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【摘要】当前的初中政治课堂，学生往往会感到枯燥无味，提不起学习的兴趣和热情。为了引导和培养学生的兴趣和热情，我在教学实际中通过创设情境，激发学生的积极情绪，为学习兴趣的激发创造最佳的思想氛围等方式让学生喜欢上政治课，让政治课充满生气和灵气。
【关键词】激发 初中政治 学习热情
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0155-01
初中政治课是以加强学生教育为目的、提高整体素质的教育，它所涉及的是学生的思想品德、行为规范等内容，由于它的理论性比较强，学生又较为陌生，学起来比较枯燥，缺乏兴趣和热情，甚至产生畏难情绪，所以，如何去引导和培养他们的兴趣和热情，确实需要一定的心思和技巧，针对他们的特点，我具体的措施如下。
一、创设情境，激发学生的积极情绪
首先深入钻研教材，把握学生的心理特点，因势利导为我所用。然后引导学生通读课文，让他们对所要学的知识有一个大概的了解后，再对课文进行分析，对于有些课堂活动，则以小组为单位开展辩论，然后由代表发言，总结本小组的讨论结果。最后老师进行综合，通过在争辩和比较的过程中得出正確的结论，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，使学生对所学的知识有了深刻的理解，同时又使自己的教学收到了较好的效果。
二、巧妙导入，培养学生的学习兴趣
由于特定的社会环境，现时的孩子在家大多比较受宠，到了学校后，怎样与同学和睦相处，便是他们首先碰到的问题。家庭条件比较好的学生，对着和他人共处一个卫生间、排队打饭、洗澡等每天都必须经历的事情不习惯。争执、打架、闹情绪甚至要求退学的事情都有发生。带着这些问题，在学习七年级“新学校，新同学”这一课时，我把这些在他们身边发生的案例编成小品让他们来进行表演。学生在表演的过程中，不但自己受到了很好的教育，并能更深、更好地理解“珍视新友谊”和“与新朋友结伴成长”的道理。更重要的是使学生感受到学习思想政治课的实用性，也增强了教学的趣味性，激励学生主动探求课本要学的内容，从而激发和培养学生学习的兴趣。
三、注重情境，让学生领会书本内容
初中政治课教学在掌握基础知识的前提下更注重提高学生分析问题和解决问题的能力。换言之，政治学科的德育功能越来越引起人们的重视，这一特定决定了思想政治课课堂教学，从根本上讲绝不能再停留在“讲、划、背”的的低层次水平上，而应该转化为学生在教师指导下，从人类历史文化中吸取丰富的精神养料，以健康的心理和积极的价值取向去关注社会、关注人生，在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，以此来强化对知识的学习、理解和应用，在逐渐掌握学习和生活的基本技能，提高自己的政治素质和生命质量。所以在学习八年级“做自尊自信的人”和“做意志坚强的人”这两个单元时，我组织他们开展讨论、演讲辩论、实例论证、模拟操作等种形式的活动。如“夸夸我自己”、“一分钟演讲”、“漫画”、讲故事”示范个人特长等，在演讲或表演的过程中，以鼓励为主，不随便批评缺点，目的是使学生摆脱羞涩与恐惧心态。同时，还让他们参与社会实践和开展社会调查，在进行调查的过程中去感悟人生中的自尊、自信、自强、挫而不折，积极进取和成功之间的联系。其次，我让他们去观察在社会上进行“行乞”的那些人，他们是否懂得自尊和自信，把社会活动、思想道德教育与课本知识有机的结合起来，拓宽了学生的知识领域、开拓了视野，尝试成功的喜悦，懂得人应该怎样做才能战胜挫折，从困境中走出来。逐渐领会了战胜挫折对人生的作用，增强了学生的求知欲。
四、借助实例，激发学生的学习兴趣
