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翻转课堂是一种新型的混合学习方式，学生在家通过网络观看视频完成新知识的学习，而原来的家庭作业却带到课堂，通过跟教师、学生互动交流来完成。本研究将根据生态学观点重新审视翻转课堂，呈现一个更为广阔的视角，并以翻译课程为例，进行为期一年的教学实验。实验结果表明：翻转生态课堂模式下，学生的翻译能力比以往有了很大的提高，教师也非常满意自我教学实践能力和职业修养的完善．然而，该模式同时也会给学生和教师带来很大的挑战：比如学生如何从知识接受者转变成知识生产者；教师如何提高TPACK能力等。