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◆摘 要：英语阅读教学是高中英語教学的重要组成部分，有利于培养学生的跨文化交际意识，了解中西方文化的差异，提高学生的阅读能力和思维能力。所以在新课程背景下，要不断提高高中英语阅读教学的有效性。
◆关键词：高中英语;阅读教学;有效性
实现高中英语阅读教学的有效性主要是提高课堂教学效率，使学生在有限的教学时间内不仅能够丰富英语知识，掌握阅读技巧，准确获取信息，还要培养学生良好的学习品质，阅读习惯，提高思维能力和阅读能力，最终实现阅读教学目标。
1阅读在英语教学中的重要性
在实际高中英语教学过程中，阅读教学是十分重要的一个教学环节。英语阅读教学可以充分利用学生基础英语知识，引导学生深入学习英语知识，从而提高学生英语水平，此外，英语阅读教学还能提高学生阅读能力，通过阅读文章提升学生思维能力及语言组织能力和运用能力。高中教师应该给学生准备或推荐更多有利于提高他们英语水平的阅读材料，拓展学生阅读渠道，让学生在阅读中发现英语语言的魅力，从而激发学生对英语的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而提高他们的英语水平。高中英语教师在开展阅读教学前，应该深入分析各类阅读教材，为学生选择最适当的教材开展教学活动，让学生通过阅读教学获取课外新鲜的知识，丰富他们的知识储备，开阔他们的视野，从而唤醒他们学习的欲望，激发他们学习英语的兴趣，带动他们进行自主学习，从而提高他们英语学习效率。除此之外，学生还能通过英语阅读教学积累更多的英语词汇。词汇量不足使学生难以理解教师在课堂中的讲解，从而导致他们产生厌学的心理状态。而英语阅读教学便能有效改善这一教学局面，让学生先阅读简单文章，慢慢积累英语词汇，待时机成熟，再逐渐加大阅读难度，增加学生的词汇量，提高他们的英语水平。对学生开展英语阅读教学，还有利于学生语言感知、英语语言逻辑思维、阅读技巧等综合能力的提升。经过词汇量的积累，学生的阅读水平肯定有所提高，只有提高学生的阅读水平才能让他们真正突破长难句以及词汇量的限制，达到看懂文章内容的表达，理解文章的内涵的学习效果。对于英语文章而言，英语词汇是组成英语文章的基本元素，若学生词汇量不足直接影响其阅读能力和学习效果。英语文章是由大量词汇组成，其中有大部分属于基础词汇，英语阅读的目的就是帮助学生充分掌握这些基础词汇，达到词懂意会的学校效果。此外，英语阅读教学还能帮助学生充分学习语法知识，突破长难句的困扰。语法和句式是理解文章内容的关键，提高学生阅读水平，实现真正意义上的理解文章，还需要学生积极深究文章精髓，学习掌握文章中存在各种语法和句式知识，并能够学以致用，将所学知识运用到实际英语交流中。对我国英语阅读教学进行研究能够发现，英语阅读教学能够帮助学生积累大量的英语词汇，提高他们的阅读水平，进而提高他们的英语水平。
2高中英语阅读教学策略
2.1加强跨文化意识的培养，督促学生改正不良阅读习惯
对于高中英语教学而言，开展英语阅读教学是非常有必要的。英语这一语言作为世界语言，不仅包含着丰富的文化背景，还成为了当今世界一种重要的交际手段。任何一种语言编纂出的文章都会存在相对应的语言知识文化背景，英语也是如此，所以，在实际高中英语阅读教学过程中，教师因该积极引导学生先自主阅读文章，了解文章种隐含的文化背景，再学习相应的英语知识，引发学生的好奇心，在好奇心的驱动下引导学生自主探索，激发学生的阅读热情，充实学生自身文化知识，学生为进一步学习奠定良好的基础。此外，阅读的不良习惯也会影响学生阅读能力的提升，因此，教师再开展阅读教学过程中应该时刻观察学生的在阅读中的习惯，若发现有不良阅读习惯的学生，应该记录和反思，在阅读完成之后，告诉学生不良阅读习惯有哪些，再通过自身示范各项正确的阅读习惯，帮助学生及时改正不良阅读习惯。这一过程中，教师不要是示范错误阅读习惯或者单独指出一项错误阅读习惯，这样很容易使学生产生自卑心理，同时还会导致部分学生可以模仿，从而形成不良阅读习惯。学生通过阅读产生心理认知，最后通过理解文章认可所认知的观点，由此可见，心理决定着阅读是否能够顺利进行以及是否达到阅读实际效果。如今，学生心性过于不稳定，极易受到各种因素的影响，从而英语阅读学习上产生自卑感，降低其英语阅读的兴趣。教师必须正视这一问题，给予学生最大的鼓励，改善学生自卑的心理状态，积极引导学生树立学习信心，激发他们对英语阅读的热情，充分发挥英语阅读教学在实际高中英语教学中的作用。