心理学认为，学生在学习新知识之前，头脑里已有了原认知的知识结构，他总是试图以这种原有的认知结构来同化新知识，一旦新知识出现差异，就会在认知心理上产生认知冲突，从而引发学生的求知欲和探究心理。所以，在政治课教学过程中，如果不注重教学方法的改进和创新，那么很容易变成一种空洞的说教课，往往是教师课堂上讲得满头大汗，而学生却是上课铃响睡觉，下课铃响起床，因此要引起学生的兴趣，使其对该课产生学习需要，关键是教师要根据教学内容与学生心理的动态变化，引发学生的认知冲突。以此为突破空，激发学生的学习兴趣和热情。例如，我在讲“让我们选择坚强”一课的“坚强意志是实现人生目标的保障”知识点时，设计了这样一个活动：用纸把巧克力层层包起来，事先我没有告诉他们纸里包的是巧克力，然后发给学生，让他们顺着一个方向层层将纸拆开，没有耐心的同学，拆到一半就把纸团丢掉了，有耐心的同学则坚持拆到最后——竟然发现了巧克力，刹那，教室的气氛热闹起来。借助这一实例情境和气氛，我用拆纸的道理向学生说明两位“坚强意志”是在日常生活的小事中培养起来的，不管做什么事情，只要我们凭着坚强的意志和战胜困难的信心，没有任何挫折是战胜不了和没有什么事情是做不成功的。以小见大，既让学生懂得了其中是道理，又向学生说明了本课的原意：只要坚持下去，就是培养了坚强意志了。
五、建立关系，激发最佳的思想氛围
笔者认为，初中学生正处在长知识长身体的时期，有很大的可塑性。同时，他们的依赖性也强，期待着教师的指导和帮助。学生的这种“向师性心理”为学生学习兴趣的激发创造了良好的条件。现代教学论认为：“教学活动是知识和情感两条线相互作用、相互制约完成的。其中情感的协调和渗透对知识、智能任务的完成起到催化作用。”所以教师要与学生建立亦师亦友的和谐的师生关系，唤起学生的“爱师”情感，以激发学生的学习兴趣。俗话说：“要给学生半桶水，教师就要得有一桶水甚至是一井水”。要建立和谐的师生关系，作为教师首先要不断丰富自己的知识，改善自己的教学艺术，以渊博的知识征服学生，以生动的语言吸引学生，以豪迈的激情感染学生。同时分析问题要深入浅出、语言要生动有趣，才能引发学生浓厚的学习兴趣。
总之，在初中政治课教学中，教师如能恰当地、巧妙地设置情境，关注学生自主学习过程，点燃学生心底的兴趣之火，变外部说教为内在需求，化枯燥为生动、化沉闷为轻松，化抽象为具体，变平淡为神奇，就可以收到事半功倍，出奇制胜的效果，使政治课充满生气和灵气，让学生爱上政治课。
参考文献：
[1]姜洪军，《浅谈初中政治课学习兴趣的激发》，《新课程：中学版》，2010（11）.
[2]周丽君，《浅谈如何激发初中思想品德课学生学习兴趣的策略》，《读写算：教育教学研究》，2011（49）.
【关键词】激发 初中政治 学习热情
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0155-01
初中政治课是以加强学生教育为目的、提高整体素质的教育，它所涉及的是学生的思想品德、行为规范等内容，由于它的理论性比较强，学生又较为陌生，学起来比较枯燥，缺乏兴趣和热情，甚至产生畏难情绪，所以，如何去引导和培养他们的兴趣和热情，确实需要一定的心思和技巧，针对他们的特点，我具体的措施如下。
一、创设情境，激发学生的积极情绪
首先深入钻研教材，把握学生的心理特点，因势利导为我所用。然后引导学生通读课文，让他们对所要学的知识有一个大概的了解后，再对课文进行分析，对于有些课堂活动，则以小组为单位开展辩论，然后由代表发言，总结本小组的讨论结果。最后老师进行综合，通过在争辩和比较的过程中得出正確的结论，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，使学生对所学的知识有了深刻的理解，同时又使自己的教学收到了较好的效果。
二、巧妙导入，培养学生的学习兴趣
由于特定的社会环境，现时的孩子在家大多比较受宠，到了学校后，怎样与同学和睦相处，便是他们首先碰到的问题。家庭条件比较好的学生，对着和他人共处一个卫生间、排队打饭、洗澡等每天都必须经历的事情不习惯。争执、打架、闹情绪甚至要求退学的事情都有发生。带着这些问题，在学习七年级“新学校，新同学”这一课时，我把这些在他们身边发生的案例编成小品让他们来进行表演。学生在表演的过程中，不但自己受到了很好的教育，并能更深、更好地理解“珍视新友谊”和“与新朋友结伴成长”的道理。更重要的是使学生感受到学习思想政治课的实用性，也增强了教学的趣味性，激励学生主动探求课本要学的内容，从而激发和培养学生学习的兴趣。
三、注重情境，让学生领会书本内容
