…”这个语法知识点时，我发现不少学生课堂学习后，对于“（not）as adjective as”的用法，还是一知半解，很是模糊。为了帮助学生们更好地理解与消化这个知识点，我充分利用交互式电子白板的“记忆功能”，将课堂中的教学痕迹，包括教师的讲授、学生的互动情况、教学标注等记录下来，以打包的形式，发送到班级微信群中，以供学生及家长及时下载，进行循环学习。在教学痕迹的基础上，我还附加了导学案以及随堂小练习，以此帮助学生们更好地学习“as… as”这个知识点。
总之，交互式电子白板深入学校，走进课堂，给我们的教学实践带来了这样一个讯息：教学也需要紧跟时代，与时俱进。在实践过程中，我们要抓住这个新机遇，也要敢于面对这个新挑战，通过培训、实践、研习等方式，不断提高自己运用电子白板的专业技能，并结合学生的实际情况，在实践过程中，摸索出一套属于自己的电子白板教学方式，切实提高初中英语教学的实效性。
（作者单位：江苏省启东市南苑中学）