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【摘要】新课改实行以后，我国中学化学实验教学的方法也发生了巨大的变化。但是，由于传统的教学理念根深蒂固，许多中学化学教师，总是将成绩放在其教学目标的第一位，却忽略了实验教学的重要性。因此，本文对中学化学实验教学中存在的问题进行了简要的分析，并制定了相应的对策，对其进行解决。
【关键词】实验教学 中学化学 问题 对策
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0111-01
中学化学实验，对于学生有一定的吸引力，学生参与化学实验操作的兴趣很高。学生在不断操作的过程中，增强了科学探究的意识，使学生从原来的被动学习逐渐变为了主动学习。但在中學化学实验的实际教学当中，难免会因为各种原因而出现问题。因此，在编写教科书的过程中，应该重视实验在化学教学中的作用，鼓励学生积极参与化学实验的学习与操作。
一、中学化学实验教学中存在的问题
1.演示实验中存在的问题
从实际的教学情况来看，在演示试验中，大多数学生都能够保持足够的关注度，学生对于化学实验的兴趣比较浓厚，演示实验对于化学相关知识的掌握具有重要意义，对实验研究的对象及目的有明确的认识，自主参与实验的意愿很强。但是，学生对于化学演示实验的兴趣仅仅是停留在了实验的操作方面，对演示实验进行主动分析的意愿和兴趣却不是很强烈，多数学生还是习惯于直接从课本或者教师那里获取实验结论，缺少对演示实验过程的分析。因此，教师在实际的教学工作当中，应该引导学生有目的的对实验现象进行观察，并对实验结果进行自主分析，最大限度的发挥出演示实验的作用与功能。
2.分组实验中存在的问题
在中学化学的实验教学中，经常采用分组实验的方式。但是，许多学生反映，这种分组实验课前预习不到位，课堂纪律不佳，存在着实验操作过程不够认真、程序不够规范的现象。造成这种现象的原因主要有以下几点：
首先，中学化学新教材中，对于化学实验的相关内容分化的很散，严重缺乏系统性，淡化了学生分组实验与演示实验之间的界限。许多教师在从事中学化学教育的时候，始终将成绩作为衡量教学效果的唯一指标，从而忽略了中学化学实验课的重要性。为了增加自身参与化学实验的机会，许多学生曾向教师和学校提出了相关的要求。但是，效果甚微。
其次，许多学校仍然沿袭了传统的教学观念，始终将升学率作为评价学校教学质量的唯一标准。为了提高学生的升学率，学校对原有的课时进行了调整，原有的化学、物理等实验课程，被考试所占分值较大的数学、语文、外语课程所代替。学生的化学实验课程只能安排到化学的课堂教学中来完成，基于化学实验的危险性，为了保证学生的安全，教师通常在课堂亲自实验，学生观察实验的学习方式来进行实验教学，甚至有的教师将数次实验集中在一节课内完成，不仅浪费了学生宝贵的时间，也不利于生对实验相关知识的思考与吸收。
最后，新课改实行以后，中学化学实验教学主要以探究为主，许多教师虽然按照国家的相关要求，改变了传统的教学方法，加强了课堂上对于学生实验探究能力的培养。但是，所授课的内容也无非就是按照教材上所记录的实验目的与步骤进行实验探究。使学生在实验中没有足够的观察与思考机会，失去了实验探究的真正意义。除此之外，部分学校在开展化学实验教学中，由于缺少实验室和仪器，并不能确保每个学生都参与到实验中。
3.教师对学生的要求存在问题
新课改要求学校在中学化学实验课的课堂教学中，必须坚持以学生为主体，培养学生自主参与实验的意识；使学生能够在化学实验的操作中，发现自身在学习中存在的问题，并将问题顺利解决。既可以提高学生对化学实验的操作技巧，还可以使学生巩固书本中所学的化学知识，从而锻炼学生的探究能力与创新思维能力。但是在实际的教学当中，大部分学生并没有太多的机会去亲自参与化学实验，只能通过教师的课堂演示来观察化学实验中的各种现象，记录实验步骤及结果，导致这种现象的原因，主要是由于部分中学化学教师只注重知识传授，片面的追求化学成绩的提高所造成的。
二、反思与对策
1.加强新课程的培训更新教师观念
