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【摘要】转化后进生的先决条件是认清后进生的心理特点和心理障碍的形成因素，这样才能对症下药，寻求相应的办法。后进生的心理特点主要是自卑。而这种心理障碍的形成因素就源自所有的人对他的歧视。构建尊重信任关系，引导后进生正确的自我评价。用爱心、鼓励、赞美的手段，激发后进生的成就意识，调动后进生在班级活动中的竞争意识，促其进步。
【关键词】后进生 赞美 转化 教育
Love, Encouragement, Praise, Play a Harmonious Composition
Wang Xingfang
【Abstract】To recognize the factors which leading to psychology features and impedimenta of poor students is the precondition to help them. Only in this way can we teach them in accordance of their aptitudes and find the corresponding methods. The main character of poor students is self-contempt, and the factors leading to this is originated from the discrimination from others. Thus we need to establish a trust relationship and lead them to do objective self-evaluation. By love, encouragement and praise, we have to inspire students’ achievement consciousness and competition so as to make progress.
【Keywords】Poor studentPraiseTransformationEducation
春天之所以如此美丽，就是因为温柔的春风携手相伴，徐徐吹来。万物皆因它而温暖，而复苏，而发芽，而芬芳；任何一个生命都渴望着春风的洗礼！因为寒风再凛冽，也吹不出灿烂的花园！由此我想到我们的教育，也是何其相似呀！只有如春风般的温情才可能结出百花争艳的硕果，只有如春风般的温情才可能拥有美好灿烂的明天！我想那春风就是我们真诚的赞美和鼓励吧！
1．赞美学生的特长。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”没有不渴望被肯定被赞美的人！热情、向上的中学生更是如此！
我们高二（16）班，就有这样一位同学李姓男生，似乎也没有什么特色。他的成绩平平，一直位于班级40名左右。任课老师也都说他只有这样的水平，要想再有提高，是不大可能的。一次课外活动课，我见到了他的闪光点。篮球场，他反应灵活，弹跳和爆发力似乎和他的矮小的身高不成正比。我当时就很随意地说：李**，你真行！我看到了你的力量！第二天的语文课，我感觉他的眼神比以往有力了，也及时主动提笔记录了，不再是以往那种被动的模样了。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。并且，不失时机地打电话给他的父母，表扬他们的儿子。
渐渐地我发现他变了，学习成绩也有了很大的提高，从原先的43名，进步到33名，最近的月考已经进步到班级25名了！我又以此为契机，在班级及时表扬他，声称他的进步来自他平时点滴的积累，来自他平时的主动劲头，不管是班级的拖地还是他的听课笔记和作业，正因为他平时的劲头足，才有他的成绩的连跳进步！
2．赞美学生的生活琐事。表扬和鼓励就像一缕温暖的春风，吹进孩子的心田，让他们看到生活的阳光、雨后的彩虹、灿烂的朝霞。
记得有这样一位学生：沈锋，一提到他的大名，就让所有老师都感到头疼的一位响当当的人物。他可是我们学校的“名人”，甚至连刚入学的学生都知道他的“美名”。他的一切就只靠武力解决
我新接手这个班，对他感到很是挠头。很多教师劝我就此放弃，任其发展。我淡淡一笑。我想先走访他的家庭，寻找其突破口，但却吃了个“闭门羹”。他对我“不屑一顾”，颇有些敌视之意。我边留心观察边寻找与其沟通的机会。机会终于被我“轻易”逮到了。
那是一节数学复习课后，教师密密麻麻的板书“洋溢”了大半个黑板，本该擦黑板的小红由于个子太矮够不到老师高高的板书，急得又是跳又是蹦，可擦来擦去，黑板顶端仍残留几个大字。她有些着急，生怕老师批评，脸涨得红红的。我刚巧站在教室的门口。上课的铃声刚一打响，同学们蜂拥而至。沈锋恰巧要从黑板前经过，见状，他接过板擦，噌噌几下，黑板已经明亮如初。小红感激地望着他，他却像什么都没发生似的，径自走回自己的座位了。我的眼睛顿时亮了起来。
随着师生间的相互问好后，学生落坐。我环顾了一下四周，“沈锋，你站起来好吗？”他有些不知所措，瞪瞪地看着我，目光中充满着敌意。我友好地冲他点点头，微笑着说道：“今天我要表扬一名同学。”我用目光扫了扫他，他正不好意思地挠挠后脑勺，脸红红的，好像在说：“这根本就没有什么呀？”看到他满脸疑惑的样子，我又补充道：“我们每个人都应该像沈锋这样，只要别人遇到困难、需要帮助之时，我们都要倾尽我们的力量，倾尽我们的所能，立刻伸出援助之手。只要我们人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。”他昂起头，好像明白了什么。
课下，他主动找到我，恳切地对我说：“老师，我真的没您说得那么伟大，我当时真没想什么。这么多年来，我头一次听到表扬！老师，谢谢您！真的。”说完，他转身跑了。此后，他一改以前陋习，沈锋不再感到孤独，他和同学之间的关系如日中天。课间，同学们主动和他游戏；课下，同学们主动和他攀谈；遇到困难，同学们主动找他寻求帮助；丰富视野，同学们找他询问学习……他俨然成了班中的活跃分子，同学眼中的“骄傲”能手，老师眼中的得力助手。他像是一颗耀眼的明星，充满了活力。
