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新入园幼儿的哭闹是幼儿园中最常见的现象。他们离开了自己的父母及熟悉的人和环境，都会出现程度不同的不适应，要宣泄自己内心各种不适应，唯一的方法就是哭闹。幼儿哭闹是一个必经的过程，也是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，是一个人的社会化过程。我们作为幼教工作者，必须究其原因，对症下药，帮助幼儿尽快度过这个时期，以减少家长及幼儿的过度焦虑。
一、开学前夕， 做好新生入园的准备工作
首先，幼儿入园前，可用电话与其家长们联系，了解幼儿的基本情况，并且邀请幼儿来园熟悉环境，认识班上的老师，尝试玩滑梯、跷跷板等大型玩具；看看哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏。通过一系列活动之后，他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。同时，可建议家长在家帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园，另外，还可指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、上厕所等。
其次，幼儿园开展《新入园幼儿哭闹现象》研讨会。根据小班幼儿教师多年的教育经验，总结归纳教育方案，做到心中有数，有备而战。
最后，小班老师必须提前备好每一节课，准备大量同类、醒目、颜色鲜艳的玩教具，丰富多彩的游戏活动，教给他们一些生活技能，通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。
二、究其新入园幼儿哭闹的原因及对策
1.刚入园幼儿因失去安全感而引起的哭闹
孩子出生后,其主要生长环境就是家庭,由于父母的关切与呵护,孩子从内心会得到一种安全感。当他进入幼儿园面临一种新环境时,这种安全感会被打破,心里会产生烦恼、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪，这是幼儿入园适应的最大障碍。此时的老师必须让幼儿对自己产生依恋感，这是形成安全感的重要办法。
首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等,都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。
其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。幼儿有哭闹行为，老师应和颜悦色的加以劝导，决不能恐吓幼儿。
再次，教师应尽量满足幼儿的一切合理要求，如幼儿喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量给予表扬和鼓励，幼儿一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，幼儿也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。
另外，您要为孩子制作胸卡。（类似我们的工作胸卡，只是将夹子换成绳子即可，绳子要粗一些，以免勒伤孩子。）在胸卡上要有孩子的照片、姓名、乳名、家长的联系电话以及家庭住址等。在入园后的一、二周内，最好让孩子每天都带着，以便老师在众多陌生的面孔中准确的叫出您宝宝的名字。尤其是当孩子听到乳名时，会感到很亲切，从而减少哭闹。
2.由于幼儿胆怯怕生引起的哭闹
幼儿胆怯、怕生，做什么事都不能独立完成，因而当自己的需要不能得到满足时就产生哭闹现象。对这样的幼儿，老师既不能一味满足他，也不能过多限制他。一味满足他，容易造成任性和执拗；过多限制他，会挫伤他的自尊心，从而变得顺从依赖，缺乏自主独立能力。这时作为老师，要扩大他的社会生活圈子，鼓励他与小朋友一道玩，帮助老师分发玩具、摆水杯等。幼儿做这些事时，老师要做方法上的指导，对幼儿认真做事的态度要表扬，对幼儿做得不太好的事，除告诉幼儿应当怎样做以外，还应鼓励幼儿下次做好，增强下次做好的自信心。幼儿在这些活动中逐渐产生出和别人交往的欲望，这时的哭闹会减少一些。
