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◆摘 要：兴趣是学生最好的教师，但是，要想更好地提高学生的学习动力还需要学生有学习的热情。学生的写作能力是语文素养和综合素质的重要体现，写作兴趣则在一定程度上反应了教师的教学水平。写作的过程是将自我的情感、思想借由文字输出的过程，对小学生的思维方式、知识水平、文字表达能力有很高的要求，学生需要提高独立思考的能力，还需要通过大量的阅读丰富自己的写作素材库，并且要善于发现生活中的情趣以充实自己的灵感来源。现阶段，小学生对于写作往往会产生畏惧、厌烦等负面情绪，这与教师的教学方式有很大关联，因此，对学生的写作兴趣进行培养是一项重要的教学任务。本文首先分析了小学写作教学现状以及兴趣培养的必要性，在此基础上阐述了培养学生写作兴趣的有效策略，以期对小学写作教学有所裨益。
◆关键词：小学语文;习作兴趣;培养策略
一、小学生写作教学现状
1.教学方式不合理
在小学语文教学中写作教学一直都是教学重点和难点，小学生能否有效提升学科水平直接关系着小学语文教学质量和成绩。但是一些教师在写作教学过程中仍采取照本宣科的方式，教学方式单调，课堂教学枯燥乏味，不能充分激发小学生的写作积极性，而且在写作训练中，很多教师过分注重数量，而忽略写作训练的质量，在小学生写作思路、写作流程方面不能给予有效指导，而且写作课程教学往往缺乏针对性，模仿性的写作方式往往效率低下，对学生自主思考能力和创新能力的培养不利。
2.学生对写作存在畏惧心理
小学生本身的词汇储备量有限，因此写作对于小学生来说具有一定的难度。教师在布置写作任务后，学生会出现无从下手的现象，不知道如何表达，使得写作过程不能顺利完成，也会受到教师批评，长此以往就会产生心理畏惧，小学生的写作思维也会受到限制，在面对写作题目时学生的思考和联想能力不能充分展开，最终会对小学生语言组织能力和表达能力产生影响，写作教学也不能达到预期效果。
二、小学语文写作教学中培养学生兴趣的必要性
1.提高课堂效率
小学生年龄较小，心智不成熟，缺乏自我管理能力和自我约束能力，在课堂上很难保持足够的专注度，在畏惧、反感等情绪的支配下，则更难保证其参与课堂教学活动。因此，若小学生对写作缺乏兴趣，甚至充斥着排斥的负面情绪，那么他们将很难从头到尾跟随教师的思维，配合教师完成课堂任务，也就难以吸收知识，课堂效率就会很低。因此，提高小学生对于写作的兴趣，其重要性不言而喻。
2.提高自主学习能力
新课改的推进使得教学理念由应试教育转变为素质教育，学生在考试中取得高分不再是唯一的追求，学生的学习效率、学习方式和学习过程显得更为重要。因此，教师应当注重培养学生的自主学习能力。小学生在身心发展尚不成熟的情况下，很难自主去投入一件自身并不感兴趣的事情，因此要培养小学生的自主学习能力，就一定要激起小学生对于写作的兴趣。当学生对此拥有足够的热情，便会主动去搜集相关的素材，学习相应的写作技巧，也能自觉地去发现问题、解决问题，反思自己。因此，培养学生对于写作的兴趣对于提高小学生的自主学习能力十分重要。
三、在小学语文教学中培养学生写作兴趣的策略
1.在日常教学中深化写作教学
培养写作兴趣、提高写作能力非一日之功，教师应当从平时的教学中就融入写作教学。实际上，写作能力提升和内容的丰富在日常教学中具有多样化的开展形式，教师们可以根据实际情况以及学生的心理特点来选取适合的教学方式。比如可以尝试让学生写日记或周记，也可以定期在课堂上给学生们讲一个小故事，然后让学生展开自己的想象力进行续写，之后再进行班级内的互评活动，选出表现好的同学进行奖励。在长期这种训练过程中，学生的思维会慢慢打开，写作素材也充实起来，不再陷入无物可写的困境，也就少了对于写作的畏惧感。
2.在教学中引导学生积累写作素材