新课改作为我国教育体制改革过程中的一项重要政策，能否在各个中学中得到有效的贯彻与推广，关键在于教师对新课改的理解与执行。教师作为新课改政策的重要扮演者，必须认真学习新课改中的有关规定，将理念融入到实际的课堂教学中。从中学化学的课程内容来看，对于必修和选修模块的要求并不一样；因而，教师应该对全新的课程教学安排进行系统的学习和明确各个教学阶段的相关要求。
2.强化教师的实验教学水平
传统的中学化学教学主要以提高学生的成绩为目标。新课程改革施行以后，化学实验在中学化学教学中的作用和地位得到了显著的提高，改变学校的教学模式以及教师的教学理念。在实际的教学过程中，教师必须不断提高自身的认识，减少实验教学过程中存在的畏难情绪，积极探索研究；根据学校的实际情况，不断的改善化学实验教学方法，提高自身的化学实验教学水平。教师在做演示实验的同时可以采取部分学生进行实验操作，这样既可以及时发现学生在操作中存在的问题，又可以使学生体验到化学实验带来的乐趣，还可以加深对相关化学知识的了解，最终提高化学实验教学的效率。
3.完善我国的考试评分机制
新课程改革实行以后，虽然解决了长期困扰化学实验教学的许多问题，但是也出现了新的问题。新问题主要体现在化学实验在教学中的地位并没有得到提升。究其原因，还是我国及地方学校的考试评价机制所导致的。在现行的考评机制下，不涉及到化学实验的现场操作考试并实验教学所占分值很小，因此教师对实验教学并不重视。许多教师为了使学生可以更好的应对考试，只要求学生记住结果和步骤，对于实际操作不会做太多的考量。如此看来要想改善目前中学化学实验的现状。首要任务是改变我国的考试评分机制。比如相应的提高化学实验在考试中所占的分值，把实验操作考试列入到学业水平考试考核中。这样不仅可以提高学校和教师对中学化学实验教学的重视，同时提高学生参与化学实验的兴趣。
三、总结
中学化学实验中存在的问题，不仅是个人或学校的问题，而是我国整个教育体制中存在的问题。新课程改革已经开始实施，虽然很多落后的教学模式和理念逐渐被先进的新理念、新方法所代替，但是困难依然存在。这就需要广大教师在教学实践过程中，不断的进行探索，加强对自身的反思与研究。同时，也需要我国教育主管部门的大力支持与协助，强化中学化学实验教学的管理与监督，促进中学化学实验教学的改革。
参考文献：
[1]李英男.浅谈初中化学教学中存在的问题及对策[J].中学时代，2014（16）
【关键词】实验教学 中学化学 问题 对策
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0111-01
中学化学实验，对于学生有一定的吸引力，学生参与化学实验操作的兴趣很高。学生在不断操作的过程中，增强了科学探究的意识，使学生从原来的被动学习逐渐变为了主动学习。但在中學化学实验的实际教学当中，难免会因为各种原因而出现问题。因此，在编写教科书的过程中，应该重视实验在化学教学中的作用，鼓励学生积极参与化学实验的学习与操作。
一、中学化学实验教学中存在的问题
1.演示实验中存在的问题
从实际的教学情况来看，在演示试验中，大多数学生都能够保持足够的关注度，学生对于化学实验的兴趣比较浓厚，演示实验对于化学相关知识的掌握具有重要意义，对实验研究的对象及目的有明确的认识，自主参与实验的意愿很强。但是，学生对于化学演示实验的兴趣仅仅是停留在了实验的操作方面，对演示实验进行主动分析的意愿和兴趣却不是很强烈，多数学生还是习惯于直接从课本或者教师那里获取实验结论，缺少对演示实验过程的分析。因此，教师在实际的教学工作当中，应该引导学生有目的的对实验现象进行观察，并对实验结果进行自主分析，最大限度的发挥出演示实验的作用与功能。
2.分组实验中存在的问题
在中学化学的实验教学中，经常采用分组实验的方式。但是，许多学生反映，这种分组实验课前预习不到位，课堂纪律不佳，存在着实验操作过程不够认真、程序不够规范的现象。造成这种现象的原因主要有以下几点：
首先，中学化学新教材中，对于化学实验的相关内容分化的很散，严重缺乏系统性，淡化了学生分组实验与演示实验之间的界限。许多教师在从事中学化学教育的时候，始终将成绩作为衡量教学效果的唯一指标，从而忽略了中学化学实验课的重要性。为了增加自身参与化学实验的机会，许多学生曾向教师和学校提出了相关的要求。但是，效果甚微。
