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摘要：在初中，班主任是班级管理中的核心人物，是学生成长的人生导师，是学生学习与生活的智慧指引者。班主任这些工作的顺利实现都需要班主任与学生进行一定的沟通。但是很多班主任的工作效率不高恰恰是毁在了不会沟通上。为此，班主任应研究自己所带的学生的年龄特点，采用符合学生特点的沟通方式，让学生接纳班主任的管理方式，提升学生的班级向心力和凝聚力，也提升学生的综合发展素质。本文结合初中生的特点，提出了一些具体的班主任沟通策略。
关键词：沟通技巧;初中班主任;学生成长
初中生处在人生的青春期，他们的个性比较多变，班主任在班级管理中遇到的问题会多样而复杂。初中班主任既是指导学生学习的人，又是学生心理成长的人生导师。但是鉴于初中生的不好管理，初中班主任在平时的工作中需要下很大的功夫。班主任要加强与班级学生的沟通，只有做好与学生的沟通工作，才能了解学生的实际所需，了解学生的心声，也加深师生之间的情感等。基于此，本文结合初中生的特点，提出了几点教学建议，希望对初中班主任的沟通工作带来帮助。
一、应给予尊重与理解
自尊心是任何人都具備的情感，初中生处在比较敏感的非常时期，他们的自尊心很重。在与初中生沟通中，班主任首先要做的就是尊重学生的自尊心，确保学生不与班主任对着干，提升师生对话的效果。班主任在平时的沟通中应做到平心静气，要认真聆听学生的想法，要让学生有说话与讲理的机会，在平等的对话氛围里，学生感受到教师对其尊重，才会放下内心的戒备，认真聆听班主任的教诲。一旦班主任尊重了学生的自尊心，即便班主任给予学生一些批评，他们也不会反驳班主任，提升班主任的班级管理效果。
例如，在教学管理中，在一段时间内，我发现学生间互相抄作业的问题严重，于是，我借用班会的时间给学生统一讲了一下这个事情，试图引起学生的注意，让学生们改掉这个毛病。事实证明，后来那几个抄袭作业的学生依然我行我素，我本来想在课堂当面批评他们，但回头一想，这样会伤害学生的自尊心。因此，我转变自己的交流想法，而是将那几个抄袭作业的同学一一叫到了我的办公室，给予他们耐心的讲解，并让他们说说自己为什么抄袭作业。经过耐心听他们的解释，我才发现一个学生是家里最近有事，所以在课堂没掌握牢知识，所以才抄袭作业，一个学生是因为自身的学习基础就很薄弱，所以，也抄袭了他人的作业。于是，我利用课下的时间给他们集中补习了一些课程，让他们的知识得到稳固。如此，不仅让学生们对我另眼相看，还让他们改掉了抄袭作业的习惯。
二、应坚持激励与民主
初中班主任和学生间沟通的过程中，不可将自身形象塑造得高高在上，这样会对学生产生较大压力，使其没有勇气表达自己内心的真实想法。在平时的教学工作中，我们常常发现一些班主任无形中总是将自身的地位抬得很高，而与学生沟通中总是一副自以为是的表情，将自身放在了与学生对立的一面，如此，不仅影响了学生在班级的学习心情，还与班主任形成了一种“仇视”的心理。班主任应尝试用民主的态度，试着放下身段用激励的语气与学生沟通，那么，师生的情感就会不一样。
例如，初中生在班级中犯错的人数不多，但是不排出个别调皮的学生爱捣乱，给班级管理带来一定的阻碍。比如，我所带的一个班级中，有一次，一个学生将前桌同学的椅子偷偷往后挪了，导致前面的同学被摔了一下，还刮破了胳膊。在得知这一事件后，我没有当众给予“肇事”的同学同批，也没有采用冷置的方式，而是在课下找他谈话。当他走进我的办公室，还没等我开口问，他就说了原因，原来是前面的那个同学总是取笑他，一气之下，他才出此下册。我先他指出这样做不对，让他认识到自身的错误，然后教给他与同学交往的方法，让他们互相尊重，才能收获美好的友谊。在民主的管理方式下，班级的学生都愿意与我交流，并且班级的氛围比较好。
三、坚持交流方式多样
初中班主任在工作时，沟通技巧与方式并非一成不变，而是有多种可以选择的形式，对于初中班主任来讲，在交流中，班主任要注意自身的语气和说话的轻重，让学生听到班主任的话就能体会到班主任的喜怒等情感，激励他们做出相应的改变。如，当学生取得优异成绩时，班主任的一句“再接再厉”“争取下次取得更好的成绩”就可以让学生找到努力的信心和动力，当学生考试不理想时，班主任的一句“认真审题，找出原因”“加强基础知识巩固，就可以提升成绩”等就可以让学生从自身找出原因，提升他们的学习态度，让他们成为学习认真的人。当学生骄傲自满的时候，班主任一句“骄傲使人退步”可以提示学生不要轻易自以为是，时刻让他们保持积极向上的学习动力。
总之，初中生的学习与生活都需要班主任的引导，初中班主任应努力营造和谐班级学习环境，给予学生积极的沟通氛围，让他们体会到班主任的用心良苦和平易近人。让学生在民主的沟通环境中，他们的人生观和学习观变得正确，提高了班级管理的效果。
参考文献：
[1]徐晓凤.新形势下初中班主任工作的沟通技巧探究[J].华夏教师，2018（21）：96.
