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【摘 要】随着素质教育改革的进一步深入，对高职院校学生素质教育也有了更高的要求。实施素质教育也是高职院校提高人才培养质量的重要举措。本文就高职学生素质教育的内涵进行阐述，并分析了高职学生素质教育的理念和素质教育有效路径选择。
【关键词】高职学生；素质教育；理念探索；有效路径
引言：随着社会的快速发展，当代对人才的要求也越来越高。传统的应试教育不利于学生的培养，在新课改下，要求学校响应时代对人才的发展需求，实施素质教育，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。高职院校素质教育经过多年的探索和发展，取得了一定的进步。于此同时，高职院校在逐渐扩大规模的同时，其办学质量也有待提高。这就要求高职院校要注重对学生的素质教育，为社会培养复合型人才，适应社会发展的需要。
一、对高职学生素质教育内涵的分析
素质教育是相对于传统的应试教育提出来的，由于传统的应试教育只重视对学生成绩的培养，忽略了对学生其他素质的培养，不利于学生的全面成长和综合素质的提高，因此，素质教育在注重对学生成绩提高的同时，更加注重对学生综合素质的培养。高职学生素质教育除了要把学生培养为适应社会发展的人才以外，还要按照素质教育的目标来进行。主要包含对学生思想道德素质、科学人文素质、职业技能素质、岗位素质、实践创新素质、身体素质以及心理素质的培养。
二、对高职学生素质教育理念的探索分析
（一）能力型的职业教育理念
高职学生的素质和能力培养，分别是以势能和动能的方式统一在每个个体身上的，也就是说，对学生素质的培养就是对学生能力的培养。个体能力的高低主要取决于社会能力、专业能力以及方法能力。其中，社会能力指的是具备从事职业活动所需要的行为活动和价值规范，要求学生要学会做人、学会处事，树立健康积极向上的人生态度和价值观念。高职学生素质教育就是要把学生培养为适合社会发展和生存的社会人。从这个意义上来说，高职学生的素质教育和社会能力培养目标是一致的，在培养学生社会能力的同时，也促进学生素质的提高。
（二）全面职业教育理念
高职学生素质培养是一项系统的工程，其全面发展和综合素质都是有各自的子系统和其他多种要素共同组成的，各个子系统和要素之间都是相互依赖、相互结合和制约的关系。对高职院校来说，在了解素质教育基本内容的基础上，还要掌握各要素之间的内在联系和区别，对学生实施动态的素质教育，全面贯彻素质教育理念和素质教育内容。
（三）人文关怀职业教育理念
高职院校的学生处在由学生向职业生涯过度的时期，这个群体普遍面者就业压力、发展的期许以及生存的焦虑等。学生只有全面提高自身综合素质，才能更好的适应社会发展，满足社会对人才的要求。高校在面对学生这种现状时，就要加强对学生的人文关怀，为学位营造一种爱的氛围，满足学生成长的需求。在素质教育中，教师要和学生建立一种平等友好的关系，教师不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活，多和学生进行沟通和交流，及时掌握学生的思想动态，了解学生在学习和生活中遇到的困难，并对学生进行正确的引导。
三、对高职学生素质教育有效路径选择的分析
（一）注重和专业课程的结合
在高职学生的素质教育中，除了政治思想课程和辅导员要注重对学生进行道德素质教育以外，其他专业课程也应该将学生的道德素质教育纳入其中。在传统的教学中，很多教师都认为对学生的思想政治教育是思想品德课程和辅导员的事情，自己只需要负责教好学生的专业技能即可。这种观念其实是一种错误的观念，在高职学生的课程中，专业课程占据了学生的大部分课时，也是对学生实施素质教育的重要课程。因此，高职院校的教师在实施专业技能教育的同时，也要注重对学生的素质教育，将素质教育纳入专业课程。
（二）注重和学生社团结合