2.2加强跨文化意识的培养，督促学生改正不良阅读习惯
对于英语阅读教学而言，其在英语学习中有着十分重要的意义。而对于英语而言，这一语言学科下有着十分丰富的文化背景，同时也是一个十分重要的交际手段。英语文章之中往往承载着很多的英语知识和文化背景，因此教师在进行英语阅读教学的时候，一定要引导学生们主动对文章中的文化背景和知识进行发掘，充分培养学生的跨文化意识，使得学生们能够在阅读的过程中不断补充文化知识，激发起学生们良好的阅读兴趣。在阅读后，还需要重视的一点就是对学生们阅读中的不良习惯进行整理和反思，并告诫学生们这种阅读习惯是不正确的，可以通过示范的方式来让学生们接受正确的阅读习惯。值得注意的是，在示范的时候不能作出错误的示范来当警告，这样很容易打击学生们的自信心，同时还会导致其他学生在刻意模仿的情况下产生不良阅读习惯。阅读是一个心理认知的过程，理解是对认知分析和认可的过程，因此在阅读的过程中心理起到了决定性的作用。目前很多学生在进行阅读的时候往往心理不够稳定，存在心浮气躁的情况，甚至有些学生会因为之前的一点小的失误产生畏惧感，进而丧失对英语阅读学习的信心和耐心。这些心理因素问题我们要及时予以改正，要积极引导学生们去培养正确的学习习惯和学习心理，进而推动学生们的阅读学习发展。
3结束语
总之，提高英语阅读教学的有效性需要师生共同努力，不仅仅局限于课堂教学过程中教师的有效教学和学生的积极参与，还要引导学生在课后展开自主阅读，丰富阅读量，拓展思维，提高学生的自主学习能力，促进全面发展。
参考文献
[1]谭军.高中教学中英语高效阅读教学策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：141.
[2]王雪梅.探讨优化高中英语阅读教学的措施[J].中国校外教育，2019（10）：88.
[3]廖洪宇.浅析新课程改革下的高中英语阅读教学[J].知识经济，2019（12）：99+101.
◆关键词：高中英语;阅读教学;有效性
实现高中英语阅读教学的有效性主要是提高课堂教学效率，使学生在有限的教学时间内不仅能够丰富英语知识，掌握阅读技巧，准确获取信息，还要培养学生良好的学习品质，阅读习惯，提高思维能力和阅读能力，最终实现阅读教学目标。
1阅读在英语教学中的重要性
在实际高中英语教学过程中，阅读教学是十分重要的一个教学环节。英语阅读教学可以充分利用学生基础英语知识，引导学生深入学习英语知识，从而提高学生英语水平，此外，英语阅读教学还能提高学生阅读能力，通过阅读文章提升学生思维能力及语言组织能力和运用能力。高中教师应该给学生准备或推荐更多有利于提高他们英语水平的阅读材料，拓展学生阅读渠道，让学生在阅读中发现英语语言的魅力，从而激发学生对英语的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而提高他们的英语水平。高中英语教师在开展阅读教学前，应该深入分析各类阅读教材，为学生选择最适当的教材开展教学活动，让学生通过阅读教学获取课外新鲜的知识，丰富他们的知识储备，开阔他们的视野，从而唤醒他们学习的欲望，激发他们学习英语的兴趣，带动他们进行自主学习，从而提高他们英语学习效率。除此之外，学生还能通过英语阅读教学积累更多的英语词汇。词汇量不足使学生难以理解教师在课堂中的讲解，从而导致他们产生厌学的心理状态。而英语阅读教学便能有效改善这一教学局面，让学生先阅读简单文章，慢慢积累英语词汇，待时机成熟，再逐渐加大阅读难度，增加学生的词汇量，提高他们的英语水平。对学生开展英语阅读教学，还有利于学生语言感知、英语语言逻辑思维、阅读技巧等综合能力的提升。经过词汇量的积累，学生的阅读水平肯定有所提高，只有提高学生的阅读水平才能让他们真正突破长难句以及词汇量的限制，达到看懂文章内容的表达，理解文章的内涵的学习效果。对于英语文章而言，英语词汇是组成英语文章的基本元素，若学生词汇量不足直接影响其阅读能力和学习效果。