3.由于幼儿的任性而产生的哭闹
任性的孩子个性偏执、意志薄弱、缺乏自我约束能力，这是成人不加约束，放纵教育的结果。根据幼儿的心理年龄特征，幼儿任性的表现千差万别，因此解决任性的方法也要根据因人因时因事加以实施，宗旨在于给幼儿提供适应的约束，增加其心理自控能力。
这时老师一般采用转移幼儿的注意力法、冷却法、回避法等减少幼儿的哭闹行为。在采用转移幼儿注意力时，幼儿注意力集中的时间比较短，老师可以利用这一特点，想办法转移他的注意力，改变幼儿的任性行为。比如幼儿一个劲的哭喊要妈妈，你可以告诉他我们一起去给妈妈打个电话，让妈妈来接你，先止住他的哭声，而后领着他进行游戏，幼儿玩起来就忘了找妈妈啦；在采用冷却法制时，可以采用在情绪上表示理解，但在行为上要坚持对他的约束。如玩积木时，幼儿就想要那座小房子，可其他幼儿正玩着呢，他就生气的哭闹甚至出现打、抢等现象。此时老师可以停止它的游戏，暂时不去理他，让他感到哭闹的方法是无效的，他就会停止。事后可以和他坦诚地交流，说明原因。
此外还有的幼儿本来不哭，当看到其他幼儿泪流满面时，禁不住也跟着哭起来。这时老师一定不要只顾哭闹的孩子而忽视听话的孩子，他们在旁边也需要老师的关怀，更需要老师的关注。老师可以多鼓励听话的孩子，给爱哭的幼儿作表率，给不哭的孩子奖励好玩的玩具等。
三、家园共育不容忽视
孩子上学时与父母分离的刹那非常重要，而那一刹那越短越好，且避免对孩子说理、乞求、引诱和贿赂，仅仅说声“再见”即可，更不要停足回头望，或者一会儿亲一下，一会儿抱一抱，就是走了还在门口偷看半小时，这样对孩子的情绪其实非常不利，使我们老师的安慰稳定工作失效。开学初几天，请避免一直询问他：“今天在幼儿园做些什么？小朋友有没有打你？老师教些什么？”以免您的关心成为宝宝的负担。刚入园幼儿家长可以提前一点来接孩子，一是幼儿早饭吃不好，容易饿肚子，二是让孩子感觉妈妈确实还要他；有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好吗？这时家长一定要态度坚决！上一天，休息两天，这样您在不自觉中就在延长他对幼儿园的适应期。如果哭闹情况严重还可以带一件安全的随身物品来幼儿园，减少幼儿的分离焦虑。
总之，幼儿的哭闹现象非常正常，原因也是很多，我们一定要做一名细心、耐心、善于动脑的幼儿老师，用你们那聪颖的智慧绘就一幅七彩的幼教图画，让你们那天真活泼的小主人，用一张张笑脸，在画纸上绽放七彩光芒，造就七彩人生。
一、开学前夕， 做好新生入园的准备工作
首先，幼儿入园前，可用电话与其家长们联系，了解幼儿的基本情况，并且邀请幼儿来园熟悉环境，认识班上的老师，尝试玩滑梯、跷跷板等大型玩具；看看哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏。通过一系列活动之后，他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。同时，可建议家长在家帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园，另外，还可指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、上厕所等。
其次，幼儿园开展《新入园幼儿哭闹现象》研讨会。根据小班幼儿教师多年的教育经验，总结归纳教育方案，做到心中有数，有备而战。
最后，小班老师必须提前备好每一节课，准备大量同类、醒目、颜色鲜艳的玩教具，丰富多彩的游戏活动，教给他们一些生活技能，通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。
二、究其新入园幼儿哭闹的原因及对策
1.刚入园幼儿因失去安全感而引起的哭闹
孩子出生后,其主要生长环境就是家庭,由于父母的关切与呵护,孩子从内心会得到一种安全感。当他进入幼儿园面临一种新环境时,这种安全感会被打破,心里会产生烦恼、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪，这是幼儿入园适应的最大障碍。此时的老师必须让幼儿对自己产生依恋感，这是形成安全感的重要办法。