职业院校的大学生社团都是由高职学生根据自己的兴趣爱好自己组建和参与学生团体组织。大学生社团具有多样性、自主性、开放性以及自发性的特点，可以有效的吸引众多学生的参与。同时，学生社团也是培养学生兴趣爱好、发挥学生特长、锻炼学生沟通能力和交际能力的重要活动场所，是学生在大学生活和学习的重要组合部分。在学生社团中，学生处于主人翁的地位，他们可以根据学生的需要和爱好规划处各种活动，让学生参与其中，实现自我成长和自我教育。
（三）注重和校园文化相结合
随着社会经济和科学技术的迅速发展，学生生活的环境也发生了巨大的改变，学生受教育的途径和接受新知识的途径也越来越多，环境对学生的影响也越来越大。一个良好的学习氛围和文化氛围更有利于学生的成长和进步，学生单靠正规课堂教育实现自我的提高是远远不够的。因此，面对当前发展的新形势，高职院校要加强对环境的优化，注重对校园文化的建设。通过举办丰富多彩的校园文化活动让学生充分的参与其中，努力培养学生的思想、道德、艺术等综合素质，可以组织学生举办歌唱比赛、舞蹈大赛、演讲比赛等，充分发挥校园文化建设的价值，为学生营造一个良好的学习氛围，丰富学生的业余生活。
（四）加强大学生素质教育队伍建设
教师自身素质的高低，对学生素质教育质量有着直接的影响。因此，职业院校要想提高学生的综合素质，就要加强对教师素质的提高。首先，要加强师德师风建设，以良好的师德师風促进校风和学风的建设。其次，要全面提高辅导员队伍的素质。辅导员是高职学生素质教育的主导力量，在学生素质教育中具有重要地位。因此，学校要注重对辅导员队伍素质的提高。
参考文献：
[1]王焕成. 新时期高职院校继续教育的理念探索与有效路径选择[J]. 继续教育，2010，07：44-46.
[2]王焕成. 新时期高职教师继续教育的理念探索与有效路径选择[J]. 继续教育研究，2010，12：1-3.
[3]温斌. 生本管理视角下高职院校学生教育管理工作实践研究[D].河北师范大学，2013.
[4]叶华光，张鹤桥，郑柏松，刘明涛，张克新，朱建军，白颢，欧阳国文. 结合区域特色文化的高职学生素质教育的探索与实践[J]. 黄冈职业技术学院学报，2013，04：18-21.
[5]蔡婧. 新时期高职院校德育工作机制优化研究[D].山东大学，2012.
【关键词】高职学生；素质教育；理念探索；有效路径
引言：随着社会的快速发展，当代对人才的要求也越来越高。传统的应试教育不利于学生的培养，在新课改下，要求学校响应时代对人才的发展需求，实施素质教育，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。高职院校素质教育经过多年的探索和发展，取得了一定的进步。于此同时，高职院校在逐渐扩大规模的同时，其办学质量也有待提高。这就要求高职院校要注重对学生的素质教育，为社会培养复合型人才，适应社会发展的需要。
一、对高职学生素质教育内涵的分析
素质教育是相对于传统的应试教育提出来的，由于传统的应试教育只重视对学生成绩的培养，忽略了对学生其他素质的培养，不利于学生的全面成长和综合素质的提高，因此，素质教育在注重对学生成绩提高的同时，更加注重对学生综合素质的培养。高职学生素质教育除了要把学生培养为适应社会发展的人才以外，还要按照素质教育的目标来进行。主要包含对学生思想道德素质、科学人文素质、职业技能素质、岗位素质、实践创新素质、身体素质以及心理素质的培养。
二、对高职学生素质教育理念的探索分析
（一）能力型的职业教育理念
高职学生的素质和能力培养，分别是以势能和动能的方式统一在每个个体身上的，也就是说，对学生素质的培养就是对学生能力的培养。个体能力的高低主要取决于社会能力、专业能力以及方法能力。其中，社会能力指的是具备从事职业活动所需要的行为活动和价值规范，要求学生要学会做人、学会处事，树立健康积极向上的人生态度和价值观念。高职学生素质教育就是要把学生培养为适合社会发展和生存的社会人。从这个意义上来说，高职学生的素质教育和社会能力培养目标是一致的，在培养学生社会能力的同时，也促进学生素质的提高。
（二）全面职业教育理念
