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摘 要：改革后的全国大学英语四级考试加大了听力理解部分的比重。本文通过对新四级听力部分的题型构成与选材的解析为广大考生如何切实有效的提高听力实力与做题效率提出了相应的应对策略与建议。
关键词：四级考试；听力理解；题型分布；答题策略
为了更加全面的测量大学生英语综合应用能力，2007年1月起，大学英语四、六考试进行了全面的改革。改革后的新四级考试加大了听力部分所占比值，如何帮助学生尽快的适应大学英语新四级考试的听力理解部分并取得理想的分数是本文所关注、所探讨的主要问题。
一、在试卷构成及其试题选材上，听力理解部分的改革
新四级听力理解部分所占比例从原来的20%提高至35%；增加了长对话听力理解测试，复合式听写由原来的备选题型改为必考题。
新四级试题的选材原则表明背景知识的重要性。听力部分的语料均选自英文原版材料，包括日常生活中的对话、讲座、广播电视节目、报刊、杂志、书籍、学术期刊等。题材广泛，包括人文科学、社会科学、自然科学等领域，但所涉及的背景知识为学生所了解或已在文章中提供。这就要求学生平时在英语学习中，要注意背景知识的掌握积累，加强对英语国家方方面面的了解涉入。
二、题型分布及答题技巧
听力理解部分测试学生获取口头信息的能力。录音材料用标准的英式或美式英语朗读，语速约为每分钟130词。听力部分分值比例为35%，其中对话占15%，短文占20%。考试时间35分钟。对话部分（Listening Conversions）包括短对话和长对话，均采用多项选择题的形式进行考核。短文部分包括多项选择题型的短文理解（Listening Passages）和复合式听写（Compound Dictation）。
1.短对话（8 short conversions）的答题策略
（1）先浏览选项获取有用信息而后听，在听每道题之前，一定要先阅读A、 B、 C 、D四个选项，阅读能力与阅读速度直接影响听力题的做题效果。阅读能力强的学生可以读完四个选项，阅读能力较弱的学生至少也要读完两个选项。读选项时，考生需要获取一些有用信息。首先，明确对话中将要提及的地点和人物的名称，如：library、 New York City、 David、 Nancy等等；其次，注意事件发生的时间和频度，如：Friday， three times per day等；如果四个选项均为表示时间的词汇，考生高度注意录音中将要提及的时间。最后，考生要根据选项提供的情节，对将要听到的录音进行简单的猜测。这个猜测并非准确，如果基本准确，答案很容易就选对了，如果出现偏差，只需简单校对调整。总之，这比无信息被动等待音频内容做题效果好很多。
（2）听到什么，不选什么，paraphrase后才为正确答案。四个选项的设置编排很好的说明了这一原则。错误选项往往是根据“音似”“形似”“意近”，特别是利用几个录音中出现的词“编凑”出三个错误选项，重复关键性原词的选项必为出题人设下的陷阱，而正确的选项则是对对话中的关键句进行的最为恰当的解释与替换（paraphrase）。选项中出现关键性原词，一般应立即排除，出现原词越多的选项越不可能是正确答案。
2. 长对话（2 long conversations）和短文理解（3 short passages）的应对策略
（1）与短对话的应对策略相同的是，在长对话与短文理解部分，考生也需要从阅读四个选项中获取有用信息，有备而听。同时在听的过程中，尤其是听长对话时，注意说话人的语音、语调、语气，这样有利于更好的理解音频内容。
（2）解析长对话与短文的结构有助于选择答案。长对话与短文在结构上非常固定，可以划分为“头（head）”、“中间（middle）”、“尾（tail）”三个部分.“主题-论证说明-再次总结结论”是非常常见的英语国家的表述逻辑。对应短文对话的题目数为3到4个。
