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摘要：信息技术的不断发展，使现代化的信息技术成为师生沟通的重要方式。对于广大幼儿而言，多媒体技术为其打造了良好的学习平台。审视多媒体技术能够发现，此种技术能够实现对不同课件资源的展示和使用，幼儿教师借助多媒体技术进行授课，能够大大提高教学的有效性，增强同幼儿的互动性。基于此，本文将对信息技术与幼儿园教学的融合创新措施进行分析。
关键词：信息技术;幼儿园;教学应用
1 幼儿园教学活动中运用信息技术的价值
1.1 借助多媒体技术，有利于丰富教学资源
在幼儿教育过程中，需要有非常丰富的教学与活动资源，而信息技术则能够大大丰富学前教育的教学资源，使课堂教学活动更加丰富、多元，有利于幼儿自主探究能力与思维能力的提升，使幼儿的语言领域、社会领域、健康领域、科学领域、艺术领域这五大领域都得到充分的发展。
1.2 借助多媒体技术，有利于直观展示知识，加深幼儿印象
信息技术可以更加直观地将一些知识展现出来，辅助教师在进行幼儿园教学活动时，帮助幼儿快速地理解和掌握，丰富幼儿的生活。幼儿年龄幼小，由于教学过程中的内容过于抽象、表面，没有为幼儿直观、形象地展现知识，幼儿认知匮乏，抽象思维没有完全建立，而且记忆力较弱，一些知识点很容易遗忘。
2 信息技术与幼儿园教学的融合创新措施
2.1 与传统教学工具结合
教师与幼儿园都应该不断改进，完善幼儿园信息建设，发挥信息技术在幼儿教育中的作用。幼儿教学中信息技术的应用效果取决于教师的信息技术水平以及幼儿园的信息硬件设备，在实际的教学过程中，信息技术教学手段并不是单独存在的，尽管其在教学应用中得到了较好的应用效果，但传统的教学工具还是体现出了一定的作用与价值。传统的教学方法存在很多优秀的地方，使得其很难被信息技术完全代替，比如幼儿教学中常用的绘画、剪纸、贴纸等教学方法，都是传统的实践教学手段，并不能够被信息技术所替代。
2.2 制作生动的课件，吸引幼儿
现代信息技术有自身的优越性。教师可以把握幼儿的心理特征，利用色彩丰富、内容鲜明的画面，生动具体的表达方式，吸引幼儿的眼球，从中了解幼儿所关心得人或事，再与具体的教学内容相融合，以幼儿的兴趣为出发点，以教育原则为抓手，制作出有助于充分达成教育目标的课件，让表现方式更加适切。并依据幼儿的年龄特点对课件进行适当的调整，加深幼儿对知识的印象，简化知识，从而吸引幼儿的注意力。课程安排可以有多样的形式、丰富的色彩和内容，激发想象力，更好地激发幼儿的兴趣。
幼儿教学中，多媒体的制作要以儿童的实际为基点，一方面，在教育教学的过程中，教师要对幼儿的个性特点细致观察，关注幼儿的兴趣所在，对他们在校园活动中的表现及感知进行分析评估，从而制作有针对性的、适切的教学软件，满足幼儿的内心需求，促進幼儿积极主动地融入学习生活中。另一方面，幼儿园可邀请一些专家深入调研幼儿园教育实际，在充分挖掘幼儿成长特征的基础上，将幼儿的潜力充分挖掘出来，关注幼儿的成长;媒体学习课程内软件是开展较强幼儿园教育的典范，可以在更大范围内共享传媒学习课程内的软件。
2.3 依托信息技术手段，实现对教学重点难点内容的简化处理
从幼儿的身心发育特点来看，因为幼儿经验尚浅、生活阅历较少。幼儿通常对所遇到的问题只能进行浅层次的思考，其不习惯抽象思维，而是习惯于具象思维。特别是对于一些教学难点内容，幼儿通常难以理解和消化。在传统的幼儿教育教学活动中，这些重点、难点内容非常难以得到突破，如果幼儿无法很好地掌握，一些教师通常认为是幼儿年龄太小，所以会直接跳过，或者要求家长在家庭中做好补充。
