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本研究首先探讨了科学创造力的结构模型，然后根据这一结构模型和微观发生法的特点设计了幼儿科学创造力培养的具体方案，并在广州市一所幼儿园进行了为期一年的实验。实验结果表明，不管是从教师评价和家长评价来看，还是从幼儿自身的能力测验来看，实验班幼儿的科学创造力都得到了很大的发展。
用微观发生法培养幼儿科学创造力的实验研究
【摘 要】
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本研究首先探讨了科学创造力的结构模型，然后根据这一结构模型和微观发生法的特点设计了幼儿科学创造力培养的具体方案，并在广州市一所幼儿园进行了为期一年的实验。实验结果表
【机 构】
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华南师范大学心理应用研究中心,美国加州大学戴维斯分校人类和社区发展系
【出 处】
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学前教育研究
【发表日期】
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2007年7期
【基金项目】
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本文受教育部人文社会科学重点研究基地2004年度重大研究项目（05JJDXLX005）和教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（05JZD00034）资助
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