论文部分内容阅读
摘要：本文从基础复习、技能训练、疑难清理、仿真模拟和规范答题等方面入手，介绍了高考复习的一些策略，使学生能在高考中有最好的发挥。
关键词：基础 疑难 技巧 适应 规范
进入高三，学生已经对高中阶段的基础知识有了较为系统地学习，那么进入能力提升阶段，我们该如何有效复习，力争有较大的突破，是高三师生十分关注的问题，笔者就此谈以下几点思考：
一、回归基础，再现体系
要找到良好的语言知识运用的能力的感觉就必须回归基础，注重基础知识和基本技能，避开偏难怪题。认真梳理《考刚》所要求的词汇，重视课本词汇和高频词汇，在语境中领悟含义，坚持词不离句，句不离文的原则。同时，对考纲要求掌握的动词时态和语态、非谓语动词、情态动词、名词性从句、状语从句、定语从句、倒装等重点语法要有清晰的整体知识体系，把握高考试题的命题方向和考查规律。例如，在复习知识点的时候，要依据语言的横向组合和纵向聚合，按照“点—线一面”顺序，构建知识网络环境，对知识内容进行巩固、深化和提升，这样才能提高复习知识点的效率。如对于单项填空题中的动词，要掌握好：动词词义辨析、动词短语辨析、动词时态、动词语态、动词语气、系动词、情态动词、非谓语动词等，这些“点”上的知识要认真梳理，慢慢地把这些知识链结起来，形成“线”和“面”，构建自己的学习网络，做题就会觉得游刃有余。再如要学会全面分析句子，找出干扰项的错误。如选项为谓语动词，就从时态、语态、语气、主谓一致四个角度去考虑；如选项为近义词之间的区别，就根据上下文确定所需单词。复习时要注意名词近义词(如Strength，ener-gy，power，force等)、动词或动词词组(如damage，destroy，hurt，harm等)、介词(如except，except for，except that，besides；apart from，in addition to；be usedto do sth，be used to doing sth，used to do sth，等)的异同，仔细分析做错的题目，以求提高。再如复习suggest马上想到suggest doing结构，suggest that sb，(should)do sth，结构，以及它表示“暗示”、“启发”、“使人想起”等意义时的用法。
二、善用技巧，提高技能
答题要注重技巧的总结和利用。如完形填空抓首句“题眼”的阅读，文章的首句一般不设空，而它往往是整篇文章的主题句，为考生理解文章的内在联系提供了一个“窗口”，所以考生要充分重视首句的提示作用，把自己的思路规范到完形填空的整体情节的主线上来，身临其境，做好后大声朗读，在朗读中进一步领悟内涵和词的区别，培养语感。如1 workas a volunteer(志愿者)for 8n organization that helpsthe poor in Haiti，Recently I took my son Barrett therefor aweek hopingto—16—him(06年天津卷)，16.A.comfort B，piease C，attract D.educate
16题选D。从首句我们可以捕捉以下信息：“我”的身份是志愿者，具有爱心；“我”为一个组织工作；海地不富裕；“我”在海地帮助穷人。从第二句我们可以了解到：“我”带儿子去了海地，就是希望教育他。因此，推测本文可能是介绍作者与儿子的海地之行对儿子的影响。也根据后文This 35(trip)a-chieved all I’d expected“这次旅行完全达到了我的期待”，可知，“我”此行的目的是“希望教育他”。
阅读理解要强化“跳读，略读，抓主题句，抓关键段落”等方法的训练，并在每篇文章中找一两个比较复杂的句子进行结构分析，提高对于句式的把握能力。如2002年高考阅读短文中30个单词以上的长句有10多个，其中一句长达65词。Hefound out thatKit Williams has spent his childhood near Ampthill, inBedfordshire, and thought that he must have buried thehare in a place he knew well, but he could not see theeornnetion with Katherine of Aragon, tmtil one day hecame across two stone crosses in Ampthill park andlearnt that they had been built in her honour in 1773，该长句结构复杂，句中包括一个并列句，两个并列谓语、三个宾语从句，一个状语从句，外加插入成份。学生理解起来难度较大。因此，老师在阅读讲解中适量引导长句的结构分析，重视常见难句的理解是至关重要的。如：广告中常用省略句，以及倒装句，强调句，含部分否定，with复合结构，it作形式主语、宾语，以及not...but等基本句型，如果给予学生较好引导，对文章的理解大有好处。