英语文章是由大量词汇组成，其中有大部分属于基础词汇，英语阅读的目的就是帮助学生充分掌握这些基础词汇，达到词懂意会的学校效果。此外，英语阅读教学还能帮助学生充分学习语法知识，突破长难句的困扰。语法和句式是理解文章内容的关键，提高学生阅读水平，实现真正意义上的理解文章，还需要学生积极深究文章精髓，学习掌握文章中存在各种语法和句式知识，并能够学以致用，将所学知识运用到实际英语交流中。对我国英语阅读教学进行研究能够发现，英语阅读教学能够帮助学生积累大量的英语词汇，提高他们的阅读水平，进而提高他们的英语水平。
2高中英语阅读教学策略
2.1加强跨文化意识的培养，督促学生改正不良阅读习惯
对于高中英语教学而言，开展英语阅读教学是非常有必要的。英语这一语言作为世界语言，不仅包含着丰富的文化背景，还成为了当今世界一种重要的交际手段。任何一种语言编纂出的文章都会存在相对应的语言知识文化背景，英语也是如此，所以，在实际高中英语阅读教学过程中，教师因该积极引导学生先自主阅读文章，了解文章种隐含的文化背景，再学习相应的英语知识，引发学生的好奇心，在好奇心的驱动下引导学生自主探索，激发学生的阅读热情，充实学生自身文化知识，学生为进一步学习奠定良好的基础。此外，阅读的不良习惯也会影响学生阅读能力的提升，因此，教师再开展阅读教学过程中应该时刻观察学生的在阅读中的习惯，若发现有不良阅读习惯的学生，应该记录和反思，在阅读完成之后，告诉学生不良阅读习惯有哪些，再通过自身示范各项正确的阅读习惯，帮助学生及时改正不良阅读习惯。这一过程中，教师不要是示范错误阅读习惯或者单独指出一项错误阅读习惯，这样很容易使学生产生自卑心理，同时还会导致部分学生可以模仿，从而形成不良阅读习惯。学生通过阅读产生心理认知，最后通过理解文章认可所认知的观点，由此可见，心理决定着阅读是否能够顺利进行以及是否达到阅读实际效果。如今，学生心性过于不稳定，极易受到各种因素的影响，从而英语阅读学习上产生自卑感，降低其英语阅读的兴趣。教师必须正视这一问题，给予学生最大的鼓励，改善学生自卑的心理状态，积极引导学生树立学习信心，激发他们对英语阅读的热情，充分发挥英语阅读教学在实际高中英语教学中的作用。
2.2加强跨文化意识的培养，督促学生改正不良阅读习惯
对于英语阅读教学而言，其在英语学习中有着十分重要的意义。而对于英语而言，这一语言学科下有着十分丰富的文化背景，同时也是一个十分重要的交际手段。英语文章之中往往承载着很多的英语知识和文化背景，因此教师在进行英语阅读教学的时候，一定要引导学生们主动对文章中的文化背景和知识进行发掘，充分培养学生的跨文化意识，使得学生们能够在阅读的过程中不断补充文化知识，激发起学生们良好的阅读兴趣。在阅读后，还需要重视的一点就是对学生们阅读中的不良习惯进行整理和反思，并告诫学生们这种阅读习惯是不正确的，可以通过示范的方式来让学生们接受正确的阅读习惯。值得注意的是，在示范的时候不能作出错误的示范来当警告，这样很容易打击学生们的自信心，同时还会导致其他学生在刻意模仿的情况下产生不良阅读习惯。阅读是一个心理认知的过程，理解是对认知分析和认可的过程，因此在阅读的过程中心理起到了决定性的作用。目前很多学生在进行阅读的时候往往心理不够稳定，存在心浮气躁的情况，甚至有些学生会因为之前的一点小的失误产生畏惧感，进而丧失对英语阅读学习的信心和耐心。这些心理因素问题我们要及时予以改正，要积极引导学生们去培养正确的学习习惯和学习心理，进而推动学生们的阅读学习发展。
3结束语
总之，提高英语阅读教学的有效性需要师生共同努力，不仅仅局限于课堂教学过程中教师的有效教学和学生的积极参与，还要引导学生在课后展开自主阅读，丰富阅读量，拓展思维，提高学生的自主学习能力，促进全面发展。
参考文献
[1]谭军.高中教学中英语高效阅读教学策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：141.
[2]王雪梅.探讨优化高中英语阅读教学的措施[J].中国校外教育，2019（10）：88.
[3]廖洪宇.浅析新课程改革下的高中英语阅读教学[J].知识经济，2019（12）：99+101.