“头（head）”部分的内容涉及到长对话或者短文发生的背景，如：人物、时间、地点、整个段落的主题等等。通常体现在对话或者文章开始部分的一两句话，为讲话人的自我介绍或对即将讨论谈及的问题的概括简介，针对“头（head）”部分，一般会有1到2个题目。
三、切实有效的提高听力水平
1.考生应努力使自己的发音标准，这样有助于提高听力水平
发音是否标准制约着学生的听力水平。学生应努力改正自己的地方音，要养成朗读课文、背诵课文的良好习惯，多听一些发音标准的音频资料，然后不厌其烦的跟读模仿，熟悉听力语音中的“连读”、“弱读”以及语音语调的起伏变化，使自己说英语时发音标准，语音语调到位，这样才能在大脑里形成有效地输入存储，以至于在听到音频时，能够与大脑有效快速的建立恰当的匹配，达到像听母语一样的听懂英语的良好效果。
2.积累一定量的语法知识，注意对特殊句型和关键词的把握
学生要掌握基本的语法知识，掌握转折、让步、因果、否定和虚拟语气这些特殊句型的用法以及时态的转换，以便正确把握说话人的态度以及文章中的各种逻辑关系。例如，转折句中but引导的从句是整句的主要部分，也是说话者的意图所在。
3.将精听和泛听结合起来
英语听力分为精听和泛听，学生可以把大学英语听力教材作为精听材料，逐步提高听力。关于泛听，学生可以选择一些幽默性强，语言比较易懂的文章。英文歌曲、英语节目和英语新闻报道等都是很不错的泛听材料。英语学习者只有将两者有机的结合起来，才能有效地提高听力水平。
攻克大学四级听力应该建立在扎实的英语基础上，不是短期内可以突击完成的。对此考试，学生应持以正确的态度，意识到技巧的掌握为辅 听力实力的培养为主，将技巧的运用应与适度的听力练习相结合，这样广大学生才能在聽力部分取得理想的分数。
参考文献：
[1] 全国大学英语四、六级考试委员会. 大学英语四、六级考试大纲[M]. 上海：上海外语教育出版社，2006.
[2]谢忠明.大学英语4级考试历年真题解析[M].北京：学苑出版社，2007.
作者简介：
马美茹，（1980～）女， 陕西兴平人，西安科技大学人文与外国语学院讲师。
关键词：四级考试；听力理解；题型分布；答题策略
为了更加全面的测量大学生英语综合应用能力，2007年1月起，大学英语四、六考试进行了全面的改革。改革后的新四级考试加大了听力部分所占比值，如何帮助学生尽快的适应大学英语新四级考试的听力理解部分并取得理想的分数是本文所关注、所探讨的主要问题。
一、在试卷构成及其试题选材上，听力理解部分的改革
新四级听力理解部分所占比例从原来的20%提高至35%；增加了长对话听力理解测试，复合式听写由原来的备选题型改为必考题。
新四级试题的选材原则表明背景知识的重要性。听力部分的语料均选自英文原版材料，包括日常生活中的对话、讲座、广播电视节目、报刊、杂志、书籍、学术期刊等。题材广泛，包括人文科学、社会科学、自然科学等领域，但所涉及的背景知识为学生所了解或已在文章中提供。这就要求学生平时在英语学习中，要注意背景知识的掌握积累，加强对英语国家方方面面的了解涉入。
二、题型分布及答题技巧
听力理解部分测试学生获取口头信息的能力。录音材料用标准的英式或美式英语朗读，语速约为每分钟130词。听力部分分值比例为35%，其中对话占15%，短文占20%。考试时间35分钟。对话部分（Listening Conversions）包括短对话和长对话，均采用多项选择题的形式进行考核。短文部分包括多项选择题型的短文理解（Listening Passages）和复合式听写（Compound Dictation）。
1.短对话（8 short conversions）的答题策略