其次，许多学校仍然沿袭了传统的教学观念，始终将升学率作为评价学校教学质量的唯一标准。为了提高学生的升学率，学校对原有的课时进行了调整，原有的化学、物理等实验课程，被考试所占分值较大的数学、语文、外语课程所代替。学生的化学实验课程只能安排到化学的课堂教学中来完成，基于化学实验的危险性，为了保证学生的安全，教师通常在课堂亲自实验，学生观察实验的学习方式来进行实验教学，甚至有的教师将数次实验集中在一节课内完成，不仅浪费了学生宝贵的时间，也不利于生对实验相关知识的思考与吸收。
最后，新课改实行以后，中学化学实验教学主要以探究为主，许多教师虽然按照国家的相关要求，改变了传统的教学方法，加强了课堂上对于学生实验探究能力的培养。但是，所授课的内容也无非就是按照教材上所记录的实验目的与步骤进行实验探究。使学生在实验中没有足够的观察与思考机会，失去了实验探究的真正意义。除此之外，部分学校在开展化学实验教学中，由于缺少实验室和仪器，并不能确保每个学生都参与到实验中。
3.教师对学生的要求存在问题
新课改要求学校在中学化学实验课的课堂教学中，必须坚持以学生为主体，培养学生自主参与实验的意识；使学生能够在化学实验的操作中，发现自身在学习中存在的问题，并将问题顺利解决。既可以提高学生对化学实验的操作技巧，还可以使学生巩固书本中所学的化学知识，从而锻炼学生的探究能力与创新思维能力。但是在实际的教学当中，大部分学生并没有太多的机会去亲自参与化学实验，只能通过教师的课堂演示来观察化学实验中的各种现象，记录实验步骤及结果，导致这种现象的原因，主要是由于部分中学化学教师只注重知识传授，片面的追求化学成绩的提高所造成的。
二、反思与对策
1.加强新课程的培训更新教师观念
新课改作为我国教育体制改革过程中的一项重要政策，能否在各个中学中得到有效的贯彻与推广，关键在于教师对新课改的理解与执行。教师作为新课改政策的重要扮演者，必须认真学习新课改中的有关规定，将理念融入到实际的课堂教学中。从中学化学的课程内容来看，对于必修和选修模块的要求并不一样；因而，教师应该对全新的课程教学安排进行系统的学习和明确各个教学阶段的相关要求。
2.强化教师的实验教学水平
传统的中学化学教学主要以提高学生的成绩为目标。新课程改革施行以后，化学实验在中学化学教学中的作用和地位得到了显著的提高，改变学校的教学模式以及教师的教学理念。在实际的教学过程中，教师必须不断提高自身的认识，减少实验教学过程中存在的畏难情绪，积极探索研究；根据学校的实际情况，不断的改善化学实验教学方法，提高自身的化学实验教学水平。教师在做演示实验的同时可以采取部分学生进行实验操作，这样既可以及时发现学生在操作中存在的问题，又可以使学生体验到化学实验带来的乐趣，还可以加深对相关化学知识的了解，最终提高化学实验教学的效率。
3.完善我国的考试评分机制
新课程改革实行以后，虽然解决了长期困扰化学实验教学的许多问题，但是也出现了新的问题。新问题主要体现在化学实验在教学中的地位并没有得到提升。究其原因，还是我国及地方学校的考试评价机制所导致的。在现行的考评机制下，不涉及到化学实验的现场操作考试并实验教学所占分值很小，因此教师对实验教学并不重视。许多教师为了使学生可以更好的应对考试，只要求学生记住结果和步骤，对于实际操作不会做太多的考量。如此看来要想改善目前中学化学实验的现状。首要任务是改变我国的考试评分机制。比如相应的提高化学实验在考试中所占的分值，把实验操作考试列入到学业水平考试考核中。这样不仅可以提高学校和教师对中学化学实验教学的重视，同时提高学生参与化学实验的兴趣。
三、总结
中学化学实验中存在的问题，不仅是个人或学校的问题，而是我国整个教育体制中存在的问题。新课程改革已经开始实施，虽然很多落后的教学模式和理念逐渐被先进的新理念、新方法所代替，但是困难依然存在。这就需要广大教师在教学实践过程中，不断的进行探索，加强对自身的反思与研究。同时，也需要我国教育主管部门的大力支持与协助，强化中学化学实验教学的管理与监督，促进中学化学实验教学的改革。
参考文献：
[1]李英男.浅谈初中化学教学中存在的问题及对策[J].中学时代，2014（16）