初中政治课教学在掌握基础知识的前提下更注重提高学生分析问题和解决问题的能力。换言之，政治学科的德育功能越来越引起人们的重视，这一特定决定了思想政治课课堂教学，从根本上讲绝不能再停留在“讲、划、背”的的低层次水平上，而应该转化为学生在教师指导下，从人类历史文化中吸取丰富的精神养料，以健康的心理和积极的价值取向去关注社会、关注人生，在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，以此来强化对知识的学习、理解和应用，在逐渐掌握学习和生活的基本技能，提高自己的政治素质和生命质量。所以在学习八年级“做自尊自信的人”和“做意志坚强的人”这两个单元时，我组织他们开展讨论、演讲辩论、实例论证、模拟操作等种形式的活动。如“夸夸我自己”、“一分钟演讲”、“漫画”、讲故事”示范个人特长等，在演讲或表演的过程中，以鼓励为主，不随便批评缺点，目的是使学生摆脱羞涩与恐惧心态。同时，还让他们参与社会实践和开展社会调查，在进行调查的过程中去感悟人生中的自尊、自信、自强、挫而不折，积极进取和成功之间的联系。其次，我让他们去观察在社会上进行“行乞”的那些人，他们是否懂得自尊和自信，把社会活动、思想道德教育与课本知识有机的结合起来，拓宽了学生的知识领域、开拓了视野，尝试成功的喜悦，懂得人应该怎样做才能战胜挫折，从困境中走出来。逐渐领会了战胜挫折对人生的作用，增强了学生的求知欲。
四、借助实例，激发学生的学习兴趣
心理学认为，学生在学习新知识之前，头脑里已有了原认知的知识结构，他总是试图以这种原有的认知结构来同化新知识，一旦新知识出现差异，就会在认知心理上产生认知冲突，从而引发学生的求知欲和探究心理。所以，在政治课教学过程中，如果不注重教学方法的改进和创新，那么很容易变成一种空洞的说教课，往往是教师课堂上讲得满头大汗，而学生却是上课铃响睡觉，下课铃响起床，因此要引起学生的兴趣，使其对该课产生学习需要，关键是教师要根据教学内容与学生心理的动态变化，引发学生的认知冲突。以此为突破空，激发学生的学习兴趣和热情。例如，我在讲“让我们选择坚强”一课的“坚强意志是实现人生目标的保障”知识点时，设计了这样一个活动：用纸把巧克力层层包起来，事先我没有告诉他们纸里包的是巧克力，然后发给学生，让他们顺着一个方向层层将纸拆开，没有耐心的同学，拆到一半就把纸团丢掉了，有耐心的同学则坚持拆到最后——竟然发现了巧克力，刹那，教室的气氛热闹起来。借助这一实例情境和气氛，我用拆纸的道理向学生说明两位“坚强意志”是在日常生活的小事中培养起来的，不管做什么事情，只要我们凭着坚强的意志和战胜困难的信心，没有任何挫折是战胜不了和没有什么事情是做不成功的。以小见大，既让学生懂得了其中是道理，又向学生说明了本课的原意：只要坚持下去，就是培养了坚强意志了。
五、建立关系，激发最佳的思想氛围
笔者认为，初中学生正处在长知识长身体的时期，有很大的可塑性。同时，他们的依赖性也强，期待着教师的指导和帮助。学生的这种“向师性心理”为学生学习兴趣的激发创造了良好的条件。现代教学论认为：“教学活动是知识和情感两条线相互作用、相互制约完成的。其中情感的协调和渗透对知识、智能任务的完成起到催化作用。”所以教师要与学生建立亦师亦友的和谐的师生关系，唤起学生的“爱师”情感，以激发学生的学习兴趣。俗话说：“要给学生半桶水，教师就要得有一桶水甚至是一井水”。要建立和谐的师生关系，作为教师首先要不断丰富自己的知识，改善自己的教学艺术，以渊博的知识征服学生，以生动的语言吸引学生，以豪迈的激情感染学生。同时分析问题要深入浅出、语言要生动有趣，才能引发学生浓厚的学习兴趣。
总之，在初中政治课教学中，教师如能恰当地、巧妙地设置情境，关注学生自主学习过程，点燃学生心底的兴趣之火，变外部说教为内在需求，化枯燥为生动、化沉闷为轻松，化抽象为具体，变平淡为神奇，就可以收到事半功倍，出奇制胜的效果，使政治课充满生气和灵气，让学生爱上政治课。
参考文献：
[1]姜洪军，《浅谈初中政治课学习兴趣的激发》，《新课程：中学版》，2010（11）.
[2]周丽君，《浅谈如何激发初中思想品德课学生学习兴趣的策略》，《读写算：教育教学研究》，2011（49）.