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普及九年义务教育以后，小学毕业生无论什么样的成绩都直接进入初中校，成为初中学生。农村初中生由于小学毕业尖子生大都考入一级达标中学的初中校，再加上环境条件、师资等方面的影响，多数升入农村初中校的学生知识基础都较薄弱。加之初中毕业后，每年升入普通高中的人数逐年减少，同时，很多学生一方面受升学无望的影响，另一方面受社会读书无用等不正确思想的干扰，致使很多学生和家长认为：升不了学就算了，就是升了学，以后又不包分配，还不如早点回家干点什么或外出打工，提早进入社会，提早挣钱，导致部分学生对学习缺乏积极性，得过且过，特别是对数学科的学习更是这样。进入初中后，特别是“初二现象”两级分化，还有部分学生初二后因各种原因而辍学，即使升入初三也会有相当一部分的学生无法跟上教学进度。
这些状况让我们做老师的倍感忧心。为了改变这种状况，几年来我在数学教学上不断探索，采取以下做法，收到了明显的效果。
一、帮助学生树立理想和信心
首先让学生充分认识到“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。一个人有无成就取决于青少年时期是否有志气。理想是成功的动力，只有树立理想，坚定志向，才能全身心地为之奋斗。初一接新班，我会利用主题班会、家访等各种机会，采用多种形式，有计划、有目的地对学生进行理想教育，讲从小胸怀大志，最后成材的典型例子，讲未来劳动者的素质要求和社会需求问题，从而激发学生的求知欲望，提高学习的积极性。
农村初中校在数学科上后进生普遍较多，而禁锢后进生智慧的主要枷锁就是缺乏学好数学的信心。能否学好数学往往取决于是否有信心，持久坚定的信心是学好数学的保证，要帮助他们树立学习的信心。在平时的教学中，从最简单的知识出发，有意识地让他们取得成功，从成功中增强信心，让学生发现自己的力量。而作为老师更要有耐心，要相信，除极个别特殊的学生之外，每个学生都能学会，都能学好。实践证明，老师对学生的期望值愈大，学生奔向期望目标的速度越快。
二、端正学生的学习态度
在农村，大多数家长忙于做生意或打工挣钱，孩子们很多是由祖辈监护，甚至有的还得自己照顾自己。大多数家长文化程度不高，不太重视孩子的学习。他们认为：“我们以前没读书，现在做生意照样赚大钱，所以学习好坏无所谓，读书只管尽义务。”“我们每天辛苦赚钱还不是为了他，叫他好好学他不学，我们也没办法!”或是“学那么多干啥，只要会写会算就行!”此外，农村中学的学生，因为从小生活在农村，知识面窄，所学知识大多是书本知识，因此，他们普遍认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。
针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题，或是有关农村中数学知识的应用问题，让学生发现，知识存在于我们的社会，存在于我们的生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和有些家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
三、激发学生的学习兴趣
初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习感到比较困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师要做到：
1、心怀学生。初中学生都是一些十几岁的青春少年，他们感情细腻而丰富。在教学中，教师要增加感情投入，要热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生间的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理不问，甚至责骂体罚，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习数学的兴趣，成绩也会大幅度下降。
2、名人名言效应。初中学生对一些著名的科学家都是从内心深处极为崇拜的。讲述数学家酷爱数学，刻苦钻研而攀登数学高峰的事例，运用名言警句，特别是科学家对数学重要作用的论述，都能有效激发学生学好数学的积极性。如向学生讲述数学家华罗庚说的“宇宙之大，核子之微；火箭之速，化工之巧；地球之变，生物之谜；日用之繁，无处不用数学”等，让学生深刻理解格言的涵义，从名言警句中了解数学的重要价值及其广泛应用。
3、创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。
四、教给学生科学的学习方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”科学的学习方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。这就要求学生能掌握一些科学的学习方法。“未来的文盲是不懂学习的人。”懂的知识是有限的，而“会学习”获得的知识是无穷递进的。因此，有目的、有计划地进行学法指导很重要。
首先应加强预习指导。要求学生在老师讲新课之前先进行预习，对内容有个初步了解，对难理解的地方做到心中有数。这样，带着问题听课，能够分解难度，降低坡度，便于集中精力攻克难点。这样做，特别是对基础较差的学生，很自然地减轻了听课的负担，易于理解教材，容易跟上老师讲课的进度。
其次，在预习的基础上，逐步培养学生的自学能力，让学生善于自己看书理解，解决问题，学会分析解题思路，进行解题后的反思，经常寻求一题多解和多题同律等等。自学能力提高了，学生就会用适合自己水平的方式方法进行自学。利用遗忘规律，让学生养成先复习后作业的习惯，教给学生战胜遗忘而适时重复记忆的方法，提高学习效率。
五、合理改进教学方法
“师者，传道授业解惑也。”长期以来，“教师讲学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。
我认为改进教学方法可以从以下几个方面着手：
1、重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生、发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完美的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。
2、自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料。还可组建课外活动小组，相互交流，相互启发，促使学生再次阅读，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成“阅读——讨论一再阅读”的良性循环。
3、合理利用现代化教学手段。利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好地参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。
4、在教学中建立起数学思维方法。数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。
