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【摘要】教材建设是学校教育中的重要环节，教材质量的高低在很大程度上决定了教学质量和教学效果，独立学院本科层次教育的定位使得在教材选用上存在着重理论轻实践，缺乏辅助教材和区域背景等问题，因此在教材的建设上因根据学校实际情况有针对性的编撰适用教材，对于学生的培养才能达到更好的效果。
【关键词】专业课教材建设 云南省独立学院 物流管理专业
【基金项目】云南省普通高等学校十二五规划教材建设项目（2015SJ5201）。
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0020-01
教材建设是学校教育中的重要环节，教材质量的高低在很大程度上决定了教学质量和教学效果，同时教材的编写也是授课教师对教学过程的反思和提升的重要途径。独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办进行本科层次教育的高等教育机构，其专业设置主要面对地方和区域社会经济发展的需要。独立学院与普通院校在人才培养上有着一定差别，较普通高校在教学中对理论的侧重不同，独立学院教学更注重学生的实践能力培养，但现行教材的编写往往呈现两个极端，要么是以重点或普通高校为代表的教材，侧重理论体系的构建和一定理论的探索，要么是高职学校编写的注重实际操作的高职类教材，而针对独立院校的教材相对缺乏。
一、独立院校教材选用特点
独立学院的本科层次教育定位决定了其在选用教材上依然以主流出版社的教材为主，一般为高等教育出版社，人民大学出版社。由于专业选修课程专业性明显，其出版社的选择不会明显集中在某些出版社，但学科基础课和专业必修课通用性强，因此其教材选择更具代表性。例如在工商类学科9门基础课程教材选用上我院有5门课选择了中国人民大学出版社教材，5门课程选用了中国人民大学出版社教材，有3门课选择了高等教育出版社教材，只有1门课程选择了电子工业出版社教材。在工商类学科基础课程教材选用上，教师更侧重于选择较为知名、主流，且教材质量较高的出版社所出教材。
二、独立学院教材使用中存在的问题
主流出版社教材大部分是由国内该学科知名学者编著，教材内容权威，大部分教材多次修正补充，教材质量较高，这是教师在教材选择时选择这类教材主要考虑的因素。但大家在教学实践中使用这些教材也发现，在独立院校人才培养中这些教材仍然存在一些问题。
1、教材更侧重于理论
主流出版社教材主要面对重点或普通高校学生，这些学校也更侧重理论的研究，因此教材内容上就更侧重于理论。以物流专业为例，这个专业本身具有较强的实践性，理论上应该是学生了解设施设备之后，再学习管理才更有可行性，但很多教材往往碍于篇幅或面对读者层次等因素，更侧重于对整个物流体系的理论构建和管理理论陈述，这就造成在教学过程中，学生不能真正理解，进而对所学知识感觉较为枯燥。
2、没有配套的实践教材
部分学科基础课程都配以一定的教学辅助材料，但大部分专业必修课程缺乏配套的实践教材，课程使用的教材多为在一章内容结束后，给出一个案例，由于教材编写的时间问题，这些案例中使用的技术往往不是目前最先进的，其所述事件或企业也往往离目前现实差距较大。而且这些案例也没有能引导学生深入思考和探索的问题设置，这就导致这些案例材料成为了课外阅读材料。
3、区域背景不明确
对于独立学院来说，其专业设置主要面对地方和区域社会经济发展的需要，因此在教学中独立学院会有更明显的地方性和区域性。以云南师范大学文理学院物流管理专业为例，该专业是云南省特色专业建设点。我校物流专业的学生必须具备一定的地理和区域经济专业知识，才能在将来的工作中更好应对不同的环境，但在选择教材时主讲教师就发现，一般的物流教材基本不会去强调某一区域背景。
三、云南省独立学院教材建设思考
1、编撰强实践又兼顾理论的教材