（1）先浏览选项获取有用信息而后听，在听每道题之前，一定要先阅读A、 B、 C 、D四个选项，阅读能力与阅读速度直接影响听力题的做题效果。阅读能力强的学生可以读完四个选项，阅读能力较弱的学生至少也要读完两个选项。读选项时，考生需要获取一些有用信息。首先，明确对话中将要提及的地点和人物的名称，如：library、 New York City、 David、 Nancy等等；其次，注意事件发生的时间和频度，如：Friday， three times per day等；如果四个选项均为表示时间的词汇，考生高度注意录音中将要提及的时间。最后，考生要根据选项提供的情节，对将要听到的录音进行简单的猜测。这个猜测并非准确，如果基本准确，答案很容易就选对了，如果出现偏差，只需简单校对调整。总之，这比无信息被动等待音频内容做题效果好很多。
（2）听到什么，不选什么，paraphrase后才为正确答案。四个选项的设置编排很好的说明了这一原则。错误选项往往是根据“音似”“形似”“意近”，特别是利用几个录音中出现的词“编凑”出三个错误选项，重复关键性原词的选项必为出题人设下的陷阱，而正确的选项则是对对话中的关键句进行的最为恰当的解释与替换（paraphrase）。选项中出现关键性原词，一般应立即排除，出现原词越多的选项越不可能是正确答案。
2. 长对话（2 long conversations）和短文理解（3 short passages）的应对策略
（1）与短对话的应对策略相同的是，在长对话与短文理解部分，考生也需要从阅读四个选项中获取有用信息，有备而听。同时在听的过程中，尤其是听长对话时，注意说话人的语音、语调、语气，这样有利于更好的理解音频内容。
（2）解析长对话与短文的结构有助于选择答案。长对话与短文在结构上非常固定，可以划分为“头（head）”、“中间（middle）”、“尾（tail）”三个部分.“主题-论证说明-再次总结结论”是非常常见的英语国家的表述逻辑。对应短文对话的题目数为3到4个。
“头（head）”部分的内容涉及到长对话或者短文发生的背景，如：人物、时间、地点、整个段落的主题等等。通常体现在对话或者文章开始部分的一两句话，为讲话人的自我介绍或对即将讨论谈及的问题的概括简介，针对“头（head）”部分，一般会有1到2个题目。
三、切实有效的提高听力水平
1.考生应努力使自己的发音标准，这样有助于提高听力水平
发音是否标准制约着学生的听力水平。学生应努力改正自己的地方音，要养成朗读课文、背诵课文的良好习惯，多听一些发音标准的音频资料，然后不厌其烦的跟读模仿，熟悉听力语音中的“连读”、“弱读”以及语音语调的起伏变化，使自己说英语时发音标准，语音语调到位，这样才能在大脑里形成有效地输入存储，以至于在听到音频时，能够与大脑有效快速的建立恰当的匹配，达到像听母语一样的听懂英语的良好效果。
2.积累一定量的语法知识，注意对特殊句型和关键词的把握
学生要掌握基本的语法知识，掌握转折、让步、因果、否定和虚拟语气这些特殊句型的用法以及时态的转换，以便正确把握说话人的态度以及文章中的各种逻辑关系。例如，转折句中but引导的从句是整句的主要部分，也是说话者的意图所在。
3.将精听和泛听结合起来
英语听力分为精听和泛听，学生可以把大学英语听力教材作为精听材料，逐步提高听力。关于泛听，学生可以选择一些幽默性强，语言比较易懂的文章。英文歌曲、英语节目和英语新闻报道等都是很不错的泛听材料。英语学习者只有将两者有机的结合起来，才能有效地提高听力水平。
攻克大学四级听力应该建立在扎实的英语基础上，不是短期内可以突击完成的。对此考试，学生应持以正确的态度，意识到技巧的掌握为辅 听力实力的培养为主，将技巧的运用应与适度的听力练习相结合，这样广大学生才能在聽力部分取得理想的分数。
参考文献：
[1] 全国大学英语四、六级考试委员会. 大学英语四、六级考试大纲[M]. 上海：上海外语教育出版社，2006.
[2]谢忠明.大学英语4级考试历年真题解析[M].北京：学苑出版社，2007.
作者简介：
马美茹，（1980～）女， 陕西兴平人，西安科技大学人文与外国语学院讲师。