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Abstract: Along with social progress and education development, the targets of mathematics teaching also changed with the time. The target of pay attention to the emotional attitudes of students reflects the new concept of focus on humanities and human development.
Key Words: mathematics teaching; emotional attitudes; human development
随着社会的进步和教育的发展，数学目标也发生着时代性的变化，关注学生情感态度的发展这一目标体现了数学教学注重人文性、关注人的发展的新理念。因此，在数学改革实验中，教师应该利用激励机制把孩子的求知欲激发起来，提高他们学习数学的积极性，使他们都爱学习数学，学得主动、活泼。下面具体谈谈我是如何提高小学生学习数学的积极性的。
一 、在课堂教学中教师要善于倾听
在课堂上学生回答问题时，教师要认真听一听孩子是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，因为教师毕竟是成年人，其思维方式不能与学生等同，有时学生的思维会超过教师的思维，会产生奇特的而新颖的想法。因此，要尊重每一个学生，要理解儿童的世界，对学生的回答不能轻易下结论，可引导、帮助，这样既保护了学生的自尊，又满足了孩子的求知欲。
二 、在课堂教学中要善于创设问题情境激发学习兴趣
教师要善于编导情境用语，精心课堂提问，让学生从已有生活经验出发，训练学生的思维过程，从而发挥学生的主体作用，营造一种好的学习氛围，让学生充满信心，变被动学为主动学。
三 、激发学习热情---微笑和鼓励
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。教师要想法设法鼓励学生全体参与，给一些勉励的美言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进行。教师教给学生学习的方法，让学生不但“学会”知识，而且掌握“会学”的本领和方法，从而使学生想学、爱学、乐学、会学数学，学生就会在成功的喜悦中，在以后的应用中就会养成自我学习的好习惯，在快乐中面对每一个学生，良好的评价语言能使学生得到心理上的满足，愉快地接受知识，从而提高课堂教学效率。
四 、在课堂教学中教师要善于演示
在课堂教学中巧借具体形象的事物。充分运用幻灯演示来增强教学效果，还可以用游戏，讲故事等多种形式来进行讲练，在这种愉快的氛围中教学，使学生被一种“愉快”的氛围所陶冶。并且有目的地引導学生去观察事物、图画等教具，并利用实物让学生亲自演示，他们不仅演示的认真，而且看的也认真。通过学生自己的演示，还能把抽象的问题具体化，容易理解了，还能激发学生的积极性。同时也培养了学生的观察能力、动手能力和应用数学的能力。如：在数学“元、角、分”时，先出示元、角、分的实物，使学生能自己去观察、认识人民币。在巩固练习时，让学生扮演售、购人的角色，使学生感到学习数学就在他们周围，还使学生在学习新知识的同时，进一步让学生在这样一个“愉快”的游戏中愿学、乐学，并提高对“元、角、分”掌握的熟练程度，对完成练习较好的学生及时给予表扬，这样调动学生的积极性。
五 、 提高教师的语言修辞能力，渗透美育对数学的教学效果，从而提高学习兴趣。
教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的 艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一
教师的语言能力在很大程度上决定着学生在课堂教学中的脑力劳动的效率。运用形象生动、富有情趣、充满启发性的语言，将知识由深变浅，巧设悬念，作到语言简炼准确，妙趣横生，有声有色，引起学生的注意力，从而激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲，从而提高了学习的效果。如：学习分数的加减时，学习1/2+1/2=？时，不理解“1”时会得到2/4的结果，教师应用形象的语言：“半个烧饼加上半个烧饼仍等于半个烧饼吗？”这样将抽象的数学概念转化为具体的易懂的知识，就会起到较好的效果。
总之，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激励学生的学习热情，提高学生学习积极性，使每个学生都爱学数学，学的主动，学的活泼。同时，也养成了科学的世界观和人生观。
Key Words: mathematics teaching; emotional attitudes; human development
随着社会的进步和教育的发展，数学目标也发生着时代性的变化，关注学生情感态度的发展这一目标体现了数学教学注重人文性、关注人的发展的新理念。因此，在数学改革实验中，教师应该利用激励机制把孩子的求知欲激发起来，提高他们学习数学的积极性，使他们都爱学习数学，学得主动、活泼。下面具体谈谈我是如何提高小学生学习数学的积极性的。
一 、在课堂教学中教师要善于倾听
在课堂上学生回答问题时，教师要认真听一听孩子是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，因为教师毕竟是成年人，其思维方式不能与学生等同，有时学生的思维会超过教师的思维，会产生奇特的而新颖的想法。因此，要尊重每一个学生，要理解儿童的世界，对学生的回答不能轻易下结论，可引导、帮助，这样既保护了学生的自尊，又满足了孩子的求知欲。
二 、在课堂教学中要善于创设问题情境激发学习兴趣
教师要善于编导情境用语，精心课堂提问，让学生从已有生活经验出发，训练学生的思维过程，从而发挥学生的主体作用，营造一种好的学习氛围，让学生充满信心，变被动学为主动学。
三 、激发学习热情---微笑和鼓励
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。教师要想法设法鼓励学生全体参与，给一些勉励的美言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进行。教师教给学生学习的方法，让学生不但“学会”知识，而且掌握“会学”的本领和方法，从而使学生想学、爱学、乐学、会学数学，学生就会在成功的喜悦中，在以后的应用中就会养成自我学习的好习惯，在快乐中面对每一个学生，良好的评价语言能使学生得到心理上的满足，愉快地接受知识，从而提高课堂教学效率。
四 、在课堂教学中教师要善于演示
在课堂教学中巧借具体形象的事物。充分运用幻灯演示来增强教学效果，还可以用游戏，讲故事等多种形式来进行讲练，在这种愉快的氛围中教学，使学生被一种“愉快”的氛围所陶冶。并且有目的地引導学生去观察事物、图画等教具，并利用实物让学生亲自演示，他们不仅演示的认真，而且看的也认真。通过学生自己的演示，还能把抽象的问题具体化，容易理解了，还能激发学生的积极性。同时也培养了学生的观察能力、动手能力和应用数学的能力。如：在数学“元、角、分”时，先出示元、角、分的实物，使学生能自己去观察、认识人民币。在巩固练习时，让学生扮演售、购人的角色，使学生感到学习数学就在他们周围，还使学生在学习新知识的同时，进一步让学生在这样一个“愉快”的游戏中愿学、乐学，并提高对“元、角、分”掌握的熟练程度，对完成练习较好的学生及时给予表扬，这样调动学生的积极性。
五 、 提高教师的语言修辞能力，渗透美育对数学的教学效果，从而提高学习兴趣。
教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的 艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一
教师的语言能力在很大程度上决定着学生在课堂教学中的脑力劳动的效率。运用形象生动、富有情趣、充满启发性的语言，将知识由深变浅，巧设悬念，作到语言简炼准确，妙趣横生，有声有色，引起学生的注意力，从而激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲，从而提高了学习的效果。如：学习分数的加减时，学习1/2+1/2=？时，不理解“1”时会得到2/4的结果，教师应用形象的语言：“半个烧饼加上半个烧饼仍等于半个烧饼吗？”这样将抽象的数学概念转化为具体的易懂的知识，就会起到较好的效果。
总之，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激励学生的学习热情，提高学生学习积极性，使每个学生都爱学数学，学的主动，学的活泼。同时，也养成了科学的世界观和人生观。