针对教材偏重理论的问题，笔者认为对于本科层次学生来说理论的学习和实践技能的培养同样重要。我国高等教育已不再是精英教育，我们的本科生毕业进入工作岗位大部分还是要从基层做起，如果我们的学校培养仅教给学生理论而没有实际操作经历，学生虽能慢慢适应但毕竟在竞争中是不占优势的。因此在教材的编撰中，应该注意理论与实践的比例，可以加大实践比例，在实践教学中穿插理论教学，这样的学习会更有效果。
2、建设立体化教材体系
一般情况下，立体化教材体系的构建需要配合主教材的辅助教材和多媒体教学资源。但物流专业各门课程在内容上存在一定的重叠性，比如装卸搬运管理需要学生理解管理的内容包括了人员管理，设备管理和路线规划，这些内容在《企业物流管理》和《仓储与配送》等课程中都会涉及，不能在不同课程中反复出现，可以考虑在教材的编撰中应该注意在整个人才培养方案中各门课程的地位、与其他课程的关系、各门课程讲授的侧重等系统性问题，有针对性的进行立体化教材的建设。辅助教材的编撰甚至可以考虑同一学期的几门专业课程实践部分穿插整合起来开设为一门实验课程。既有效利用了资源，又贯彻了理论联系实践的思想，在实践中学生应用了所学理论解决一定问题，会让学生的专业学习更有兴趣，也更符合我们人才培养的目标。
3、编撰教材辅以一定区域背景
独立学院专业设置的地方性和区域性决定了，我们的学生将来进入的企业大部分都是业务面向云南省或东南亚国家和地区，因此学生对区域背景知识的掌握是非常必要的。今天区域经济、地缘政治已成为国家战略制定的重要依据，同时也是产业发展政策的指向标。我们的学生培养应该要让学生不仅掌握专业知识，更要理解区域社会经济环境下的产业发展和企业经营。因此在教材的编撰中独立学院更应该突出区域特征，这样的教材其影响面可能不会太广，但对于学生的培养却是有价值和意义的。
参考文献：
[1]袁立.独立学院立体化教材建设探析——以《西方经济学》课程为例[J].教育教学论坛，2014（4）
[2]印璽.财经类高校物流管理专业课程设置比较与创新策略分析[J].科技资讯，2011（34）
[3]马建.物流类本科专业课程体系及教材建设思考[J].物流工程与管理，2009（2）
作者简介：
张兴燕（1980.7-），女，云南昭通，云南师范大学文理学院，副教授，理学硕士，研究方向：区域经济，物流管理。
【关键词】专业课教材建设 云南省独立学院 物流管理专业
【基金项目】云南省普通高等学校十二五规划教材建设项目（2015SJ5201）。
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0020-01
教材建设是学校教育中的重要环节，教材质量的高低在很大程度上决定了教学质量和教学效果，同时教材的编写也是授课教师对教学过程的反思和提升的重要途径。独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办进行本科层次教育的高等教育机构，其专业设置主要面对地方和区域社会经济发展的需要。独立学院与普通院校在人才培养上有着一定差别，较普通高校在教学中对理论的侧重不同，独立学院教学更注重学生的实践能力培养，但现行教材的编写往往呈现两个极端，要么是以重点或普通高校为代表的教材，侧重理论体系的构建和一定理论的探索，要么是高职学校编写的注重实际操作的高职类教材，而针对独立院校的教材相对缺乏。
一、独立院校教材选用特点
独立学院的本科层次教育定位决定了其在选用教材上依然以主流出版社的教材为主，一般为高等教育出版社，人民大学出版社。由于专业选修课程专业性明显，其出版社的选择不会明显集中在某些出版社，但学科基础课和专业必修课通用性强，因此其教材选择更具代表性。例如在工商类学科9门基础课程教材选用上我院有5门课选择了中国人民大学出版社教材，5门课程选用了中国人民大学出版社教材，有3门课选择了高等教育出版社教材，只有1门课程选择了电子工业出版社教材。在工商类学科基础课程教材选用上，教师更侧重于选择较为知名、主流，且教材质量较高的出版社所出教材。
二、独立学院教材使用中存在的问题
