论文部分内容阅读
英语作为一种语言，其本质是交际。然而，英语作为升学考试中的一门主课，在有些教师的眼中，提高学生的考试成绩便是英语教学的主要目的。学好英语，积极应试，则成了一些学生学习英语的努力目标。在这样的教学思想指导下，教师只注重传授知识，忽略能力的培养；强调书面练习，轻视口语训练。这样就培养出了一批批有“中国特色”的“哑巴英语”和“聋子英语”，这显然是与英语教学的目的背道而驰。改革中学英语课堂教学势在必行。
那么如何改革英语课堂教学呢？多年来我带着这个问题，认真学习研究先进的教学理论，并结合自己的教学实践，不断探索，不断总结，大胆破除以“教授语法语言点”为主的传统教法，大胆尝试“课堂教学交际化”的教学方法。这种教法营造了良好的课堂气氛，沟通了师生间的良好情感，培养了学生积极向上的情绪，促进了学生心理素质的健康发展。同时也使我的教学成绩有了很大的进步，受到学生、家长的信任和学校领导的好评。
下面谈谈我的一些做法：
一、营造良好的课堂气氛，使每个学生开口说英语。
1、沟通师生情感，培养学生积极向上的情绪。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都应竭力创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语。同时学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。
2、采用新颖多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语活动，并从中获得乐趣。为此，教师应充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程，利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等多种形式组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，使学生学得兴趣盎然，乐于开口，这样就自然而然地加速了听说能力的提高。实践证明，趣味盎然的各种课堂实践活动可以提高学生的学习兴趣，这种兴趣实际上是学生内在需要被有效激发的体现，它是学习的强大动力。皮亚杰指出，“兴趣，实际上是需要的延伸”。
3、及时给学生肯定性评价，培养学生的自信心。有些学生因性格内向或基础较差，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时教师及时的鼓励和肯定就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的信心。研究表明，自信心的强弱显著影响着学生的学习表现和学习结果。
二、教学过程交际化，为每一个学生创造听说英语的机会
1、教师坚持用英语上课
教师坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促使听说能力的提高。有些教师担心学生所学的英语知识有限，如果全部用英语授课，恐怕学生听不懂。其实不然，教师一方面要在教学中坚持用学生已知的语言教授新课。另一方面要充分相信学生的认知能力，相信他们有足够的能力获取新知识和技能。如果总是不相信学生，不敢用英语与学生交流，那么培养学生的听说能力又从何谈起呢？我曾带过多届高一学生，面对英语基础和能力都差的来自不同学校的高一新生，我坚持用英语授课，通过现实生活中的实例，具体的实物以及恰当的体态语，由浅入深，循循善诱，使每个学生都能积极参与，取得了很好的教学效果。
2、坚持让学生用英语演讲3分钟。 每天利用3分钟左右的课堂时间，让学生轮流上讲台演讲，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会，是培养和发展学生英语口头交际能力的有效途径。学生用英语或讲一个故事，或背一首诗，或说一条新闻，或介绍身边的亲人、朋友，或介绍学校的有关活动，或推荐一本好书，一部好电影等，题材不限，只要学生有话可说，有感而发，这样可以为学生创设开展主体实践的机会。“台下”的学生也借此锻炼了英语的听力。在每天的演讲之后，教师的短评和指导是帮助学生提高语言运用能力的关键。教师既要鼓励学生创造性地运用所学的语言，另一方面也要指出学生的错误和不足。天长日久，各有收获。
3、创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行交际性的语言实践活动，开展交际活动的关键是师生之间要有信息沟通，这样就能激发學生强烈的交际需要和欲望。在渴望获得和交流信息的过程中学习和使用英语，可以大大提高学生的学习主动性。教师的艺术在于如何创设和利用信息沟通渠道，促使每个学生都能参与活动。
4、从教材的课文情景中取材，活化教材内容。在外语教学中，我只是把教材看作是信息的载体，坚持把凝固的文字转化为声情并茂的语言实践活动，注意活化教材内容，对教材中课文本身的情景，进行挖掘、发挥，提出一些延伸性问题，让学生围绕教学内容用角色扮演、记者采访、完成故事、辩论、表演短剧、演讲等形式进行信息交流和交际操练，从而更加充分地发挥语言的教育、教学功能。
5、在复习环节中运用交际原则。教科书中的阅读课文是教学的核心部分，复习巩固课文内容又是学生必须认真完成的任务。在复习环节中创造性地设计各种生动活泼的形式，让学生把所学的语言知识加以运用并得以融会贯通，是帮助学生掌握知识的有效方法。
