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摘要：在新课程改革不断深入的背景下，新时期我国在积极加强小学语文教学活动的过程中，不断引入了各种先进的教学理念与模式，为实现对小学生语文素养的全面培养奠定了良好基础。“创意读写”就是在这种情况下被有效应用于小学语文教学活动当中的，对于培养学生的读写能力、促进小学生语文素养的提升具有重要意义。鉴于此，本文详细探讨了“创意读写”在小学语文教学中的策略，以供参考。
關键词：“创意读写”；小学语文教学；策略
小学语文教学活动开展的过程中，对小学生读写能力的培养是关键内容之一。阅读以及写作练习中，有助于加深学生对语文知识的认知与理解。然而传统的小学语文读写教学活动中，以教师领读、写作示范等为主，这种单一化读写教学模式严重削弱了学生的语文知识读写学习积极性，为了弥补这一缺陷，“创意读写”的功能凸显出来，在这种情况下，积极加强“创意读写”在小学语文教学中的策略研究具有重要意义。
1 利用相似线索挖掘“创意读写”方法
新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，可以结合教学内容实现对文本主体的有效优化，在这一过程中有助于学生从多个层面出发进行问题的思考，更重要的是，能够将多种阅读策略融入到阅读教学活动当中。在完成阅读学习的基础上，小学语文教师通过设置疑问以及营造悬念的方式，可以促使小学生充分发挥发散性思维，对文本内涵进行深入分析，为写作练习提供思路与保障。
例如，在《钓鱼的启示》一课教学中，描述了父子钓鱼的故事，通过阅读，学生可以对“我”及父亲的情感、语言等的不断变化产生一定认知，学生能够感受到主人公在实践中获得了力量、勇气与智慧的整个过程。在此基础上小学语文教师可以将班级学生平均划分成若干小组，引导学生以小组的形式构建思维导图，将文章内容通过构图的形式复述出来。这一过程中，学生能够对文章的重点、线索等产生深刻认知，在此基础上小学语文教师可以鼓励学生利用文章中的关键线索进行进一步思考，将其同自己日常生活中真实存在的事物进行联系，从而展开写作。在这一过程中，利用相似线索，可以促使学生更加深刻的掌握写作过程中的情感把握方法、叙事手法以及写作思路构建途径等，这一教学模式能够有效激发学生的读写练习积极性，是“创意读写”的重要途径。
2 结合不同形象创新“创意读写”方法
在新课程改革不断深入的背景下，要求小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，注重对学生创造潜能、想象力以及思维能力的挖掘，而“创意读写”的落实对于实现这一教学目标具有重要意义。在实际展开“创意读写”教学的古城中，要求小学语文教师积极进行教材内容的挖掘，注重对教学内容中优美的词句、情感的描述等写作技巧进行积累，帮助学生逐渐积累丰富的感性材料，为高效展开写作练习提供保障。
例如，在《鞋匠的儿子》一课教学中，小学语文教师可以引导学生自主进行文章背景材料的搜集，自主进行美国总统林肯整个成长过程中的经历，并发表自身的看法，在以“你眼中的林肯”为题进行写作练习的过程中，学生能够将自己搜集到的资料中所呈现的勇敢、聪慧以及坚韧等关键词融入到文章当中。在此基础上小学语文教师可以鼓励学生进行林肯的睿智、聪慧、贫穷等是从哪些方面体现的等问题。在这一过程中，学生能够逐渐学会揣摩内心活动，对于培养学生的阅读能力和写作能力都具有重要意义。
3 在技巧点拨中升华创意读写方法
文字是小学语文阅读与写作教学的基本载体，也是文化传承的重要媒介，在实际展开小学语文阅读与写作教学活动的过程中，小学语文教师应坚持因材施教的原则，全面发挥小学语文教材的优势，实现对小学生读写能力的全面培养。
例如，在《庐山的云雾》一课教学中，文章具有结构清晰、语言丰富等特点，在阅读后能够将庐山云雾的特点呈现在学生眼前。因此，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，应将重点放在流连忘返、瞬息万变、千姿百态等词汇讲解方面，并鼓励学生进行思考与联想，为学生获得丰富的情感体验、学会有层次性的进行写作奠定良好基础。
4 结语
综上所述，阅读与写作教学是小学语文教学过程中的重要环节，对于学生语文素养以及综合素质的培养具有重要意义。新时期，要想从根本上提升小学语文阅读与写作教学质量，在实际展开教学活动的过程中，应对“创意读写”的重要性产生深刻认知，并从利用相似线索挖掘“创意读写”方法、结合不同形象创新“创意读写”方法、在技巧点拨中升华创意读写方法等角度出发，为强化小学语文教学效果奠定基础。
参考文献：
[1] 王俊杰.变换的“容颜”，不变的“气质”——谈课改三十年小学语文课堂教学的变与不变[J].课程教育研究，2018（39）.
[2] 黄海军.课堂练笔，与纪录片欣赏共舞——借助纪录片片段辅助小学语文课堂练笔的策略探究[J].基础教育论坛，2018（25）.