书面表达则重在开头及好的书写，学会使用恰当的过渡性词语及“高级词汇和结构”，背诵好的范文作为自己的写作模版。学生在一、二轮复习中，对于作文的基本句型和基本时态结构有了较好的掌握，后面冲刺阶段主要是如何使文章增色。如，学生在作文中用The dictionary is very important for me be-cause it was giyen by ray American teacher，如果较好地使用非谓语动词改写一下：Given by my Americanteacher，the dictionary i8 of great importance to me，文章增色不少，还有定语从句、倒装、强调句型等都可以大胆使用。把自己用的较为熟练的过渡语，如：What’8more，What’sworse，A8far asI’m concerned等恰当使用，增加文章的亮点，从而增加得分点。
三、清理疑难。力争突破
对自己的知识遗漏点、模糊点、薄弱点以及疑难点，做到心中有数，有计划地进行针对性训练，客观、理性的分析错因，对错题集所记载的错误进行全面的清理，彻底解决这些知识盲点，找到可能的增分点，实施各个击破。如复习涉及了as一词的考题，就应该系统复习：作介词时，它与like的区别；它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与when，while等引导的时间状语从句有什么区别?它作连词引导原因状语从句时的基本用法，以及与since，now that，because等引导的原因状语从句有什么区别?它作连词引导让步状语从句时的基本用法，以及与though，although引导的让步状语从句有什么区别?它作连词引导方式状语从句时有哪些基本用法?它作关系代词时能引导哪些从句?它引导限定性定语从句和非限定性定语从句分别有哪些条件?在每想到一个问题之同时如能用例句进行复习和巩固，埋藏在脑海深处的诸多知识将能得到激活，从而达到熟练掌握、灵活运用。
四、适应训练。保持语感
一是要保证必要的题量和选题的技巧性。重点是高考模拟题、全真题和平时训练常错题。做题时间要零整相结合，整块时间做套题，零散时间做某一题型。听力要保证每周至少三次，每次30分钟的训练量。听力的测试应该在高考的试卷中是属于拿分的项目。只要我们在答题中注重技巧的总结和利用，定能收到很好的效果。把平时的听力训练和朗读结合起来，熟悉学过的英语习语和常用句型；注意句中的连读以及英、美音的差异；把握英语的语音、语调；养成边听边记录重要数据的好习惯。二是要坚持各题型的限时训练，保持“题感”，对于一些题型(如完成句子，作文)可以通过强化训练找规律，提高能力。三是做题时给自己制造高考的环境和心态，即便平时小训练也要模拟高考考试，训练自己不受外界影响。做题切忌边做题边看答案或做一点看一点，要强迫自己接受和适应模拟高考环境。高考备考主要是心态，注重在日常做题中调整最佳状态。以平常心态去对待高考，发挥出自己的真实水平。
五、模拟仿真。注重规范
一是分配好各种题型的答题时间，提高做题速度，确保成绩的稳定性。二是在紧张的复习中，不少考生为了赢得时间，忽略了书写和答题的规范性。考生必须从现在开始，工整书写、规范答题，养成好习惯就是在为高考加分。
关键词：基础 疑难 技巧 适应 规范
进入高三，学生已经对高中阶段的基础知识有了较为系统地学习，那么进入能力提升阶段，我们该如何有效复习，力争有较大的突破，是高三师生十分关注的问题，笔者就此谈以下几点思考：
一、回归基础，再现体系
要找到良好的语言知识运用的能力的感觉就必须回归基础，注重基础知识和基本技能，避开偏难怪题。认真梳理《考刚》所要求的词汇，重视课本词汇和高频词汇，在语境中领悟含义，坚持词不离句，句不离文的原则。同时，对考纲要求掌握的动词时态和语态、非谓语动词、情态动词、名词性从句、状语从句、定语从句、倒装等重点语法要有清晰的整体知识体系，把握高考试题的命题方向和考查规律。例如，在复习知识点的时候，要依据语言的横向组合和纵向聚合，按照“点—线一面”顺序，构建知识网络环境，对知识内容进行巩固、深化和提升，这样才能提高复习知识点的效率。如对于单项填空题中的动词，要掌握好：动词词义辨析、动词短语辨析、动词时态、动词语态、动词语气、系动词、情态动词、非谓语动词等，这些“点”上的知识要认真梳理，慢慢地把这些知识链结起来，形成“线”和“面”，构建自己的学习网络，做题就会觉得游刃有余。再如要学会全面分析句子，找出干扰项的错误。如选项为谓语动词，就从时态、语态、语气、主谓一致四个角度去考虑；如选项为近义词之间的区别，就根据上下文确定所需单词。复习时要注意名词近义词(如Strength，ener-gy，power，force等)、动词或动词词组(如damage，destroy，hurt，harm等)、介词(如except，except for，except that，besides；apart from，in addition to；be usedto do sth，be used to doing sth，used to do sth，等)的异同，仔细分析做错的题目，以求提高。再如复习suggest马上想到suggest doing结构，suggest that sb，(should)do sth，结构，以及它表示“暗示”、“启发”、“使人想起”等意义时的用法。
二、善用技巧，提高技能
答题要注重技巧的总结和利用。如完形填空抓首句“题眼”的阅读，文章的首句一般不设空，而它往往是整篇文章的主题句，为考生理解文章的内在联系提供了一个“窗口”，所以考生要充分重视首句的提示作用，把自己的思路规范到完形填空的整体情节的主线上来，身临其境，做好后大声朗读，在朗读中进一步领悟内涵和词的区别，培养语感。如1 workas a volunteer(志愿者)for 8n organization that helpsthe poor in Haiti，Recently I took my son Barrett therefor aweek hopingto—16—him(06年天津卷)，16.A.comfort B，piease C，attract D.educate
