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作为基础教育课程重要组成之一的体育课程标准，无论在课程性质、价值还是在目标、学习领域、评价等方面都有了全新的开发，充分体现了以学生为本的全面育人素质教育观。实施新的课程标准，这就要求我们教师在课堂教学的操作实践中坚持以主动发展学生为根本原则，那么我们又将如何去主动发展学生，提高体育课堂教学的效率呢？凭着笔者近年的体育课堂教学的预设乃至于实际课堂教学的操作以为无论在理论上还是在实践上都要综合理解课程，跳出学科本位，进而形成以学生主动发展为本的全面育人的素质教育观。为了主动发展学生，在体育课堂教学中笔者以为必须做到以下几个方面。
一、勃发学生兴趣，培养学生参与锻炼的意识
提倡素质教育，发展素质教育从根本意义上讲是新的历史时期发展的必然要求，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用，作为体育教育学科肩负着促使小学生身心全面发展的重要责任，为了使小学生身心全面的发展，我们必须充分利用课堂教学的这个平台，首先去认认真真而又踏踏实实地做好培养学生参与锻炼的意识。而要做到这一点，首先要以勃发学生体育学习和运动的兴趣为背景。但在我们一般农村小学的体育课堂教学中，我们的教学还不尽如人意，其存在的问题时我们还在以过去的教学大纲作为最基本的文本，其体育课堂教学的内容，都是以过去的大纲为参照物，教师预先严格规定的，课堂教学总是以教什么为中心，是以教师怎么教为基础的，这就忽视了一个学生应该学到什么的问题，忽视了这样的一个看似简单的问题，那就很难达到勃发学生兴趣的效果。我们任何从教者都有这样的感觉，无论从教育学还是心理学的角度，兴趣是最好的老师那是不可否认的。所以无论怎样的体育课堂教学，勃发学生的兴趣都应当是首当其冲的，而要勃发学生的兴趣需根据学生的年龄特点，其体育运动的爱好以及实际的体育运动水平和技能的掌握我们都应当是要顾及的。即使是我们课程标准所要求的，我们也要通过一定的手段去引诱我们的学生，真正让我们的体育教学之花去产生呼蜂引蝶的效果。应当说我们的体育课堂之花香飘十里，那就不愁吸引不了蜂引不了蝶了。如果真正意义上产生了飘香十里的課堂效果，那么所有的蜂所有的蝶将会簇拥而至，且恋恋不舍。
二、面向全体学生培养学生刻苦锻炼的意志
早在上世纪末，党中央和国务院即在《深化教育改革，全面推进素质教育》的决定中明确提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提。”“学校教育要贯彻健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，应当说出台这样的决定，与中国青少年夏令营竞赛不无关系。虽然数十年，我们业已重视了切实加强学校体育的工作，我们的学生从一般意义上讲人体各器官系统发育良好，功能正常，体质健壮，精力充沛，并且都具有一定的劳动技能的状态。但从严格意义上讲这还不能肯定。随着社会的发展和科学技术的进步，我们需要的是身体、心理和社会都呈现完美状态的人。所以我们的体育课堂的教学不仅要关注我们的学生的身体的未来适应性，关注的范围必须扩大到心理和社会学的领域。从这个意义上讲，我们的体育课堂的教学必须面向我们的全体学生，事实上我们平时的体育课堂总在不知不觉地做着培养体育竞技水平和能力的小精英的工作，过多的忽略了身体条件弱、兴趣爱好单薄，运动技能差的学生。应当说如果我们的课堂教学忽略了这些学生，那我们就不能确保我们的体育教学使得每个学生都能受益，这就需要我们从小处做起，从身边做起，关注我们所教学生的个体差异与不同需求，尤其要去做好培养学生意志品质的工作，我们应当意识到无论做什么，光有热情还不够，还要有坚持到底的决心。这就要求我们必须通过形式多样的教学手段，丰富多样的活动内容，形成学生坚持锻炼的习惯和坚持刻苦锻炼的意志品质。如果这样，我们则可保证我们的绝大多数的学生都能完成课程目标。
三、依托积极氛围，促使学生心理健康
实践让我们充分地感到：一个人只有在身体和心理上保持健康的状态，并具有良好的社会适应能力，才算得上真正的健康。我们的体育课堂教学也是这样，我们的学生只有在身体和心理上保持健康的状态，他们也才具有良好的课堂适应能力，而这良好的课堂适应能力则是我们提高体育课堂教学效率所必备的基础。但在我们平时的课堂教学中，我们总不难发现，我们学生总是时不时地的发生这样那样的心理问题，有的不能抵御挫折，有的不能调节情绪……这些不良的问题行为直接影响着我们的课堂教学，作为教师必须想方设法去矫正学生的诸多问题行为，促使学生的心理健康。促使学生的心理健康说起来容易，做起来难。体育课堂的空间大，人员教促使学生心理健康的关键应当是营造学生积极向上的氛围。如何去营造这样的氛围呢？首先我们应当看到，体育的课堂教学离不开运动，我们要力求使得我们的学生在运动的环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦，简单的说同学之间的赛跑，同伴之间的鼓励，则可使学生产生情感的愉悦进而产生冲锋不懈的效果。体育中的运动离不开循环往复的锻炼，多半能够循序进步，要力求使得我们每个学生都能看到自己长足的发展，增强他们自尊和自信则是我们所必须牢牢掌握的。我们也可通过我们师生之间良好而又科学的评价，去让我们的学生意识到基础是不同的，但锻炼后的进步是显而易见的，而且人人都可获得去锻炼的效果。
