【摘 要】
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目的 了解留守经历入学大学生的应对方式与情绪适应状况,分析应对方式与情绪适应的关系.方法 采用分层随机抽样的方法选取山东、北京、安徽、四川6所高校的1329名大学生为被
【机 构】
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烟台大学大学生心理健康教育指导中心,山东 烟台,264005;山东大学学生心理健康教育与咨询中心,山东大学医药卫生管理学院,山东 济南250012
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目的 了解留守经历入学大学生的应对方式与情绪适应状况,分析应对方式与情绪适应的关系.方法 采用分层随机抽样的方法选取山东、北京、安徽、四川6所高校的1329名大学生为被试,使用应对方式问卷、自尊量表(SES)、焦虑量表(SAS)、Beck抑郁问卷(BDI)进行测查,采用Mann-WhItney U、Kruskal-Wallis和结构方程模型进行检验.结果 留守经历入学大学生与入学非留守经历大学生的情绪适应水平在自尊、焦虑和抑郁维度差异有统计学意义(Z=-2.53,P=0.008;Z=-3.21,P=0.001;Z=-2.62,P=0.009);留守经历入学大学生较多采用消极应对方式(自责、合理化),较少采用积极的应对方式(解决问题、求助);结构方程模型结果表明,留守经历入学大学生的应对方式对情绪适应有显著预测作用.结论 留守经历入学大学生较多采用消极的应对方式,情绪适应水平较低;优化留守经历入学大学生的应对方式,可能是改善其情绪适应水平的一个有效途径.
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