16题选D。从首句我们可以捕捉以下信息：“我”的身份是志愿者，具有爱心；“我”为一个组织工作；海地不富裕；“我”在海地帮助穷人。从第二句我们可以了解到：“我”带儿子去了海地，就是希望教育他。因此，推测本文可能是介绍作者与儿子的海地之行对儿子的影响。也根据后文This 35(trip)a-chieved all I’d expected“这次旅行完全达到了我的期待”，可知，“我”此行的目的是“希望教育他”。
阅读理解要强化“跳读，略读，抓主题句，抓关键段落”等方法的训练，并在每篇文章中找一两个比较复杂的句子进行结构分析，提高对于句式的把握能力。如2002年高考阅读短文中30个单词以上的长句有10多个，其中一句长达65词。Hefound out thatKit Williams has spent his childhood near Ampthill, inBedfordshire, and thought that he must have buried thehare in a place he knew well, but he could not see theeornnetion with Katherine of Aragon, tmtil one day hecame across two stone crosses in Ampthill park andlearnt that they had been built in her honour in 1773，该长句结构复杂，句中包括一个并列句，两个并列谓语、三个宾语从句，一个状语从句，外加插入成份。学生理解起来难度较大。因此，老师在阅读讲解中适量引导长句的结构分析，重视常见难句的理解是至关重要的。如：广告中常用省略句，以及倒装句，强调句，含部分否定，with复合结构，it作形式主语、宾语，以及not...but等基本句型，如果给予学生较好引导，对文章的理解大有好处。
书面表达则重在开头及好的书写，学会使用恰当的过渡性词语及“高级词汇和结构”，背诵好的范文作为自己的写作模版。学生在一、二轮复习中，对于作文的基本句型和基本时态结构有了较好的掌握，后面冲刺阶段主要是如何使文章增色。如，学生在作文中用The dictionary is very important for me be-cause it was giyen by ray American teacher，如果较好地使用非谓语动词改写一下：Given by my Americanteacher，the dictionary i8 of great importance to me，文章增色不少，还有定语从句、倒装、强调句型等都可以大胆使用。把自己用的较为熟练的过渡语，如：What’8more，What’sworse，A8far asI’m concerned等恰当使用，增加文章的亮点，从而增加得分点。
三、清理疑难。力争突破
对自己的知识遗漏点、模糊点、薄弱点以及疑难点，做到心中有数，有计划地进行针对性训练，客观、理性的分析错因，对错题集所记载的错误进行全面的清理，彻底解决这些知识盲点，找到可能的增分点，实施各个击破。如复习涉及了as一词的考题，就应该系统复习：作介词时，它与like的区别；它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与when，while等引导的时间状语从句有什么区别?它作连词引导原因状语从句时的基本用法，以及与since，now that，because等引导的原因状语从句有什么区别?它作连词引导让步状语从句时的基本用法，以及与though，although引导的让步状语从句有什么区别?它作连词引导方式状语从句时有哪些基本用法?它作关系代词时能引导哪些从句?它引导限定性定语从句和非限定性定语从句分别有哪些条件?在每想到一个问题之同时如能用例句进行复习和巩固，埋藏在脑海深处的诸多知识将能得到激活，从而达到熟练掌握、灵活运用。
四、适应训练。保持语感
一是要保证必要的题量和选题的技巧性。重点是高考模拟题、全真题和平时训练常错题。做题时间要零整相结合，整块时间做套题，零散时间做某一题型。听力要保证每周至少三次，每次30分钟的训练量。听力的测试应该在高考的试卷中是属于拿分的项目。只要我们在答题中注重技巧的总结和利用，定能收到很好的效果。把平时的听力训练和朗读结合起来，熟悉学过的英语习语和常用句型；注意句中的连读以及英、美音的差异；把握英语的语音、语调；养成边听边记录重要数据的好习惯。二是要坚持各题型的限时训练，保持“题感”，对于一些题型(如完成句子，作文)可以通过强化训练找规律，提高能力。三是做题时给自己制造高考的环境和心态，即便平时小训练也要模拟高考考试，训练自己不受外界影响。做题切忌边做题边看答案或做一点看一点，要强迫自己接受和适应模拟高考环境。高考备考主要是心态，注重在日常做题中调整最佳状态。以平常心态去对待高考，发挥出自己的真实水平。
五、模拟仿真。注重规范
一是分配好各种题型的答题时间，提高做题速度，确保成绩的稳定性。二是在紧张的复习中，不少考生为了赢得时间，忽略了书写和答题的规范性。考生必须从现在开始，工整书写、规范答题，养成好习惯就是在为高考加分。