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摘 要 体育教学是所有教学课程当中的基础课程，体育教育贯穿我们的各个成长时期。随着我国对素质教育的不断改革，初中体育对培养学生的创新能力越来越重视。对于学生而言，创新有利于提升学生的思维能力，促进学生整体素质，由于初中生存在思想广度不够、思维能力有限、实践经验少、学习能力弱等特点，因此培养初中生的创新能力对他们未来的发展是有促进作用。本文将对初中体育教学中怎样培养学生的创新能力进行分析，并阐述一些培养方法。
关键词 体育教学 创新能力 思维方式 初中生
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-02
一、前言
由于我国素质教育的推行，体育学科也在不断地受到更多人的关注，体育功能在渐渐地被人们去探究。体育锻炼不仅是对学生身体有利，还可以让学生保持愉悦的心情，保证学生智力与能力协调发展。体育学科是教学中的基础学科，和其他学科有着很多共同点，为学生独立发展、开阔视野提供了平台，对于提高学生全面能力发挥着积极作用。因此要求中学体育教师在体育教学中要重点培养学生的创新能力，这样才能培养出一批国家需要的新型人才。
二、创新能力的概念
创新是指在以学习前人知识和技能为前提，提出创造性建议和发现能力。在体育教学中要给学生提供创新建设性问题的环境和轻松自由的心理氛围，培养他们的创新能力，增强他们的创造性思维，使得他们通过参加各类体育活动发现问题、独立分析问题、处理问题的能力，充分挖掘学生创造潜能，培养他们的创新能力，是体育教学符合素质教育的体现。
三、初中体育教育现状的探究
（一）在我国很多中学盲目的追求升学率，忽略了体育教学的重要性，往往把体育课都改成主科课程，致使体育课量严重减少。体育教材也有很多弊端：例如，不同年级的学生用的是同一本体育教材，教材设置上大都是文字，缺少图片效果，不能引起学生们的注意力。因此针对不同学生的特点，出版相应的教材，才能确保学生健康发展。
（二）在体育教学中，教师有过重的主导地位，忽略了学生各自的素质差别。这就导致了在体育课上学生只能根据老师的思想听从老师的支配，学生根本就没有自我思考的机会，这种做法扼杀了中学生们的活跃思想，进而使学生们丧失了对体育的浓厚热情，这样必然会对学生创新能力有消极影响。
四、培养创新能力的方法
（一）转变体育教师观念，提高素质
体育教师是学生体育课上的指挥者，对学生体育创新能力有举足轻重的作用。在以前的教育中，体育教育往往被人们忽视，这就导致了体育教师对待课程认真程度不够，很多教师把体育教学只当成教学任务，没有把体育教学真正的意义落到实处。例如，通过对很多中学生做调查，问他们最喜欢上哪门课？他们绝大部分都毫不犹豫地说体育课。经过分析就不难发现，现在中学生其他主科学习压力大，而在以往的体育教学中，体育课就只是让学生们自由活动，也就是说他们在体育课上根本就不学重要内容，这才是学生喜欢体育的真正原因。教师不能正确引导学生，使得体育课就是简单地活动，这样怎么可能培养学生的创新能力？因此需要体育教师转变观念，重视体育教学的重要性，能够引导学生正确发展创新能力。只有教师足够重视了，对学生严格要求，学生才会重视体育。教师们应该不断吸取科学的体育教学方式，应用到体育课程教育中，这样才能有效地培养学生的创新能力。
（二）充分激发学生兴趣