主流出版社教材大部分是由国内该学科知名学者编著，教材内容权威，大部分教材多次修正补充，教材质量较高，这是教师在教材选择时选择这类教材主要考虑的因素。但大家在教学实践中使用这些教材也发现，在独立院校人才培养中这些教材仍然存在一些问题。
1、教材更侧重于理论
主流出版社教材主要面对重点或普通高校学生，这些学校也更侧重理论的研究，因此教材内容上就更侧重于理论。以物流专业为例，这个专业本身具有较强的实践性，理论上应该是学生了解设施设备之后，再学习管理才更有可行性，但很多教材往往碍于篇幅或面对读者层次等因素，更侧重于对整个物流体系的理论构建和管理理论陈述，这就造成在教学过程中，学生不能真正理解，进而对所学知识感觉较为枯燥。
2、没有配套的实践教材
部分学科基础课程都配以一定的教学辅助材料，但大部分专业必修课程缺乏配套的实践教材，课程使用的教材多为在一章内容结束后，给出一个案例，由于教材编写的时间问题，这些案例中使用的技术往往不是目前最先进的，其所述事件或企业也往往离目前现实差距较大。而且这些案例也没有能引导学生深入思考和探索的问题设置，这就导致这些案例材料成为了课外阅读材料。
3、区域背景不明确
对于独立学院来说，其专业设置主要面对地方和区域社会经济发展的需要，因此在教学中独立学院会有更明显的地方性和区域性。以云南师范大学文理学院物流管理专业为例，该专业是云南省特色专业建设点。我校物流专业的学生必须具备一定的地理和区域经济专业知识，才能在将来的工作中更好应对不同的环境，但在选择教材时主讲教师就发现，一般的物流教材基本不会去强调某一区域背景。
三、云南省独立学院教材建设思考
1、编撰强实践又兼顾理论的教材
针对教材偏重理论的问题，笔者认为对于本科层次学生来说理论的学习和实践技能的培养同样重要。我国高等教育已不再是精英教育，我们的本科生毕业进入工作岗位大部分还是要从基层做起，如果我们的学校培养仅教给学生理论而没有实际操作经历，学生虽能慢慢适应但毕竟在竞争中是不占优势的。因此在教材的编撰中，应该注意理论与实践的比例，可以加大实践比例，在实践教学中穿插理论教学，这样的学习会更有效果。
2、建设立体化教材体系
一般情况下，立体化教材体系的构建需要配合主教材的辅助教材和多媒体教学资源。但物流专业各门课程在内容上存在一定的重叠性，比如装卸搬运管理需要学生理解管理的内容包括了人员管理，设备管理和路线规划，这些内容在《企业物流管理》和《仓储与配送》等课程中都会涉及，不能在不同课程中反复出现，可以考虑在教材的编撰中应该注意在整个人才培养方案中各门课程的地位、与其他课程的关系、各门课程讲授的侧重等系统性问题，有针对性的进行立体化教材的建设。辅助教材的编撰甚至可以考虑同一学期的几门专业课程实践部分穿插整合起来开设为一门实验课程。既有效利用了资源，又贯彻了理论联系实践的思想，在实践中学生应用了所学理论解决一定问题，会让学生的专业学习更有兴趣，也更符合我们人才培养的目标。
3、编撰教材辅以一定区域背景
独立学院专业设置的地方性和区域性决定了，我们的学生将来进入的企业大部分都是业务面向云南省或东南亚国家和地区，因此学生对区域背景知识的掌握是非常必要的。今天区域经济、地缘政治已成为国家战略制定的重要依据，同时也是产业发展政策的指向标。我们的学生培养应该要让学生不仅掌握专业知识，更要理解区域社会经济环境下的产业发展和企业经营。因此在教材的编撰中独立学院更应该突出区域特征，这样的教材其影响面可能不会太广，但对于学生的培养却是有价值和意义的。
参考文献：
[1]袁立.独立学院立体化教材建设探析——以《西方经济学》课程为例[J].教育教学论坛，2014（4）
[2]印璽.财经类高校物流管理专业课程设置比较与创新策略分析[J].科技资讯，2011（34）
[3]马建.物流类本科专业课程体系及教材建设思考[J].物流工程与管理，2009（2）
作者简介：
张兴燕（1980.7-），女，云南昭通，云南师范大学文理学院，副教授，理学硕士，研究方向：区域经济，物流管理。