举例而言，在美术课堂教学当中，教学内容是正确辨别色彩，了解不同颜色融合之后的变化。因为课堂教学时间是有限的，故而通常情况下，幼儿教师只能为幼儿展示有限的几种颜色融合情况，更多的颜色融合变化现象，幼儿教师只能采取口头讲述的方式，这样便会让幼儿似懂非懂。通过将信息技术手段应用于美术教学环节当中，具体的教学设计是：幼儿教师应当在课前制作好相应的颜色融合变化视频，如红色+蓝色=紫色，红色+黄色=橙色，蓝色+黄色=绿色等，并插入动态效果，在课上，幼儿教师先利用多媒体设备为学生展示原先的色彩，其后通过点击鼠标，控制色彩融合，这样一来，全新的色彩将直观地呈现在班级之中每一个幼儿的眼前。幼儿教师能够将不同色彩融合变化情况直观地展示在幼儿的眼前，大大加深了幼儿的感官印象。
2.4 利用网络资源
教师在进行网络教学资源开发的时候应该提高自己对资源优劣的辨别能力，找到符合幼儿认知发展规律的内容并进行开发利用，不断优化课件内容，提高教学水平。教师在进行信息技术应用的时候应该不断开发网络教学资源，找到有效的网络资源，并将其融入课堂教学中去，不断拓展幼儿的认知，提高幼儿的知识水平。除此之外，教师自身还应该保持学习的理念，主动提升信息技术能力，进而提高课件的质量，为幼儿提供更好的教学。幼儿园更加应该重视教师能力的培训与提升，定期为其组织培训的活动，实现教师的专业发展。
3 结束语
总之，教师要将信息技术与幼儿园教学有效结合起来，切实做到推广媒体与网络等现代信息技术在幼儿园教育中的使用价值最大化，并通过信息化幼儿园教育管理模式的创设，切实提高幼儿园教育教学质量，从而为幼儿的未来成长提供优质服务。
参考文献：
[1]刘瑾.关于幼儿园大班经典名著融入式教学的实践研究——以《西游记》为例[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：179-180.
[2]甄凌云.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].新课程，2021（42）：142.
[3]邹蕾.浅析信息技术和幼儿园教育的融合创新[J].新课程，2021（42）：158.
关键词：信息技术;幼儿园;教学应用
1 幼儿园教学活动中运用信息技术的价值
1.1 借助多媒体技术，有利于丰富教学资源
在幼儿教育过程中，需要有非常丰富的教学与活动资源，而信息技术则能够大大丰富学前教育的教学资源，使课堂教学活动更加丰富、多元，有利于幼儿自主探究能力与思维能力的提升，使幼儿的语言领域、社会领域、健康领域、科学领域、艺术领域这五大领域都得到充分的发展。
1.2 借助多媒体技术，有利于直观展示知识，加深幼儿印象
信息技术可以更加直观地将一些知识展现出来，辅助教师在进行幼儿园教学活动时，帮助幼儿快速地理解和掌握，丰富幼儿的生活。幼儿年龄幼小，由于教学过程中的内容过于抽象、表面，没有为幼儿直观、形象地展现知识，幼儿认知匮乏，抽象思维没有完全建立，而且记忆力较弱，一些知识点很容易遗忘。
2 信息技术与幼儿园教学的融合创新措施
2.1 与传统教学工具结合
教师与幼儿园都应该不断改进，完善幼儿园信息建设，发挥信息技术在幼儿教育中的作用。幼儿教学中信息技术的应用效果取决于教师的信息技术水平以及幼儿园的信息硬件设备，在实际的教学过程中，信息技术教学手段并不是单独存在的，尽管其在教学应用中得到了较好的应用效果，但传统的教学工具还是体现出了一定的作用与价值。传统的教学方法存在很多优秀的地方，使得其很难被信息技术完全代替，比如幼儿教学中常用的绘画、剪纸、贴纸等教学方法，都是传统的实践教学手段，并不能够被信息技术所替代。
2.2 制作生动的课件，吸引幼儿
