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《英语课程标准》里提出：“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感”，“使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。”在英语课堂中要成功地开展生本教学，半小时英语课堂中小组的建设起着关键性的作用。因此，如何在英语课堂教学中组织好小组活动，然后进行合理的评价，在课堂教学中占有重要的作用。
一、提供有效的小组活动
合理有效的小组活动，能够有效地促进思维碰撞，从而产生智慧的火花。根据教学实践经验，以下几种方式能够起来一定的作用。
1.根据教学内容布置好前置任务。英语半小时课堂小组的设置目的之一就是提高学生的互助合作性，增强主动学习性。为了给学生有独立思考、互相讨论、交流的时间和空间，教师应在新知识教学前布置具体的前置作业，让学生单独或合作完成。如在讲到Do you like pears？这一单元时，笔者布置的前置作业是：（1）学习你所熟悉的水果的英语表达，并尝试用谜语表达出来让同学竞猜。（2）学会唱一首或一段关于水果的歌。（3）查找你喜欢的水果的相关资料，并用英语向同学作简短介绍。这样同学们可以通过查阅资料、询问他人等方式进行有效信息的深加工，就有了组内交流、讨论的充分准备。
2.游戏竞赛。学生们同来自其他小组的成员进行竞争，以便为他们自己的小组赢得分数。学生们在3人组成的“竞赛桌”旁进行竞赛，竞争对手是过去的学业成绩方面有相似记录的同学。这种方法有一个“不断调整”的程序，它依据每次竞赛中学生的成绩对学生竞赛桌的安排每周进行一次调整，使之趋于公平。每个竞赛桌的优胜者都为其所在小组赢得相同分数，而不管他是在哪一桌。这就意味着学习速度慢的学生（同其他学习速度慢的学生进行竞争）和学习速度快的学生（同其他学习速度快的学生进行竞争）都有成功的均等机会。在上每一堂英语课时，我都习惯将不同特点的学生分成一组，组与组之间的竞争十分激烈，有利于优等生去帮助学困生达到共同的发展。在设计竞赛游戏时要照顾不同的学生。例如在每次上单词课时，我用敲单词的游戏，比赛哪组敲得又对又好。这就要求优等生去帮助程度稍差的学生以达到共同的进步。同时又调动了课堂气氛。在拼写单词时使用小组竞赛法，小组中的每一个成员拼一个字母，直到把这个单词拼出来为止，这个方法就比较实用，取得的效果也比较明显，这就要求集体的力量，小组成员之间的相互默契。
3.进行调查或采访等活动提高学生运用语言和交际的能力。如在讲到Hobby这一内容时，我设计了一个简单的表格，里面包括Name和Hobbies两栏，在课堂上让每个学生拿着表格向五位同学运用所学句型进行调查并作记录，然后先在组内再在班内向其他同学汇报调查结果。这样课堂就马上热闹起来，学生的语言和交际能力都得到了较好的锻炼。
4.角色扮演。最简单的就是学习完对话或故事后由组内不同成员扮演不同角色，或由不同组分别派代表又或是一组与另一组之间运用类似“PK”形式进行，越投入角色，读音越清晰的就是优胜者。更能体现学生能力的就是让学生借助道具进行自编自导自演。如在Shopping这一单元中让学生把需买物品摆上讲台，组员分演售货员、客人等进行讨价还价，课堂又变成为了学生们施展才艺的大舞台。
二、建立合理的评价机制
合理公正的评价是学习互动取得成功的有力保障，进行有效的评价能让不同层次的学生在小组互动中实现不同的目标，展示各自的才华，从而更好地达到以评促学的目的。因此在半小时课堂小组竞赛的活动中，教师要有统一的评价标准，明确的规则说明，公平的操作流程，既要每个学生积极参与，又要小组展开友好竞争。笔者主要采用以下两种方式对学生进行评价：
1.学生评价，又可分为自我评价、同伴评价和小组评价。自我评价是学生对自己在整个活动过程中的表现进行谈认识和体会，指出自己在活动过程中的优点与不足。同伴评价主要是小组成员对同伴在活动过程中的积极参与度和合作性、责任感等方面作出评价，小组长综合各组员意见得出一个总评。小组评价是小组之间的互相评价，侧重评价整个小组各方面的表现，尤其是分工合作、团队精神等方面。
2.教师评价，又可分为教师对个人和对小组的评价。主要是教师对学生个人表现、学习效果和小组团队合作性等作出评价，而且尽量采用加分形式，有个人加分也有小组加分，每堂课作记录并及时公布。
综合学生评价和教师评价，每月评出优秀的个人和小组，设置优秀学员、进步学员、明星小组、进步小组等不同奖项并进行奖励，而且个人与小组得分作为期末总评的主要依据。这样同学们为了赢取高分，积极讨论发言，打破了以往沉闷的课堂气氛。因此，积极的评价能够有效地促进学生的学习积极性。
