家庭是社会的基本细胞，家长是孩子的第一任教师，因此家庭教育事关社会发展全局，事关国家人才培养，有着极其重要的意义。为此，教育部早在2015年就颁布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，强调要积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用，促进学生健康成长和全面发展。近年，习近平总书记多次谈及家庭教育工作，并发表重要讲话和作出重要批示。为落实习总书记对家庭教育的重要指示精神，全国妇联、教育部于2019年决定在全国范围内命名一批“全国家庭教育创新实践基地”，广东省共计有五个基层家庭教育指导服务阵地和华南师范大学附属中学、广州市天河区华景小学、深圳市翠北小学、湛江二中港城中学、江门市教育第一幼儿园等五所学校入选。管中窥豹，梳理这几所学校的创新探索我们发现，作为教育优质均衡发展走在全国前列的广东，近年来正以全国家庭教育试验区建设为抓手，通过更新理念、丰富内容和创新方法，积极推动家庭教育与时俱进、充实内涵、创新发展，取得显著成效。
　　一、更新理念，营造“一切为了学生”的共育生态
　　“眼中有人，以生为本”“一切为了学生”是广东省教育厅在加强家校协同共育工作中一以贯之的工作理念。在这一理念的引领下，全省各中小学校在实践工作中进行了大胆的创新与探索。
　　作为罗湖区第一所综合性实验学校，深圳市翠北实验小学多年来狠抓学生养成教育，让学生举止契合城市发展步伐，做新时期文明有礼的国际化都市少年。近年来，更借由深圳市创建儿童友好型城市的契机，学校提出了创建儿童友好型学校的办学目标。为此，学校加强家校共育特色，赋能教师和家长，办“温暖的教育”，努力让儿童爱上学、想回家。
　　学校独创的家校协同育人新模式“父母夜校”自推出起即广受瞩目，如今已成办学新名片。作为一种理念创新，父母夜校不只是家校协同形式上的改变，更是指导父母提升育儿水平的充电站。在这个线下为主、线上为辅的“夜校”里，父母们学会了如何做一个情绪稳定的家长，学会了要“敬畏儿童”，懂得了要培养优秀孩子，不但要学习养儿之“术”，还要修习养儿之“道”。在这些定时定点、连续安排的夜校课程之外，学校还定期举办家庭教育指导沙龙、家庭教育书籍品读会、“老猫”校长的书香下午茶、正面管教工作坊、正面管教志愿者培训等，作为父母夜校的辅助课程。
　　除了父母夜校课程，学校还开设了亲子课程“童年你好”，以及旨在改善“关系与表达”工具的书信课程。这种课程化、系列性的家校协同育人模式，让家长渐渐成为学校教育的合伙人，从事不关己的旁观者，变成了与孩子一起成长的参与者。
　　为了形成家校共育的教育生态，近年来广东省教育厅在顶层设计和制度建设上大胆创新，积极联合有关部门和单位，凝聚起强有力的育人合力。同时，出台《关于进一步加强中小学幼儿园家长委员会建设的通知》等规范性文件，并联合省妇联印发《关于加强家长学校建设的指导意见》，大力创建系统完备、科学规范、运行有效的家校共育制度体系。
　　在社会各方力量的参与配合下，广东家庭教育的共育生态呈现出蒸蒸日上的发展势头。作为地处粤西南的一所民办学校，湛江二中港城中學近年来一直注重家校合力育人的理念，并在打造德育品牌时有意识地贯彻落实，而今学校的三个品牌建设都着意让家长参与进来，让家长参与成为学校发展的一部分，成为学校管理的“主人”，取得了良好效果。
　　如在文明习惯养成教育方面，学校力求家长、学生双赢。学校主要从“安全文明、礼仪文明、学习文明、生活文明”四个维度开展养成教育，并以激励、赏识教育为手段，设立了各类文明之星评比，其中的很多参数都要求家长甚至社会参与设立。这样，就使劳动教育、安全教育、礼仪教育等涉及孩子一生发展的素养同时得到培养，甚至促进了部分家长良好习惯的养成。
　　在文明班级小组建设方面，学校也力求将三位一体教育落到实处。该校的班级小组建设将班级的学生分成6-8个合作小组，每一个学生都有组内角色分工和明确的责任，轮动司职，循环管理。在班主任和班干部双重指导下开展工作，分工明确，责权利到人，积分评价。其中，家长的及时评价和鼓励作用显著，如此，就保证了家长、学校和社会三位一体协同推进，让孩子回到“班级的家”，将班级发展和班级荣誉视同自己的分内事;回到“自己的家”，指导家庭角色分工和任务分工，锻炼自理自立能力;回到“社会的家”，认识到自己的社会角色和责任并努力履行。
　　在打造班级文化建设品牌方面，学校则指导各班“以班训为引领，以班歌为凝聚力，以班徽、班旗为精神图腾”，构建团结友爱、凝心聚力的班集体。同时，通过在全校平台的展示、评奖，让学生形成强烈归属感、荣誉感和使命感。为此，各班家长、老师、学生齐心参与，同心勠力，让班训、班徽、班歌展评活动成为“班级文化大聚会”，成为全体师生推崇、热爱、传承的学校发展“符号”，让目标、梦想在每一次的家校互动中变得触手可及。