小学生对于写作缺乏兴趣往往是因为脑子里没有对应的素材，不知从何下笔，针对这个原因，教师就要有意识地在教学中引导学生去积累写作素材。比如在学习教材中的课文时，对于其中的一些优美的词、句、段，教师可以让学生摘抄下来，反复查阅或者背诵下来。也可以鼓励学生多读一些課外书，在阅读的过程中去积累自己觉得写的好的部分。教师还可以组织分享会，让学生将自己平时积累的素材在班级上分享，大家可以选取自己喜欢的部分进行摘录，通过摘录来实现对陌生的知识更好地吸收和消化。在写作的过程中，可以适当引用或模仿自己积累过的素材，从而逐渐形成自己的写作风格。
3.优化教学模式
为了更好地促进小学语文教学方式的创新，应当在小学语文教学中优化教学模式。也就是说，小学语文写作课程教学应当挖掘学生的兴趣所在，让写作更加贴近学生的心理特点和喜好，并且有机地融为一体。可以适当组织与写作有关的游戏，比如你画我猜，将学生分成几个人数大致相同的小组，其中一个人在作业本上画出想要让大家猜的内容，并在画面的背后写下相应的答案，让其他学生轮流对这个学生画出的内容进行猜测。既丰富了课堂教学的形式，活跃了课堂教学的氛围，还能够让学生从实践游戏中分析游戏思路，回忆游戏过程，结合游戏的实际情况进行写作，提高学生的写作能力。
4.借助多媒体设备
在信息时代下，多媒体技术已经在小学教育过程中实现广泛应用，因此作为小学教师也应该在写作教学过程中大量引进多媒体设备，利用多媒体工具来积极培养小学生写作兴趣。比如在教学过程中播放一些小学生都喜爱的动画片，让小学生在动画片观看过程中感知力和观察力得到培养，同时还能以动画片为载体，让小学生在观看动画片后写作观后感，以此来让小学生写作技巧得到培养和锻炼。
四、结语
总而言之，小学语文写作教学还存在一些显著的问题，教师要从各个方面寻找原因和策略，反复思考，反复斟酌，反复修正，采用符合学生身心特点的教学手段，提高学生的写作兴趣，从而培养学生的语文素养和综合素质。
参考文献
[1]陈圣兵.小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].学生之友：小学版，2018，118（104）：1012-1014.
[2]杨倩清.小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].小作家选刊：教学交流，2018，168（160）：1670-1671.
◆关键词：小学语文;习作兴趣;培养策略
一、小学生写作教学现状
1.教学方式不合理
在小学语文教学中写作教学一直都是教学重点和难点，小学生能否有效提升学科水平直接关系着小学语文教学质量和成绩。但是一些教师在写作教学过程中仍采取照本宣科的方式，教学方式单调，课堂教学枯燥乏味，不能充分激发小学生的写作积极性，而且在写作训练中，很多教师过分注重数量，而忽略写作训练的质量，在小学生写作思路、写作流程方面不能给予有效指导，而且写作课程教学往往缺乏针对性，模仿性的写作方式往往效率低下，对学生自主思考能力和创新能力的培养不利。
2.学生对写作存在畏惧心理
小学生本身的词汇储备量有限，因此写作对于小学生来说具有一定的难度。教师在布置写作任务后，学生会出现无从下手的现象，不知道如何表达，使得写作过程不能顺利完成，也会受到教师批评，长此以往就会产生心理畏惧，小学生的写作思维也会受到限制，在面对写作题目时学生的思考和联想能力不能充分展开，最终会对小学生语言组织能力和表达能力产生影响，写作教学也不能达到预期效果。
二、小学语文写作教学中培养学生兴趣的必要性
1.提高课堂效率
小学生年龄较小，心智不成熟，缺乏自我管理能力和自我约束能力，在课堂上很难保持足够的专注度，在畏惧、反感等情绪的支配下，则更难保证其参与课堂教学活动。因此，若小学生对写作缺乏兴趣，甚至充斥着排斥的负面情绪，那么他们将很难从头到尾跟随教师的思维，配合教师完成课堂任务，也就难以吸收知识，课堂效率就会很低。因此，提高小学生对于写作的兴趣，其重要性不言而喻。