总之，课堂是解放学生“生产力”的课堂，教师要从“拉动学生的纤夫”转变为“生命的牧者”，让学生内在的生命力和潜能得到充分的发挥。在英语的半小时课堂教学中把小组建设好，我们的半小时课堂教学就会取得事半功倍的效果，能使学生的主体活动能力得到充分发挥，学生的语言运用能力、探究创新能力、交际合作等能力都会得到极大的提高，从而实现质的飞跃。
一、提供有效的小组活动
合理有效的小组活动，能够有效地促进思维碰撞，从而产生智慧的火花。根据教学实践经验，以下几种方式能够起来一定的作用。
1.根据教学内容布置好前置任务。英语半小时课堂小组的设置目的之一就是提高学生的互助合作性，增强主动学习性。为了给学生有独立思考、互相讨论、交流的时间和空间，教师应在新知识教学前布置具体的前置作业，让学生单独或合作完成。如在讲到Do you like pears？这一单元时，笔者布置的前置作业是：（1）学习你所熟悉的水果的英语表达，并尝试用谜语表达出来让同学竞猜。（2）学会唱一首或一段关于水果的歌。（3）查找你喜欢的水果的相关资料，并用英语向同学作简短介绍。这样同学们可以通过查阅资料、询问他人等方式进行有效信息的深加工，就有了组内交流、讨论的充分准备。
2.游戏竞赛。学生们同来自其他小组的成员进行竞争，以便为他们自己的小组赢得分数。学生们在3人组成的“竞赛桌”旁进行竞赛，竞争对手是过去的学业成绩方面有相似记录的同学。这种方法有一个“不断调整”的程序，它依据每次竞赛中学生的成绩对学生竞赛桌的安排每周进行一次调整，使之趋于公平。每个竞赛桌的优胜者都为其所在小组赢得相同分数，而不管他是在哪一桌。这就意味着学习速度慢的学生（同其他学习速度慢的学生进行竞争）和学习速度快的学生（同其他学习速度快的学生进行竞争）都有成功的均等机会。在上每一堂英语课时，我都习惯将不同特点的学生分成一组，组与组之间的竞争十分激烈，有利于优等生去帮助学困生达到共同的发展。在设计竞赛游戏时要照顾不同的学生。例如在每次上单词课时，我用敲单词的游戏，比赛哪组敲得又对又好。这就要求优等生去帮助程度稍差的学生以达到共同的进步。同时又调动了课堂气氛。在拼写单词时使用小组竞赛法，小组中的每一个成员拼一个字母，直到把这个单词拼出来为止，这个方法就比较实用，取得的效果也比较明显，这就要求集体的力量，小组成员之间的相互默契。
3.进行调查或采访等活动提高学生运用语言和交际的能力。如在讲到Hobby这一内容时，我设计了一个简单的表格，里面包括Name和Hobbies两栏，在课堂上让每个学生拿着表格向五位同学运用所学句型进行调查并作记录，然后先在组内再在班内向其他同学汇报调查结果。这样课堂就马上热闹起来，学生的语言和交际能力都得到了较好的锻炼。
4.角色扮演。最简单的就是学习完对话或故事后由组内不同成员扮演不同角色，或由不同组分别派代表又或是一组与另一组之间运用类似“PK”形式进行，越投入角色，读音越清晰的就是优胜者。更能体现学生能力的就是让学生借助道具进行自编自导自演。如在Shopping这一单元中让学生把需买物品摆上讲台，组员分演售货员、客人等进行讨价还价，课堂又变成为了学生们施展才艺的大舞台。
二、建立合理的评价机制
合理公正的评价是学习互动取得成功的有力保障，进行有效的评价能让不同层次的学生在小组互动中实现不同的目标，展示各自的才华，从而更好地达到以评促学的目的。因此在半小时课堂小组竞赛的活动中，教师要有统一的评价标准，明确的规则说明，公平的操作流程，既要每个学生积极参与，又要小组展开友好竞争。笔者主要采用以下两种方式对学生进行评价：
1.学生评价，又可分为自我评价、同伴评价和小组评价。自我评价是学生对自己在整个活动过程中的表现进行谈认识和体会，指出自己在活动过程中的优点与不足。同伴评价主要是小组成员对同伴在活动过程中的积极参与度和合作性、责任感等方面作出评价，小组长综合各组员意见得出一个总评。小组评价是小组之间的互相评价，侧重评价整个小组各方面的表现，尤其是分工合作、团队精神等方面。
2.教师评价，又可分为教师对个人和对小组的评价。主要是教师对学生个人表现、学习效果和小组团队合作性等作出评价，而且尽量采用加分形式，有个人加分也有小组加分，每堂课作记录并及时公布。
综合学生评价和教师评价，每月评出优秀的个人和小组，设置优秀学员、进步学员、明星小组、进步小组等不同奖项并进行奖励，而且个人与小组得分作为期末总评的主要依据。这样同学们为了赢取高分，积极讨论发言，打破了以往沉闷的课堂气氛。因此，积极的评价能够有效地促进学生的学习积极性。
总之，课堂是解放学生“生产力”的课堂，教师要从“拉动学生的纤夫”转变为“生命的牧者”，让学生内在的生命力和潜能得到充分的发挥。在英语的半小时课堂教学中把小组建设好，我们的半小时课堂教学就会取得事半功倍的效果，能使学生的主体活动能力得到充分发挥，学生的语言运用能力、探究创新能力、交际合作等能力都会得到极大的提高，从而实现质的飞跃。