教学过程是认知与情感两方面相互融合的过程，只有学生对课程感兴趣、好奇、敢问、乐于思考等得到满足，学生的创新能力的种子才会生长。在实际体育教学中，教师可以采用不同的手段充分激发学生的兴趣，引导学生正确的思维方式，让学生产生创造想象力，使他们能够自我肯定，敢于探索、创新。例如，在跳高的体育教学中，在学生复习撑杆跳的基础上，先预设情景，让他们把前方的栏杆想象成一堵高墙，这样他们就不会因为那只是一根杆，而放松练习，因为当告诉前方那是高墙的时候，在学生的潜意识里会形成一种想法，如果不刻苦练习，就会被高墙撞下来。通过这样的引导，学生们收获到以往教学中从未有过的效果。通过学生兴趣被激发，体会到了创新的力量，才能培养出创新能力。
（三）营造良好教学氛围
体育课程构建要以学生为核心，以激发学生创新能力为基础的新式教学，使体育教学建立在教师重点引导，学生自主探索的基础上，进而形成有利于学生创新能力的培养。教师应该针对学生不同的身体状况及心理特点，设计出合适学生们的体育教学模式。例如，在跨栏体育教学中，围绕怎样很快掌握技术要领又要做的标准，体育老师可以依据不同年龄段的学生提出不同难度的问题，引导学生的好奇心和兴趣，让他们自己去发现问题，积极思考，鼓励学生们将体育课堂上所学的理论知识，应用到体育课程训练实践中，为学生营造良好的教学氛围是培养学生创新能力的保障。
（四）引导学生提出问题
没有问题的提出，就不会有创新的机会。学生在实际体育课上，经常会出现很多形式各异的问题，教师一定要鼓励学生将存在的问题大胆的提出来，在经过正确引导后使学生发现问题的根源所在，然后尝试适当的方法去处理问题，让他们养成勤思好学的好习惯。例如，给学生提供一次体育成绩辩论赛，从而让学生们引出问题：为什么体育成绩有所不同？它与哪些因素有关？怎样可以提高体育成绩？经过他们的激烈讨论，探索出问题存在的原因，之后教师要对这场辩论赛总结，对于正确的观点应该鼓励，对于有偏差的观点加以引导。因此要勇于对所有的事物提出质疑，这样才会为创新能力提供条件。
（五）培养和保护学生的想象力
想象力是创新能力的基础，如果想要培养学生的创新能力，就需要先注重想象力的培养。培养学生的想象力种类颇多，教师要给学生展示标准的动作示范，并且用生动的语言描述，引导学生发挥想象力。例如，在教授投掷的规范动作时，教师可以把木片、石头取代人的身体和投掷的物体，通过丰富语言的描述，让学生产生想象力。教师还能通过让学生之间提出问题的方式，培养他们挖掘问题、假设推理、获得处理问题的合理方法。教师注重培养和保护学生的想象力，是在为学生创新能力打下坚实的基础。
（六）鼓励学生自由讨论
在以往的体育课程中，尤其是在理论课上，学生很少参与讨论，常常是教师拿着课本给学生念书，师生之间没有任何的交流，这样学生就变成了知识的被动接受者，不能开发他们的创新能力。所以说现在的体育课堂教学必须要打破这样错误的教学模式，有目的选择讨论课题，使学生积极参与到讨论的氛围中，把他们的热情被点燃，提高自己的创新能力。例如，在进行乒乓球运动时，可以让学生通过彼此对战后，提出具有针对性的看法，对于不同的看法可以互相讨论。通过学生的反复实践与探索来改进游戏的具体规则。通过这种实践、提出意见、讨论的不断循环过程，逐渐提高学生们的运动技能，激发创新能力。
五、结束语
总之，创新能力的培养不能急于求成。对于体育教师而言，要转变传统的观念，积极探索新的教学方法，针对初中体育教育培养学生的创新能力，要根据不同学生的特征，采取相应的教育方法，在课堂上要调动每个学生的积极性和主动性。对于学生而言，要全面配合老师的教学思路，勤于思考，积极提出问题。只有双方面的共同努力，才能培养出更多国家需求的创新型人才。
参考文献：
[1] 张立业.在初中体育教学中如何培养学生的创新能力[J].教育教学论坛.2011（1）.