一、勃发学生兴趣，培养学生参与锻炼的意识
提倡素质教育，发展素质教育从根本意义上讲是新的历史时期发展的必然要求，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用，作为体育教育学科肩负着促使小学生身心全面发展的重要责任，为了使小学生身心全面的发展，我们必须充分利用课堂教学的这个平台，首先去认认真真而又踏踏实实地做好培养学生参与锻炼的意识。而要做到这一点，首先要以勃发学生体育学习和运动的兴趣为背景。但在我们一般农村小学的体育课堂教学中，我们的教学还不尽如人意，其存在的问题时我们还在以过去的教学大纲作为最基本的文本，其体育课堂教学的内容，都是以过去的大纲为参照物，教师预先严格规定的，课堂教学总是以教什么为中心，是以教师怎么教为基础的，这就忽视了一个学生应该学到什么的问题，忽视了这样的一个看似简单的问题，那就很难达到勃发学生兴趣的效果。我们任何从教者都有这样的感觉，无论从教育学还是心理学的角度，兴趣是最好的老师那是不可否认的。所以无论怎样的体育课堂教学，勃发学生的兴趣都应当是首当其冲的，而要勃发学生的兴趣需根据学生的年龄特点，其体育运动的爱好以及实际的体育运动水平和技能的掌握我们都应当是要顾及的。即使是我们课程标准所要求的，我们也要通过一定的手段去引诱我们的学生，真正让我们的体育教学之花去产生呼蜂引蝶的效果。应当说我们的体育课堂之花香飘十里，那就不愁吸引不了蜂引不了蝶了。如果真正意义上产生了飘香十里的課堂效果，那么所有的蜂所有的蝶将会簇拥而至，且恋恋不舍。
二、面向全体学生培养学生刻苦锻炼的意志
早在上世纪末，党中央和国务院即在《深化教育改革，全面推进素质教育》的决定中明确提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提。”“学校教育要贯彻健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，应当说出台这样的决定，与中国青少年夏令营竞赛不无关系。虽然数十年，我们业已重视了切实加强学校体育的工作，我们的学生从一般意义上讲人体各器官系统发育良好，功能正常，体质健壮，精力充沛，并且都具有一定的劳动技能的状态。但从严格意义上讲这还不能肯定。随着社会的发展和科学技术的进步，我们需要的是身体、心理和社会都呈现完美状态的人。所以我们的体育课堂的教学不仅要关注我们的学生的身体的未来适应性，关注的范围必须扩大到心理和社会学的领域。从这个意义上讲，我们的体育课堂的教学必须面向我们的全体学生，事实上我们平时的体育课堂总在不知不觉地做着培养体育竞技水平和能力的小精英的工作，过多的忽略了身体条件弱、兴趣爱好单薄，运动技能差的学生。应当说如果我们的课堂教学忽略了这些学生，那我们就不能确保我们的体育教学使得每个学生都能受益，这就需要我们从小处做起，从身边做起，关注我们所教学生的个体差异与不同需求，尤其要去做好培养学生意志品质的工作，我们应当意识到无论做什么，光有热情还不够，还要有坚持到底的决心。这就要求我们必须通过形式多样的教学手段，丰富多样的活动内容，形成学生坚持锻炼的习惯和坚持刻苦锻炼的意志品质。如果这样，我们则可保证我们的绝大多数的学生都能完成课程目标。
三、依托积极氛围，促使学生心理健康
实践让我们充分地感到：一个人只有在身体和心理上保持健康的状态，并具有良好的社会适应能力，才算得上真正的健康。我们的体育课堂教学也是这样，我们的学生只有在身体和心理上保持健康的状态，他们也才具有良好的课堂适应能力，而这良好的课堂适应能力则是我们提高体育课堂教学效率所必备的基础。但在我们平时的课堂教学中，我们总不难发现，我们学生总是时不时地的发生这样那样的心理问题，有的不能抵御挫折，有的不能调节情绪……这些不良的问题行为直接影响着我们的课堂教学，作为教师必须想方设法去矫正学生的诸多问题行为，促使学生的心理健康。促使学生的心理健康说起来容易，做起来难。体育课堂的空间大，人员教促使学生心理健康的关键应当是营造学生积极向上的氛围。如何去营造这样的氛围呢？首先我们应当看到，体育的课堂教学离不开运动，我们要力求使得我们的学生在运动的环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦，简单的说同学之间的赛跑，同伴之间的鼓励，则可使学生产生情感的愉悦进而产生冲锋不懈的效果。体育中的运动离不开循环往复的锻炼，多半能够循序进步，要力求使得我们每个学生都能看到自己长足的发展，增强他们自尊和自信则是我们所必须牢牢掌握的。我们也可通过我们师生之间良好而又科学的评价，去让我们的学生意识到基础是不同的，但锻炼后的进步是显而易见的，而且人人都可获得去锻炼的效果。