[2]孙立.探讨新形势下初中班主任工作的沟通技巧[J].课程教育研究，2018（29）：195.
广西贵港市平南县平南街道中学 郑梓妮
关键词：沟通技巧;初中班主任;学生成长
初中生处在人生的青春期，他们的个性比较多变，班主任在班级管理中遇到的问题会多样而复杂。初中班主任既是指导学生学习的人，又是学生心理成长的人生导师。但是鉴于初中生的不好管理，初中班主任在平时的工作中需要下很大的功夫。班主任要加强与班级学生的沟通，只有做好与学生的沟通工作，才能了解学生的实际所需，了解学生的心声，也加深师生之间的情感等。基于此，本文结合初中生的特点，提出了几点教学建议，希望对初中班主任的沟通工作带来帮助。
一、应给予尊重与理解
自尊心是任何人都具備的情感，初中生处在比较敏感的非常时期，他们的自尊心很重。在与初中生沟通中，班主任首先要做的就是尊重学生的自尊心，确保学生不与班主任对着干，提升师生对话的效果。班主任在平时的沟通中应做到平心静气，要认真聆听学生的想法，要让学生有说话与讲理的机会，在平等的对话氛围里，学生感受到教师对其尊重，才会放下内心的戒备，认真聆听班主任的教诲。一旦班主任尊重了学生的自尊心，即便班主任给予学生一些批评，他们也不会反驳班主任，提升班主任的班级管理效果。
例如，在教学管理中，在一段时间内，我发现学生间互相抄作业的问题严重，于是，我借用班会的时间给学生统一讲了一下这个事情，试图引起学生的注意，让学生们改掉这个毛病。事实证明，后来那几个抄袭作业的学生依然我行我素，我本来想在课堂当面批评他们，但回头一想，这样会伤害学生的自尊心。因此，我转变自己的交流想法，而是将那几个抄袭作业的同学一一叫到了我的办公室，给予他们耐心的讲解，并让他们说说自己为什么抄袭作业。经过耐心听他们的解释，我才发现一个学生是家里最近有事，所以在课堂没掌握牢知识，所以才抄袭作业，一个学生是因为自身的学习基础就很薄弱，所以，也抄袭了他人的作业。于是，我利用课下的时间给他们集中补习了一些课程，让他们的知识得到稳固。如此，不仅让学生们对我另眼相看，还让他们改掉了抄袭作业的习惯。
二、应坚持激励与民主
初中班主任和学生间沟通的过程中，不可将自身形象塑造得高高在上，这样会对学生产生较大压力，使其没有勇气表达自己内心的真实想法。在平时的教学工作中，我们常常发现一些班主任无形中总是将自身的地位抬得很高，而与学生沟通中总是一副自以为是的表情，将自身放在了与学生对立的一面，如此，不仅影响了学生在班级的学习心情，还与班主任形成了一种“仇视”的心理。班主任应尝试用民主的态度，试着放下身段用激励的语气与学生沟通，那么，师生的情感就会不一样。
例如，初中生在班级中犯错的人数不多，但是不排出个别调皮的学生爱捣乱，给班级管理带来一定的阻碍。比如，我所带的一个班级中，有一次，一个学生将前桌同学的椅子偷偷往后挪了，导致前面的同学被摔了一下，还刮破了胳膊。在得知这一事件后，我没有当众给予“肇事”的同学同批，也没有采用冷置的方式，而是在课下找他谈话。当他走进我的办公室，还没等我开口问，他就说了原因，原来是前面的那个同学总是取笑他，一气之下，他才出此下册。我先他指出这样做不对，让他认识到自身的错误，然后教给他与同学交往的方法，让他们互相尊重，才能收获美好的友谊。在民主的管理方式下，班级的学生都愿意与我交流，并且班级的氛围比较好。
三、坚持交流方式多样
初中班主任在工作时，沟通技巧与方式并非一成不变，而是有多种可以选择的形式，对于初中班主任来讲，在交流中，班主任要注意自身的语气和说话的轻重，让学生听到班主任的话就能体会到班主任的喜怒等情感，激励他们做出相应的改变。如，当学生取得优异成绩时，班主任的一句“再接再厉”“争取下次取得更好的成绩”就可以让学生找到努力的信心和动力，当学生考试不理想时，班主任的一句“认真审题，找出原因”“加强基础知识巩固，就可以提升成绩”等就可以让学生从自身找出原因，提升他们的学习态度，让他们成为学习认真的人。当学生骄傲自满的时候，班主任一句“骄傲使人退步”可以提示学生不要轻易自以为是，时刻让他们保持积极向上的学习动力。
总之，初中生的学习与生活都需要班主任的引导，初中班主任应努力营造和谐班级学习环境，给予学生积极的沟通氛围，让他们体会到班主任的用心良苦和平易近人。让学生在民主的沟通环境中，他们的人生观和学习观变得正确，提高了班级管理的效果。
参考文献：
[1]徐晓凤.新形势下初中班主任工作的沟通技巧探究[J].华夏教师，2018（21）：96.
[2]孙立.探讨新形势下初中班主任工作的沟通技巧[J].课程教育研究，2018（29）：195.
广西贵港市平南县平南街道中学 郑梓妮