[2] 黄仁强.论初中体育教学中的创新教育[J].成功（教育版）.2012（2）.
[3] 苏自强.浅谈初中体育教学创新[J].新一代（下半月）.2011（3）.
[4] 杨媛.略论初中体育教学的创新教育[J].科海故事博览·科教创新.2010（12）.
关键词 体育教学 创新能力 思维方式 初中生
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-02
一、前言
由于我国素质教育的推行，体育学科也在不断地受到更多人的关注，体育功能在渐渐地被人们去探究。体育锻炼不仅是对学生身体有利，还可以让学生保持愉悦的心情，保证学生智力与能力协调发展。体育学科是教学中的基础学科，和其他学科有着很多共同点，为学生独立发展、开阔视野提供了平台，对于提高学生全面能力发挥着积极作用。因此要求中学体育教师在体育教学中要重点培养学生的创新能力，这样才能培养出一批国家需要的新型人才。
二、创新能力的概念
创新是指在以学习前人知识和技能为前提，提出创造性建议和发现能力。在体育教学中要给学生提供创新建设性问题的环境和轻松自由的心理氛围，培养他们的创新能力，增强他们的创造性思维，使得他们通过参加各类体育活动发现问题、独立分析问题、处理问题的能力，充分挖掘学生创造潜能，培养他们的创新能力，是体育教学符合素质教育的体现。
三、初中体育教育现状的探究
（一）在我国很多中学盲目的追求升学率，忽略了体育教学的重要性，往往把体育课都改成主科课程，致使体育课量严重减少。体育教材也有很多弊端：例如，不同年级的学生用的是同一本体育教材，教材设置上大都是文字，缺少图片效果，不能引起学生们的注意力。因此针对不同学生的特点，出版相应的教材，才能确保学生健康发展。
（二）在体育教学中，教师有过重的主导地位，忽略了学生各自的素质差别。这就导致了在体育课上学生只能根据老师的思想听从老师的支配，学生根本就没有自我思考的机会，这种做法扼杀了中学生们的活跃思想，进而使学生们丧失了对体育的浓厚热情，这样必然会对学生创新能力有消极影响。
四、培养创新能力的方法
（一）转变体育教师观念，提高素质
体育教师是学生体育课上的指挥者，对学生体育创新能力有举足轻重的作用。在以前的教育中，体育教育往往被人们忽视，这就导致了体育教师对待课程认真程度不够，很多教师把体育教学只当成教学任务，没有把体育教学真正的意义落到实处。例如，通过对很多中学生做调查，问他们最喜欢上哪门课？他们绝大部分都毫不犹豫地说体育课。经过分析就不难发现，现在中学生其他主科学习压力大，而在以往的体育教学中，体育课就只是让学生们自由活动，也就是说他们在体育课上根本就不学重要内容，这才是学生喜欢体育的真正原因。教师不能正确引导学生，使得体育课就是简单地活动，这样怎么可能培养学生的创新能力？因此需要体育教师转变观念，重视体育教学的重要性，能够引导学生正确发展创新能力。只有教师足够重视了，对学生严格要求，学生才会重视体育。教师们应该不断吸取科学的体育教学方式，应用到体育课程教育中，这样才能有效地培养学生的创新能力。
（二）充分激发学生兴趣
教学过程是认知与情感两方面相互融合的过程，只有学生对课程感兴趣、好奇、敢问、乐于思考等得到满足，学生的创新能力的种子才会生长。在实际体育教学中，教师可以采用不同的手段充分激发学生的兴趣，引导学生正确的思维方式，让学生产生创造想象力，使他们能够自我肯定，敢于探索、创新。例如，在跳高的体育教学中，在学生复习撑杆跳的基础上，先预设情景，让他们把前方的栏杆想象成一堵高墙，这样他们就不会因为那只是一根杆，而放松练习，因为当告诉前方那是高墙的时候，在学生的潜意识里会形成一种想法，如果不刻苦练习，就会被高墙撞下来。通过这样的引导，学生们收获到以往教学中从未有过的效果。通过学生兴趣被激发，体会到了创新的力量，才能培养出创新能力。