　　正是教育理念的转变、创新，让更多的社会力量参与到家庭教育的队伍中来，带动了广东家庭教育局面的大大改善。近年来，广东在推进全国教育实验区建设过程中稳步前进，这其中因为理念创新而带来的家庭教育队伍的壮大可谓功不可没。
　　二、丰富内容，服务于孩子的健康成长和全面发展
　　中华民族历来重视家庭教育，无论在坊间闲谈还是在经典著述中，都流传着大量育儿佳话，蕴藏着丰厚的教子资源。然而，随着时代的发展，传统育儿观中一些落后的思想也桎梏着当下的家庭教育，影响了育人质量。比如传统家教最为重视的是孩子的学业成绩，“万般皆下品，唯有读书高”几乎成了家庭教育的第一定律。这在人才制度不完善、上升通道单一的古代社会而言，是可以理解的，但在强调全面发展，注重个性张扬的当今时代，人才的标准和实现人生价值的途径早已不可同日而语，因此重视家庭教育的个性化已是大势所趋。
　　如何更新家庭教育中那些已“不合时宜”的内容，引入时代发展的鲜活养分？《关于加强家庭教育工作的指导意见》指出，各地教育部门和中小学幼儿园要肩负起指导家庭教育的重任，通过举办家长培训讲座和咨询服务，开展先进教育理念和科学育人知识指导等，营造良好家校关系和共同育人氛围。为此，广东省把家庭教育融入全省中小学班主任轮训、班主任专业能力大赛、名班主任培养、名班主任工作室建设全过程，不断提升班主任开展家校沟通的专业技能，丰富他们对家庭教育的科学认识，丰实家庭教育的育人内涵。 　　作为广东省中学教育的标杆学校，华南师大附中不仅重视教师课堂教学的现场“加工”，更重视学生课后学习的自我提升和终身发展。
　　近年来，随着时代发展对人才培养提出的新要求和新挑战，华南师大附中发挥敢为人先的办学传统精神，在本省率先系统性地开展了学生生涯规划教育，在办学视角上进行了一次大转换——从着眼学生学业进步到关注学生人生发展，体现了真正“以人为本”的办学旨归。尤其需要指出的是，华南师大附中的生涯规划教育并不是学校校本课程的简单拓展，而是作为家校协同育人内容的延伸，和学生家庭教育紧密结合，实际上也是学生家教内容的时代性创新。
　　为了引导家长更好地陪伴孩子成长，学校把生涯规划教育纳入家长成长课范畴，要求家长和孩子一同学好这门“功课”。如在家长成長课选修课程里就专门安排了“生涯规划模块”，在这一模块下，高一年级的主题有“如何成为孩子生涯发展的重要辅助者”“如何做好高中三年的学业规划”;高二年级的主题有“多元升学路径的深度解读”“如何高效准备孩子自招综评的个人材料”;高三年级的主题有“填报志愿必知规则详细解读”等。而在“学业发展模块”中，也有“了解高中学生心理与良好习惯的养成”“帮助子女克服偏科现象”等等内容。显然，该校生涯规划教育的是落脚点在家庭和家长，这也让其成为当下家庭教育的必要内容。
　　2020初，一场突如其来的疫情打乱了人们的节奏，也打乱了学校教育安排。面对疫情，广州市天河区华景小学充分发挥家校融合共育的传统办学优势，创造性地推出了“优素”课程超市。“超市”共设“致敬英雄”“科学探究”“书享悦读”“健康之源”“艺术长廊”“我爱劳动”“学科学习”等七个模块，每一个模块下，都有不同的能力要求，以及给学生和家长分阶的标准。如此将家长纳入学校线上教育，并设立考核要求，这就在客观上拓展了家庭教育内容，让家庭生活有了更丰富的育人内涵。
　　作为“广东省家庭教育示范校”，深圳市翠北实验小学一直秉承“儿童，让世界更美好”的儿童观，以家校共育为特色，共建共享课程“超市”，赋能父母和教师，让儿童爱上学、想回家，形成了独特的办学文化。其课程“超市”内容主要分三大类，一是面向父母和教师的课程，主要是“父母夜校”;二是面向亲子的课程，名为《童年你好》成长手册;三是面向师生家长的课程，主要是书信课程。
　　可以看出，新时代的家庭教育内容早已跳出传统“家书”“家训”的范畴，而和学校教育实现了共通共融，从单一的关注孩子学业成绩转向着眼孩子的未来成长和终身发展。
　　三、创新方法，线上线下立体推进家校共育
　　古语云，“棍棒底下出孝子”。谈起家庭教育，人们的第一印象往往是“在家教育”“耳提面命”。实际上，随着时代的发展，家庭教育的时空和方法都已被革新。家庭教育的场域早已不限于家庭生活，家庭教育的方法也被提升到更科学的层次，走向更为专业的发展方向。
　　为此，广东省教育厅依托省中小学德育研究与指导中心，在中心内设家庭教育研究部，整合全省家庭教育研究专家力量，通过开展家庭教育现状调研、理论研究、决策咨询等，指导全省家庭教育工作科学发展、创新发展。在这些理论研究的指引下，广东各地纷纷创新方法，通过线上线下立体推进家庭教育，打造了新时期家校合力育人的新局面。
　　例如广东省在每年开展的中小学主题教育活动中，都会结合时代发展的主旋律，设计形式多样的亲子实践活动，例如“我爱我家——写给父母的一封信”主题书信活动、“亲子共寻根