5、培养学生创造能力。培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。
总之，要提高农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有战斗在农村初中数学教学前沿的同仁们共同努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
这些状况让我们做老师的倍感忧心。为了改变这种状况，几年来我在数学教学上不断探索，采取以下做法，收到了明显的效果。
一、帮助学生树立理想和信心
首先让学生充分认识到“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。一个人有无成就取决于青少年时期是否有志气。理想是成功的动力，只有树立理想，坚定志向，才能全身心地为之奋斗。初一接新班，我会利用主题班会、家访等各种机会，采用多种形式，有计划、有目的地对学生进行理想教育，讲从小胸怀大志，最后成材的典型例子，讲未来劳动者的素质要求和社会需求问题，从而激发学生的求知欲望，提高学习的积极性。
农村初中校在数学科上后进生普遍较多，而禁锢后进生智慧的主要枷锁就是缺乏学好数学的信心。能否学好数学往往取决于是否有信心，持久坚定的信心是学好数学的保证，要帮助他们树立学习的信心。在平时的教学中，从最简单的知识出发，有意识地让他们取得成功，从成功中增强信心，让学生发现自己的力量。而作为老师更要有耐心，要相信，除极个别特殊的学生之外，每个学生都能学会，都能学好。实践证明，老师对学生的期望值愈大，学生奔向期望目标的速度越快。
二、端正学生的学习态度
在农村，大多数家长忙于做生意或打工挣钱，孩子们很多是由祖辈监护，甚至有的还得自己照顾自己。大多数家长文化程度不高，不太重视孩子的学习。他们认为：“我们以前没读书，现在做生意照样赚大钱，所以学习好坏无所谓，读书只管尽义务。”“我们每天辛苦赚钱还不是为了他，叫他好好学他不学，我们也没办法!”或是“学那么多干啥，只要会写会算就行!”此外，农村中学的学生，因为从小生活在农村，知识面窄，所学知识大多是书本知识，因此，他们普遍认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。
针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题，或是有关农村中数学知识的应用问题，让学生发现，知识存在于我们的社会，存在于我们的生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和有些家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
三、激发学生的学习兴趣
初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习感到比较困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师要做到：
1、心怀学生。初中学生都是一些十几岁的青春少年，他们感情细腻而丰富。在教学中，教师要增加感情投入，要热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生间的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理不问，甚至责骂体罚，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习数学的兴趣，成绩也会大幅度下降。
2、名人名言效应。初中学生对一些著名的科学家都是从内心深处极为崇拜的。讲述数学家酷爱数学，刻苦钻研而攀登数学高峰的事例，运用名言警句，特别是科学家对数学重要作用的论述，都能有效激发学生学好数学的积极性。如向学生讲述数学家华罗庚说的“宇宙之大，核子之微；火箭之速，化工之巧；地球之变，生物之谜；日用之繁，无处不用数学”等，让学生深刻理解格言的涵义，从名言警句中了解数学的重要价值及其广泛应用。
3、创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。
四、教给学生科学的学习方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”科学的学习方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。这就要求学生能掌握一些科学的学习方法。“未来的文盲是不懂学习的人。”懂的知识是有限的，而“会学习”获得的知识是无穷递进的。因此，有目的、有计划地进行学法指导很重要。
首先应加强预习指导。要求学生在老师讲新课之前先进行预习，对内容有个初步了解，对难理解的地方做到心中有数。这样，带着问题听课，能够分解难度，降低坡度，便于集中精力攻克难点。这样做，特别是对基础较差的学生，很自然地减轻了听课的负担，易于理解教材，容易跟上老师讲课的进度。
其次，在预习的基础上，逐步培养学生的自学能力，让学生善于自己看书理解，解决问题，学会分析解题思路，进行解题后的反思，经常寻求一题多解和多题同律等等。自学能力提高了，学生就会用适合自己水平的方式方法进行自学。利用遗忘规律，让学生养成先复习后作业的习惯，教给学生战胜遗忘而适时重复记忆的方法，提高学习效率。
五、合理改进教学方法
“师者，传道授业解惑也。”长期以来，“教师讲学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。
我认为改进教学方法可以从以下几个方面着手：
1、重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生、发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完美的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。
2、自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料。还可组建课外活动小组，相互交流，相互启发，促使学生再次阅读，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成“阅读——讨论一再阅读”的良性循环。
3、合理利用现代化教学手段。利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好地参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。
4、在教学中建立起数学思维方法。数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。
5、培养学生创造能力。培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。
总之，要提高农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有战斗在农村初中数学教学前沿的同仁们共同努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!