实验教学是物理教学的重要组成部分，教师必须根据实际情况，对教材提供的案例融入自己的理解与思想，让细微处放大化，化模糊为清晰；转换思维方式，变正向为逆向；利用日常用品进行低成本物理实验；展示物理原理的技术价值；适时运用理想实验等策略，实现对教材的重构与改进。通过对实验的重构与改进，启迪学生思维，促使学生更好地领会实验思想的精髓，提高他们的实验素养和能力。全文查看链接 　　学习“液体的压强”[2]81时，我们可以将饮料瓶装满染成红色的水，在不同的高度上扎眼，引导学生观察不同深度的水喷射的距离。实验装置如图4所示。在此基础上，就液体内部压强的特点提出问题、猜想。这虽然是定性的体验性实验，却可以为定量探究“影响液体内部压强大小的因素”做好铺垫，指明方向。全文查看链接