现代信息技术有自身的优越性。教师可以把握幼儿的心理特征，利用色彩丰富、内容鲜明的画面，生动具体的表达方式，吸引幼儿的眼球，从中了解幼儿所关心得人或事，再与具体的教学内容相融合，以幼儿的兴趣为出发点，以教育原则为抓手，制作出有助于充分达成教育目标的课件，让表现方式更加适切。并依据幼儿的年龄特点对课件进行适当的调整，加深幼儿对知识的印象，简化知识，从而吸引幼儿的注意力。课程安排可以有多样的形式、丰富的色彩和内容，激发想象力，更好地激发幼儿的兴趣。
幼儿教学中，多媒体的制作要以儿童的实际为基点，一方面，在教育教学的过程中，教师要对幼儿的个性特点细致观察，关注幼儿的兴趣所在，对他们在校园活动中的表现及感知进行分析评估，从而制作有针对性的、适切的教学软件，满足幼儿的内心需求，促進幼儿积极主动地融入学习生活中。另一方面，幼儿园可邀请一些专家深入调研幼儿园教育实际，在充分挖掘幼儿成长特征的基础上，将幼儿的潜力充分挖掘出来，关注幼儿的成长;媒体学习课程内软件是开展较强幼儿园教育的典范，可以在更大范围内共享传媒学习课程内的软件。
2.3 依托信息技术手段，实现对教学重点难点内容的简化处理
从幼儿的身心发育特点来看，因为幼儿经验尚浅、生活阅历较少。幼儿通常对所遇到的问题只能进行浅层次的思考，其不习惯抽象思维，而是习惯于具象思维。特别是对于一些教学难点内容，幼儿通常难以理解和消化。在传统的幼儿教育教学活动中，这些重点、难点内容非常难以得到突破，如果幼儿无法很好地掌握，一些教师通常认为是幼儿年龄太小，所以会直接跳过，或者要求家长在家庭中做好补充。
举例而言，在美术课堂教学当中，教学内容是正确辨别色彩，了解不同颜色融合之后的变化。因为课堂教学时间是有限的，故而通常情况下，幼儿教师只能为幼儿展示有限的几种颜色融合情况，更多的颜色融合变化现象，幼儿教师只能采取口头讲述的方式，这样便会让幼儿似懂非懂。通过将信息技术手段应用于美术教学环节当中，具体的教学设计是：幼儿教师应当在课前制作好相应的颜色融合变化视频，如红色+蓝色=紫色，红色+黄色=橙色，蓝色+黄色=绿色等，并插入动态效果，在课上，幼儿教师先利用多媒体设备为学生展示原先的色彩，其后通过点击鼠标，控制色彩融合，这样一来，全新的色彩将直观地呈现在班级之中每一个幼儿的眼前。幼儿教师能够将不同色彩融合变化情况直观地展示在幼儿的眼前，大大加深了幼儿的感官印象。
2.4 利用网络资源
教师在进行网络教学资源开发的时候应该提高自己对资源优劣的辨别能力，找到符合幼儿认知发展规律的内容并进行开发利用，不断优化课件内容，提高教学水平。教师在进行信息技术应用的时候应该不断开发网络教学资源，找到有效的网络资源，并将其融入课堂教学中去，不断拓展幼儿的认知，提高幼儿的知识水平。除此之外，教师自身还应该保持学习的理念，主动提升信息技术能力，进而提高课件的质量，为幼儿提供更好的教学。幼儿园更加应该重视教师能力的培训与提升，定期为其组织培训的活动，实现教师的专业发展。
3 结束语
总之，教师要将信息技术与幼儿园教学有效结合起来，切实做到推广媒体与网络等现代信息技术在幼儿园教育中的使用价值最大化，并通过信息化幼儿园教育管理模式的创设，切实提高幼儿园教育教学质量，从而为幼儿的未来成长提供优质服务。
参考文献：
[1]刘瑾.关于幼儿园大班经典名著融入式教学的实践研究——以《西游记》为例[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：179-180.
[2]甄凌云.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].新课程，2021（42）：142.
[3]邹蕾.浅析信息技术和幼儿园教育的融合创新[J].新课程，2021（42）：158.