（三）营造良好教学氛围
体育课程构建要以学生为核心，以激发学生创新能力为基础的新式教学，使体育教学建立在教师重点引导，学生自主探索的基础上，进而形成有利于学生创新能力的培养。教师应该针对学生不同的身体状况及心理特点，设计出合适学生们的体育教学模式。例如，在跨栏体育教学中，围绕怎样很快掌握技术要领又要做的标准，体育老师可以依据不同年龄段的学生提出不同难度的问题，引导学生的好奇心和兴趣，让他们自己去发现问题，积极思考，鼓励学生们将体育课堂上所学的理论知识，应用到体育课程训练实践中，为学生营造良好的教学氛围是培养学生创新能力的保障。
（四）引导学生提出问题
没有问题的提出，就不会有创新的机会。学生在实际体育课上，经常会出现很多形式各异的问题，教师一定要鼓励学生将存在的问题大胆的提出来，在经过正确引导后使学生发现问题的根源所在，然后尝试适当的方法去处理问题，让他们养成勤思好学的好习惯。例如，给学生提供一次体育成绩辩论赛，从而让学生们引出问题：为什么体育成绩有所不同？它与哪些因素有关？怎样可以提高体育成绩？经过他们的激烈讨论，探索出问题存在的原因，之后教师要对这场辩论赛总结，对于正确的观点应该鼓励，对于有偏差的观点加以引导。因此要勇于对所有的事物提出质疑，这样才会为创新能力提供条件。
（五）培养和保护学生的想象力
想象力是创新能力的基础，如果想要培养学生的创新能力，就需要先注重想象力的培养。培养学生的想象力种类颇多，教师要给学生展示标准的动作示范，并且用生动的语言描述，引导学生发挥想象力。例如，在教授投掷的规范动作时，教师可以把木片、石头取代人的身体和投掷的物体，通过丰富语言的描述，让学生产生想象力。教师还能通过让学生之间提出问题的方式，培养他们挖掘问题、假设推理、获得处理问题的合理方法。教师注重培养和保护学生的想象力，是在为学生创新能力打下坚实的基础。
（六）鼓励学生自由讨论
在以往的体育课程中，尤其是在理论课上，学生很少参与讨论，常常是教师拿着课本给学生念书，师生之间没有任何的交流，这样学生就变成了知识的被动接受者，不能开发他们的创新能力。所以说现在的体育课堂教学必须要打破这样错误的教学模式，有目的选择讨论课题，使学生积极参与到讨论的氛围中，把他们的热情被点燃，提高自己的创新能力。例如，在进行乒乓球运动时，可以让学生通过彼此对战后，提出具有针对性的看法，对于不同的看法可以互相讨论。通过学生的反复实践与探索来改进游戏的具体规则。通过这种实践、提出意见、讨论的不断循环过程，逐渐提高学生们的运动技能，激发创新能力。
五、结束语
总之，创新能力的培养不能急于求成。对于体育教师而言，要转变传统的观念，积极探索新的教学方法，针对初中体育教育培养学生的创新能力，要根据不同学生的特征，采取相应的教育方法，在课堂上要调动每个学生的积极性和主动性。对于学生而言，要全面配合老师的教学思路，勤于思考，积极提出问题。只有双方面的共同努力，才能培养出更多国家需求的创新型人才。
参考文献：
[1] 张立业.在初中体育教学中如何培养学生的创新能力[J].教育教学论坛.2011（1）.
[2] 黄仁强.论初中体育教学中的创新教育[J].成功（教育版）.2012（2）.
[3] 苏自强.浅谈初中体育教学创新[J].新一代（下半月）.2011（3）.
[4] 杨媛.略论初中体育教学的创新教育[J].科海故事博览·科教创新.2010（12）.