2.提高自主学习能力
新课改的推进使得教学理念由应试教育转变为素质教育，学生在考试中取得高分不再是唯一的追求，学生的学习效率、学习方式和学习过程显得更为重要。因此，教师应当注重培养学生的自主学习能力。小学生在身心发展尚不成熟的情况下，很难自主去投入一件自身并不感兴趣的事情，因此要培养小学生的自主学习能力，就一定要激起小学生对于写作的兴趣。当学生对此拥有足够的热情，便会主动去搜集相关的素材，学习相应的写作技巧，也能自觉地去发现问题、解决问题，反思自己。因此，培养学生对于写作的兴趣对于提高小学生的自主学习能力十分重要。
三、在小学语文教学中培养学生写作兴趣的策略
1.在日常教学中深化写作教学
培养写作兴趣、提高写作能力非一日之功，教师应当从平时的教学中就融入写作教学。实际上，写作能力提升和内容的丰富在日常教学中具有多样化的开展形式，教师们可以根据实际情况以及学生的心理特点来选取适合的教学方式。比如可以尝试让学生写日记或周记，也可以定期在课堂上给学生们讲一个小故事，然后让学生展开自己的想象力进行续写，之后再进行班级内的互评活动，选出表现好的同学进行奖励。在长期这种训练过程中，学生的思维会慢慢打开，写作素材也充实起来，不再陷入无物可写的困境，也就少了对于写作的畏惧感。
2.在教学中引导学生积累写作素材
小学生对于写作缺乏兴趣往往是因为脑子里没有对应的素材，不知从何下笔，针对这个原因，教师就要有意识地在教学中引导学生去积累写作素材。比如在学习教材中的课文时，对于其中的一些优美的词、句、段，教师可以让学生摘抄下来，反复查阅或者背诵下来。也可以鼓励学生多读一些課外书，在阅读的过程中去积累自己觉得写的好的部分。教师还可以组织分享会，让学生将自己平时积累的素材在班级上分享，大家可以选取自己喜欢的部分进行摘录，通过摘录来实现对陌生的知识更好地吸收和消化。在写作的过程中，可以适当引用或模仿自己积累过的素材，从而逐渐形成自己的写作风格。
3.优化教学模式
为了更好地促进小学语文教学方式的创新，应当在小学语文教学中优化教学模式。也就是说，小学语文写作课程教学应当挖掘学生的兴趣所在，让写作更加贴近学生的心理特点和喜好，并且有机地融为一体。可以适当组织与写作有关的游戏，比如你画我猜，将学生分成几个人数大致相同的小组，其中一个人在作业本上画出想要让大家猜的内容，并在画面的背后写下相应的答案，让其他学生轮流对这个学生画出的内容进行猜测。既丰富了课堂教学的形式，活跃了课堂教学的氛围，还能够让学生从实践游戏中分析游戏思路，回忆游戏过程，结合游戏的实际情况进行写作，提高学生的写作能力。
4.借助多媒体设备
在信息时代下，多媒体技术已经在小学教育过程中实现广泛应用，因此作为小学教师也应该在写作教学过程中大量引进多媒体设备，利用多媒体工具来积极培养小学生写作兴趣。比如在教学过程中播放一些小学生都喜爱的动画片，让小学生在动画片观看过程中感知力和观察力得到培养，同时还能以动画片为载体，让小学生在观看动画片后写作观后感，以此来让小学生写作技巧得到培养和锻炼。
四、结语
总而言之，小学语文写作教学还存在一些显著的问题，教师要从各个方面寻找原因和策略，反复思考，反复斟酌，反复修正，采用符合学生身心特点的教学手段，提高学生的写作兴趣，从而培养学生的语文素养和综合素质。
参考文献
[1]陈圣兵.小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].学生之友：小学版，2018，118（104）：1012-1014.
[2]杨倩清.小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].小作家选刊：教学交流，2018，168（160）：1670-1671.