[3] 刘晓峰.漫谈基于核心素养背景下提升小学语文阅读教学的有效性——以《月光曲》为例[J].读与写（教育教学刊），2018（07）.
（作者单位：江西省南昌市安义县石鼻镇潘家小学）
關键词：“创意读写”；小学语文教学；策略
小学语文教学活动开展的过程中，对小学生读写能力的培养是关键内容之一。阅读以及写作练习中，有助于加深学生对语文知识的认知与理解。然而传统的小学语文读写教学活动中，以教师领读、写作示范等为主，这种单一化读写教学模式严重削弱了学生的语文知识读写学习积极性，为了弥补这一缺陷，“创意读写”的功能凸显出来，在这种情况下，积极加强“创意读写”在小学语文教学中的策略研究具有重要意义。
1 利用相似线索挖掘“创意读写”方法
新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，可以结合教学内容实现对文本主体的有效优化，在这一过程中有助于学生从多个层面出发进行问题的思考，更重要的是，能够将多种阅读策略融入到阅读教学活动当中。在完成阅读学习的基础上，小学语文教师通过设置疑问以及营造悬念的方式，可以促使小学生充分发挥发散性思维，对文本内涵进行深入分析，为写作练习提供思路与保障。
例如，在《钓鱼的启示》一课教学中，描述了父子钓鱼的故事，通过阅读，学生可以对“我”及父亲的情感、语言等的不断变化产生一定认知，学生能够感受到主人公在实践中获得了力量、勇气与智慧的整个过程。在此基础上小学语文教师可以将班级学生平均划分成若干小组，引导学生以小组的形式构建思维导图，将文章内容通过构图的形式复述出来。这一过程中，学生能够对文章的重点、线索等产生深刻认知，在此基础上小学语文教师可以鼓励学生利用文章中的关键线索进行进一步思考，将其同自己日常生活中真实存在的事物进行联系，从而展开写作。在这一过程中，利用相似线索，可以促使学生更加深刻的掌握写作过程中的情感把握方法、叙事手法以及写作思路构建途径等，这一教学模式能够有效激发学生的读写练习积极性，是“创意读写”的重要途径。
2 结合不同形象创新“创意读写”方法
在新课程改革不断深入的背景下，要求小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，注重对学生创造潜能、想象力以及思维能力的挖掘，而“创意读写”的落实对于实现这一教学目标具有重要意义。在实际展开“创意读写”教学的古城中，要求小学语文教师积极进行教材内容的挖掘，注重对教学内容中优美的词句、情感的描述等写作技巧进行积累，帮助学生逐渐积累丰富的感性材料，为高效展开写作练习提供保障。
例如，在《鞋匠的儿子》一课教学中，小学语文教师可以引导学生自主进行文章背景材料的搜集，自主进行美国总统林肯整个成长过程中的经历，并发表自身的看法，在以“你眼中的林肯”为题进行写作练习的过程中，学生能够将自己搜集到的资料中所呈现的勇敢、聪慧以及坚韧等关键词融入到文章当中。在此基础上小学语文教师可以鼓励学生进行林肯的睿智、聪慧、贫穷等是从哪些方面体现的等问题。在这一过程中，学生能够逐渐学会揣摩内心活动，对于培养学生的阅读能力和写作能力都具有重要意义。
3 在技巧点拨中升华创意读写方法
文字是小学语文阅读与写作教学的基本载体，也是文化传承的重要媒介，在实际展开小学语文阅读与写作教学活动的过程中，小学语文教师应坚持因材施教的原则，全面发挥小学语文教材的优势，实现对小学生读写能力的全面培养。
例如，在《庐山的云雾》一课教学中，文章具有结构清晰、语言丰富等特点，在阅读后能够将庐山云雾的特点呈现在学生眼前。因此，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，应将重点放在流连忘返、瞬息万变、千姿百态等词汇讲解方面，并鼓励学生进行思考与联想，为学生获得丰富的情感体验、学会有层次性的进行写作奠定良好基础。
4 结语
综上所述，阅读与写作教学是小学语文教学过程中的重要环节，对于学生语文素养以及综合素质的培养具有重要意义。新时期，要想从根本上提升小学语文阅读与写作教学质量，在实际展开教学活动的过程中，应对“创意读写”的重要性产生深刻认知，并从利用相似线索挖掘“创意读写”方法、结合不同形象创新“创意读写”方法、在技巧点拨中升华创意读写方法等角度出发，为强化小学语文教学效果奠定基础。
参考文献：
[1] 王俊杰.变换的“容颜”，不变的“气质”——谈课改三十年小学语文课堂教学的变与不变[J].课程教育研究，2018（39）.
[2] 黄海军.课堂练笔，与纪录片欣赏共舞——借助纪录片片段辅助小学语文课堂练笔的策略探究[J].基础教育论坛，2018（25）.
[3] 刘晓峰.漫谈基于核心素养背景下提升小学语文阅读教学的有效性——以《月光曲》为例[J].读与写（教育教学刊），2018（07）.
（作者单位：江西省南昌市安义县石鼻镇潘家小学）