首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等,都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。
其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。幼儿有哭闹行为，老师应和颜悦色的加以劝导，决不能恐吓幼儿。
再次，教师应尽量满足幼儿的一切合理要求，如幼儿喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量给予表扬和鼓励，幼儿一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，幼儿也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。
另外，您要为孩子制作胸卡。（类似我们的工作胸卡，只是将夹子换成绳子即可，绳子要粗一些，以免勒伤孩子。）在胸卡上要有孩子的照片、姓名、乳名、家长的联系电话以及家庭住址等。在入园后的一、二周内，最好让孩子每天都带着，以便老师在众多陌生的面孔中准确的叫出您宝宝的名字。尤其是当孩子听到乳名时，会感到很亲切，从而减少哭闹。
2.由于幼儿胆怯怕生引起的哭闹
幼儿胆怯、怕生，做什么事都不能独立完成，因而当自己的需要不能得到满足时就产生哭闹现象。对这样的幼儿，老师既不能一味满足他，也不能过多限制他。一味满足他，容易造成任性和执拗；过多限制他，会挫伤他的自尊心，从而变得顺从依赖，缺乏自主独立能力。这时作为老师，要扩大他的社会生活圈子，鼓励他与小朋友一道玩，帮助老师分发玩具、摆水杯等。幼儿做这些事时，老师要做方法上的指导，对幼儿认真做事的态度要表扬，对幼儿做得不太好的事，除告诉幼儿应当怎样做以外，还应鼓励幼儿下次做好，增强下次做好的自信心。幼儿在这些活动中逐渐产生出和别人交往的欲望，这时的哭闹会减少一些。
3.由于幼儿的任性而产生的哭闹
任性的孩子个性偏执、意志薄弱、缺乏自我约束能力，这是成人不加约束，放纵教育的结果。根据幼儿的心理年龄特征，幼儿任性的表现千差万别，因此解决任性的方法也要根据因人因时因事加以实施，宗旨在于给幼儿提供适应的约束，增加其心理自控能力。
这时老师一般采用转移幼儿的注意力法、冷却法、回避法等减少幼儿的哭闹行为。在采用转移幼儿注意力时，幼儿注意力集中的时间比较短，老师可以利用这一特点，想办法转移他的注意力，改变幼儿的任性行为。比如幼儿一个劲的哭喊要妈妈，你可以告诉他我们一起去给妈妈打个电话，让妈妈来接你，先止住他的哭声，而后领着他进行游戏，幼儿玩起来就忘了找妈妈啦；在采用冷却法制时，可以采用在情绪上表示理解，但在行为上要坚持对他的约束。如玩积木时，幼儿就想要那座小房子，可其他幼儿正玩着呢，他就生气的哭闹甚至出现打、抢等现象。此时老师可以停止它的游戏，暂时不去理他，让他感到哭闹的方法是无效的，他就会停止。事后可以和他坦诚地交流，说明原因。
此外还有的幼儿本来不哭，当看到其他幼儿泪流满面时，禁不住也跟着哭起来。这时老师一定不要只顾哭闹的孩子而忽视听话的孩子，他们在旁边也需要老师的关怀，更需要老师的关注。老师可以多鼓励听话的孩子，给爱哭的幼儿作表率，给不哭的孩子奖励好玩的玩具等。
三、家园共育不容忽视
孩子上学时与父母分离的刹那非常重要，而那一刹那越短越好，且避免对孩子说理、乞求、引诱和贿赂，仅仅说声“再见”即可，更不要停足回头望，或者一会儿亲一下，一会儿抱一抱，就是走了还在门口偷看半小时，这样对孩子的情绪其实非常不利，使我们老师的安慰稳定工作失效。开学初几天，请避免一直询问他：“今天在幼儿园做些什么？小朋友有没有打你？老师教些什么？”以免您的关心成为宝宝的负担。刚入园幼儿家长可以提前一点来接孩子，一是幼儿早饭吃不好，容易饿肚子，二是让孩子感觉妈妈确实还要他；有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好吗？这时家长一定要态度坚决！上一天，休息两天，这样您在不自觉中就在延长他对幼儿园的适应期。如果哭闹情况严重还可以带一件安全的随身物品来幼儿园，减少幼儿的分离焦虑。
总之，幼儿的哭闹现象非常正常，原因也是很多，我们一定要做一名细心、耐心、善于动脑的幼儿老师，用你们那聪颖的智慧绘就一幅七彩的幼教图画，让你们那天真活泼的小主人，用一张张笑脸，在画纸上绽放七彩光芒，造就七彩人生。