高职学生素质培养是一项系统的工程，其全面发展和综合素质都是有各自的子系统和其他多种要素共同组成的，各个子系统和要素之间都是相互依赖、相互结合和制约的关系。对高职院校来说，在了解素质教育基本内容的基础上，还要掌握各要素之间的内在联系和区别，对学生实施动态的素质教育，全面贯彻素质教育理念和素质教育内容。
（三）人文关怀职业教育理念
高职院校的学生处在由学生向职业生涯过度的时期，这个群体普遍面者就业压力、发展的期许以及生存的焦虑等。学生只有全面提高自身综合素质，才能更好的适应社会发展，满足社会对人才的要求。高校在面对学生这种现状时，就要加强对学生的人文关怀，为学位营造一种爱的氛围，满足学生成长的需求。在素质教育中，教师要和学生建立一种平等友好的关系，教师不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活，多和学生进行沟通和交流，及时掌握学生的思想动态，了解学生在学习和生活中遇到的困难，并对学生进行正确的引导。
三、对高职学生素质教育有效路径选择的分析
（一）注重和专业课程的结合
在高职学生的素质教育中，除了政治思想课程和辅导员要注重对学生进行道德素质教育以外，其他专业课程也应该将学生的道德素质教育纳入其中。在传统的教学中，很多教师都认为对学生的思想政治教育是思想品德课程和辅导员的事情，自己只需要负责教好学生的专业技能即可。这种观念其实是一种错误的观念，在高职学生的课程中，专业课程占据了学生的大部分课时，也是对学生实施素质教育的重要课程。因此，高职院校的教师在实施专业技能教育的同时，也要注重对学生的素质教育，将素质教育纳入专业课程。
（二）注重和学生社团结合
职业院校的大学生社团都是由高职学生根据自己的兴趣爱好自己组建和参与学生团体组织。大学生社团具有多样性、自主性、开放性以及自发性的特点，可以有效的吸引众多学生的参与。同时，学生社团也是培养学生兴趣爱好、发挥学生特长、锻炼学生沟通能力和交际能力的重要活动场所，是学生在大学生活和学习的重要组合部分。在学生社团中，学生处于主人翁的地位，他们可以根据学生的需要和爱好规划处各种活动，让学生参与其中，实现自我成长和自我教育。
（三）注重和校园文化相结合
随着社会经济和科学技术的迅速发展，学生生活的环境也发生了巨大的改变，学生受教育的途径和接受新知识的途径也越来越多，环境对学生的影响也越来越大。一个良好的学习氛围和文化氛围更有利于学生的成长和进步，学生单靠正规课堂教育实现自我的提高是远远不够的。因此，面对当前发展的新形势，高职院校要加强对环境的优化，注重对校园文化的建设。通过举办丰富多彩的校园文化活动让学生充分的参与其中，努力培养学生的思想、道德、艺术等综合素质，可以组织学生举办歌唱比赛、舞蹈大赛、演讲比赛等，充分发挥校园文化建设的价值，为学生营造一个良好的学习氛围，丰富学生的业余生活。
（四）加强大学生素质教育队伍建设
教师自身素质的高低，对学生素质教育质量有着直接的影响。因此，职业院校要想提高学生的综合素质，就要加强对教师素质的提高。首先，要加强师德师风建设，以良好的师德师風促进校风和学风的建设。其次，要全面提高辅导员队伍的素质。辅导员是高职学生素质教育的主导力量，在学生素质教育中具有重要地位。因此，学校要注重对辅导员队伍素质的提高。
参考文献：
[1]王焕成. 新时期高职院校继续教育的理念探索与有效路径选择[J]. 继续教育，2010，07：44-46.
[2]王焕成. 新时期高职教师继续教育的理念探索与有效路径选择[J]. 继续教育研究，2010，12：1-3.
[3]温斌. 生本管理视角下高职院校学生教育管理工作实践研究[D].河北师范大学，2013.
[4]叶华光，张鹤桥，郑柏松，刘明涛，张克新，朱建军，白颢，欧阳国文. 结合区域特色文化的高职学生素质教育的探索与实践[J]. 黄冈职业技术学院学报，2013，04：18-21.
[5]蔡婧. 新时期高职院校德育工作机制优化研究[D].山东大学，2012.