总之，在高中英语教学中，我们教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创造生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生乐于说英语，使每个学生对英语产生浓厚的兴趣。只有这样才能培养出适合我国社会主义经济建设需要的高素质人才。
那么如何改革英语课堂教学呢？多年来我带着这个问题，认真学习研究先进的教学理论，并结合自己的教学实践，不断探索，不断总结，大胆破除以“教授语法语言点”为主的传统教法，大胆尝试“课堂教学交际化”的教学方法。这种教法营造了良好的课堂气氛，沟通了师生间的良好情感，培养了学生积极向上的情绪，促进了学生心理素质的健康发展。同时也使我的教学成绩有了很大的进步，受到学生、家长的信任和学校领导的好评。
下面谈谈我的一些做法：
一、营造良好的课堂气氛，使每个学生开口说英语。
1、沟通师生情感，培养学生积极向上的情绪。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都应竭力创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语。同时学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。
2、采用新颖多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语活动，并从中获得乐趣。为此，教师应充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程，利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等多种形式组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，使学生学得兴趣盎然，乐于开口，这样就自然而然地加速了听说能力的提高。实践证明，趣味盎然的各种课堂实践活动可以提高学生的学习兴趣，这种兴趣实际上是学生内在需要被有效激发的体现，它是学习的强大动力。皮亚杰指出，“兴趣，实际上是需要的延伸”。
3、及时给学生肯定性评价，培养学生的自信心。有些学生因性格内向或基础较差，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时教师及时的鼓励和肯定就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的信心。研究表明，自信心的强弱显著影响着学生的学习表现和学习结果。
二、教学过程交际化，为每一个学生创造听说英语的机会
1、教师坚持用英语上课
教师坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促使听说能力的提高。有些教师担心学生所学的英语知识有限，如果全部用英语授课，恐怕学生听不懂。其实不然，教师一方面要在教学中坚持用学生已知的语言教授新课。另一方面要充分相信学生的认知能力，相信他们有足够的能力获取新知识和技能。如果总是不相信学生，不敢用英语与学生交流，那么培养学生的听说能力又从何谈起呢？我曾带过多届高一学生，面对英语基础和能力都差的来自不同学校的高一新生，我坚持用英语授课，通过现实生活中的实例，具体的实物以及恰当的体态语，由浅入深，循循善诱，使每个学生都能积极参与，取得了很好的教学效果。
2、坚持让学生用英语演讲3分钟。 每天利用3分钟左右的课堂时间，让学生轮流上讲台演讲，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会，是培养和发展学生英语口头交际能力的有效途径。学生用英语或讲一个故事，或背一首诗，或说一条新闻，或介绍身边的亲人、朋友，或介绍学校的有关活动，或推荐一本好书，一部好电影等，题材不限，只要学生有话可说，有感而发，这样可以为学生创设开展主体实践的机会。“台下”的学生也借此锻炼了英语的听力。在每天的演讲之后，教师的短评和指导是帮助学生提高语言运用能力的关键。教师既要鼓励学生创造性地运用所学的语言，另一方面也要指出学生的错误和不足。天长日久，各有收获。
3、创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行交际性的语言实践活动，开展交际活动的关键是师生之间要有信息沟通，这样就能激发學生强烈的交际需要和欲望。在渴望获得和交流信息的过程中学习和使用英语，可以大大提高学生的学习主动性。教师的艺术在于如何创设和利用信息沟通渠道，促使每个学生都能参与活动。
4、从教材的课文情景中取材，活化教材内容。在外语教学中，我只是把教材看作是信息的载体，坚持把凝固的文字转化为声情并茂的语言实践活动，注意活化教材内容，对教材中课文本身的情景，进行挖掘、发挥，提出一些延伸性问题，让学生围绕教学内容用角色扮演、记者采访、完成故事、辩论、表演短剧、演讲等形式进行信息交流和交际操练，从而更加充分地发挥语言的教育、教学功能。
5、在复习环节中运用交际原则。教科书中的阅读课文是教学的核心部分，复习巩固课文内容又是学生必须认真完成的任务。在复习环节中创造性地设计各种生动活泼的形式，让学生把所学的语言知识加以运用并得以融会贯通，是帮助学生掌握知识的有效方法。
总之，在高中英语教学中，我们教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创造生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生乐于说英语，使每个学生对英语产生浓厚的兴趣。只有这样才能培养出适合我国社会主义经济建设需要的高素质人才。