【摘要】化工工业在重工业中扮演了举足轻重的角色，对国家的发展起到了重要的推动作用，所以，为国家输送优秀的化工人才成为了教育教学中的一项重大使命。目前，化学已被作为一门基础学科引入到中学教学中，而化学实验则是化学的有机组成部分，两者之间相辅相成，为学生学习化学提供了良好的手段。众所周知，在化学实验进行的过程中，不免产生一些污染，而今年来，绿色化学的理念也逐渐兴起，并被应用到各高校化学实验教学中。本文就从绿色化学观出发，阐述了中学化学实验的主要污染途径，并介绍了教学改革后绿色化学理念的应用，最后提出了一些展望。
　　【关键词】高中化学实验 教学改革 绿色化学
　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0182-01
　　化学是一门理论与实践并重的学科，理论是实践的前提，实践则是理论的唯一检验方法。化学实验的进行也带来了不同类型和程度的污染，其中包括重金属及有害气体这些对人体和环境都极为不利的污染。因此，应当在分析化学实验主要污染途径的同时，倡导绿色化学理念，尽量减少污染。
　　1.绿色化学观
　　绿色化学又被称为清洁化学、环境友好化学，它是一种预防污染的科学手段，主张在化学过程中既能充分利用资源，又能实现污染预防。绿色化学观是在人们生产生活过程中，环境逐渐恶化的情况下形成的预防甚至杜绝化学污染的一种绿色化学观念，主要包括绿色化学道德观、发展观、教育观、价值观四个方面。高中阶段作为化学学习的起步阶段，更应渗透这一观念，这不仅可以改善教学质量，也有利于国家乃至世界的可持续发展。
　　2.中学化学实验的主要污染途径
　　2.1实验源头
　　不合理的教学安排、实验设计和教材编写本身就很容易导致污染，在这样的情况下进行实验，带来污染也无可厚非。
　　2.2实验过程
　　实验过程中产生的污染主要来源于操作不规范、仪器使用不当、药品的数量和种类不合理等，此外，陈旧的仪器設备也给实验增加了污染的可能性。
　　2.3实验处理
　　在一般的中学化学实验室里，很难找到废水、废液、废气的处理装置，因而“三废”会散播到空气和下水道中，严重污染了环境。除此以外，在通风橱中进行的有毒气体实验看似保护了室内环境，却还是对大环境造成了一定的污染。
　　3.教学改革后绿色化学理念的应用
　　3.1实验室绿色化
　　实验室是学生进行实验操作的场所，以往，学生对实验后产生的废物很少进行处理，久而久之，废物就积少成多，给周围环境带来了污染。目前，很多中学的化学实验室都对不同类型的化学药品进行了严格的分类存放，同时，也加强了对学生处理三废的教学。
　　3.2教材编写绿色化
　　教材是学生学习化学的最基本依据，所以，绿色化学要从教材开始。目前，新教材相较于老教材来说，删除了甲烷的制取、氢气与氯气化合而发生爆炸等危险的实验。其次，新教材从实验微型化的角度出发，节约实验经费和用量的同时，减少了污染，可谓一举两得，如：水电解与氢氧爆鸣实验中，使用低电压的简单装置，并用洗涤剂对实验效果进行放大，生动有趣又环保。另外，教材还对实验药品用量进行了削减，比如：Fe3+氧化实验中的FeCl3溶液用量就从之前的5ml减少到了2ml。当然，新教材中的新增的用土豆或南瓜制淀粉等“家庭小实验”、实践活动以及绿色化学小专题等也都渗透了绿色化学观。
　　4.对绿色化学的一些展望
　　4.1转变教师观念
　　教师作为教育工作的实施者，应该首当其冲的形成绿色化学观，学校可以在合适的时间安排一些讲座，培养教师的绿色化学教学技能，让教师设计节能环保的实验和实验装置，或者对教科书上存在污染的实验进行改进，当然，进行相关的绿色化学技能大赛也会是不错的选择。此外，教师也可以借鉴目前先进的工业成果，实现省资源省成本少污染的绿色实验模式。
　　4.2课程资源有待挖掘
　　如今，化学实验室中的仪器大多是玻璃仪器，并且仪器的使用者是初学化学的学生，所以，在稍不注意的情况下就容易打碎仪器，学校的仪器供应常出现不足的情况。教师可以根据实际情况，利用生活中的常用物品代替仪器和药品进行实验，这样不仅解决了仪器不足的问题，也培养了学生的环保创新意识。
　　5.结束语
　　绿色化学的观念对世界的可持续发展有着重要的意义，而中学阶段作为学习化学的初级阶段，更应渗透绿色化学的观念。目前，中学实验室的污染主要来源于源头、过程和处理三方面。在教学改革后，尽管出现了实验室和教材编写绿色化的良好变化，还是存在着一些问题，应该适当转变教师观念、挖掘潜在的课程资源，更好的实现绿色化学。
　　参考文献：
　　[1]樊彦伶. 绿色化学理念在高中化学实验中的渗透——以人教版普通高中课程标准实验教材为例[J]. 实验教学与仪器，2010，04：6-7.
　　[2]肖秀锦.玩转高中化学实验——以美国教材《家用酸和碱》实验为例[J].考试周刊，2013，43：147-148.