21世纪的新型人才必须具有较好的信息获取、处理、传输、应用的能力，分析问题和解决问题的能力，自学能力与他人合作的能力及创新精神和实践能力。作为现代的高中生．必须掌握好信息技术这门基础课。信息技术教学旨在激发学生学习及应用信息技术的兴趣，培养学生获取信息、分析信息、处理信息和应用信息的能力，并通过实践操作促进学生创新思维的发展。下面笔者就结合自己的教学经验谈谈如何上好普通高中信息技术课。
　　
　　一、分析学生，注重因材施教
　　
　　我校是县级普通高中，大部分学生来自农村初中，有些初中没有条件开设信息技术课，即使有些开设了信息技术课，由于没有考试压力，老师也没有按教学大纲要求进行教学，学生也只是以一种玩的心态来上信息技术课，导致了学生信息技术水平的参差不齐．针对这种情况，笔者把学生分成“有基础的”和“没有基础的”进行分层教学。在教学活动中要达到不同的学习目标，从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识，以便学生吸收知识。对“有基础的”学生，在掌握了课本的基础知识后，巧妙设计比较难且有吸引力的任务，引导他们如何去获取知识，培养他们的自学能力，在课本基础知识之上更大地发挥他们的特长及个性，进一步提高他们各方面的能力。对“没有基础的”学生，促使他们学好课本的基础知识，不理解的先由学习好的学生辅导，学生不能解决的再由老师讲解，这样可以调动他们学习的积极性和主动性。
　　
　　二、分析教材．重视教学设计
　　
　　我们选用的是广西科学技术出版社出版的教材，属于零起点的教材，这比较合适我们普通高中的情况，但要上好信息技术课必需认真研读教材，重视教学设计。只有吃透教材，才能理清各章节在教材中所处的位置，确定合理的教学目标，掌握重点、难点和关键的地方，才能设置合理的任务，把握有度．并根据学生的学情梳理教材的知识结构，才能有备而来，做到面向全面、分层次教学，从而达到因材施教的目的。整个教学过程主要是以自主学习为主，因此，教师在教学设计时，对新课的导人，范例的列举，任务的设置，操作步骤的编写以及知识的归纳小结等个个环节都要做到科学设计。如：Word的教学不是直接介绍Word的每个菜单的功能，而是通过设置制作“海报”的详细步骤来完成教学任务。学生在教师引导下，始终处于积极主动的思维状态，通过完成具体任务逐步掌握所学的知识和技能。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，容易取得较好的效果。
　　同时，要强调知识与技能的统一，重视学生自主探究的过程和掌握解决问题的方法，重视自学能力与创新精神的培养，要根据学生的差异和实际教学情况，重新安排课本原来的知识点顺序，要尽可能做到课内和课外相结合，更加贴近生活。
　　
　　三、创造教学环境和学习环境
　　
　　信息技术的发展日新月异，知识层出不穷，因此，教师只是仅仅依据现行的教材是教不好学生的，必须创建开放的教学环境，才能满足学生对知识的渴求。要营造好课堂学习的有效环境，特别是运用好我们所擅长的信息技术，创设良好的教学环境和学习环境，让学生逐步具有自主学习、合作学习、终身学习的能力与精神．电脑室要基本满足一个学生配备一台电脑，要组建局域网(最好可以连接因特网)，有一台能发布网站的服务器，局域网要能达到广播教学，实现“人一机一人”的交互作用。我们信息组就针对课程目标制作了一个教学网站，主要内容有：课堂导学(知识点)、课堂练习、课外练习(对基础比较好的学生)、在线测试、知识拓展、优秀作品、素材库等。上课时教师首先通过广播把本节课的教学目的、内容及学习提纲展示给学生，然后学生利用教师提供的网址进入相关的章节课时进行自主学习。对于不懂的问题，小组成员相互配合，相互讨论，取长补短，共同进步，教师有针对性地指导教学中的难点和重点。还可以利用“在线测试”检测学生的掌握情况。最后教师和小组长共同对所有作品进行评比，选出优秀作品，向全体学生展示，并进行一定的奖励，把作品挂到网站的“优秀作品”栏。学生制作好的作品也可通过本站上传功能提交到本班的空间。在这种合作学习的方式下，学生感受到同学间不仅是学习上的竞争对手，也是促进学习的帮助者，合作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩．这样不仅提高了学生的集体意识和团队精神，还给学生创造了一种相互帮助、相互协作的愉快学习环境，鼓励学生积极表达与交流，既提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系。
　　总之，上好信息技术课，离不开教师的付出与努力，教师在日常教学中要积极创设和谐轻松的学习氛围，充分发挥学生作为认识和发展的主体作用，尊重学生的兴趣、爱好，突出学生的主体地位。允许学生有自己独特的见解和做法，保护学生积极主动参与的意识，教学中注意激发学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生积极主动地参与教学活动，在学习中学会学习，在学习中培养思维，并由此养成终身学习的能力，使我们的学生能以更好的姿态适应未来社会生存和发展的需要。
　　
　　责任编辑 罗 艳