我真的很感动，因为我的一句表扬，因为我的一句鼓励，改变了他整个的人生。我何等的幸福！我深深地感到：教育里洋溢着微笑的面孔，饱含着真情的问候，涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂。
3．赞美课堂教学中的良好表现。我认为课堂教学中宜多使用赞美，这有利于刺激学生，维持学生的兴奋，提高学生的听课效率，并培养学生良好的听课习惯。比如，老师发问后，学生迅速地举手要表扬，学生回答完问题，即使不全面或错误，也可用诸如“虽然……但是……”之类的语言表扬，如果回答较全面，老师不妨用用夸张而又充满感情的语气如“太好了、太棒了”等给予激励。
总之，课堂教学中要使学生始终处于兴奋状态，表扬是必不可少的手段，只有在特殊的情况下才可适当使用一下“批评”。
4．批评时不要忘记赞美。班主任在做学生工作时，肯定会遇上批评学生的时候，其程度有轻的，有重的，就看学生犯的错误程度。经过一年的班主任工作，我也逐渐掌握了批评学生的一些方法和技巧。由于现在的学生大多是独生子女，家里有很多人对其宠爱，所以其心理较脆弱，再加之现在的教育是尊重的教育（尊重学生的人格），这就要求我们这些教育工作者在做学生工作时，不能象上一代一样，辱骂学生，甚至体罚学生。既然在新时代，又是一个新的教育环境，所以需要我们班主任在教育学生时，讲究策略。经过自己的实践与众多的参考借鉴，我认为“三明治”式的批评教育方式是最好的。何谓“三明治”式的批评教育呢？就是批评学生时，一定要先给学生两个小表扬，然后再进行批评，这样学生更容易接受，效果也会更好。
赞美学生应注意以下几点：
1．赞美要因人而异。赞美决不是灵丹妙药，有的学生也可能在表扬中陷入自恋、自大狂妄的境况中，这在我的教育活动中也有着教训。02级我班一位同学因迷恋游戏机上网，整个高一时期我使用了一切方法终于将他控制住了，进入高二成绩上得很快，由三十多名到二十多名、到十名，进入高三第一次月考在第四名，于是我便在传统表扬的基础上，帮助其分析缺点，但可能以前表扬得太多，缺点听不进去。后来的月考又跌下去了。于是他的成绩陷入了批评、反思、提高、表扬、跌落的怪圈中，以他的智力、能力能够考取二流重点，最后只考四专。可见过多的表扬对某些同学可能起到作用，对于喜欢自满的同学不妨快鞭催马。
2．赞美要给以他们真诚和客观。后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。
后进生也渴望认可与鼓励，以扶持他们的自信心。我们对后进生应多表扬、多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。这种客观的表扬才具有真正的激励作用。
3．赞美要及时。记得运动会刚结束，就对在这次活动中同学的表现及时点评，表扬了很多可歌可泣的“英雄”人物，譬如徐方亮同学刚跑完1500米，紧接又参加了4×100M的角逐，一句怨言也没有；夏国建同学脚上长了很多疱，都流脓了，忍着巨痛坚持拿下400M、800M的第二和第三；刘利平同学参加100M栏，不慎摔倒，想到不能为班拿分数，而流下了伤心之泪；陈小军同学有医生证明不能参加体育训练，却依然报名参加了100M、200M的项目；李莉同学为了使我班包干区干净，不怕脏、累，主动徒手把在箩筐外面的垃圾，一把一把地放进箩筐里面；运动员得了名次，第一句话问我的就是能得几分。……为之让我很感动，我把这种感动告诉了大家，其实这也是一次很好的点评，又是一次赞扬的机会，这让学生感到老师无时无刻不在关注他们。付出了总会有收获。那么学生所做每件事，搞每一个活动，都会卖力去干，都想争得班主任的赞美、认可，积极性大大提高了。就如我们班每次大扫除，每次放假后的值日，学生都会等我检查后满意才离开。
4．赞美时不忘严格。对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，对待差生一方面特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。另一方面对他们隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未必是困难的事。
总之，爱心教育不可少，但也需要适时适地地运用“惩罚”教育，因为科学的“惩罚”教育也是真正的爱心教育，以爱为中心的批评才是理智的爱、深沉的爱。
请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。最后，由衷地希望我们的学生能在赞美中健康成长！
【关键词】后进生 赞美 转化 教育
Love, Encouragement, Praise, Play a Harmonious Composition
Wang Xingfang
【Abstract】To recognize the factors which leading to psychology features and impedimenta of poor students is the precondition to help them. Only in this way can we teach them in accordance of their aptitudes and find the corresponding methods. The main character of poor students is self-contempt, and the factors leading to this is originated from the discrimination from others. Thus we need to establish a trust relationship and lead them to do objective self-evaluation. By love, encouragement and praise, we have to inspire students’ achievement consciousness and competition so as to make progress.
【Keywords】Poor studentPraiseTransformationEducation
春天之所以如此美丽，就是因为温柔的春风携手相伴，徐徐吹来。万物皆因它而温暖，而复苏，而发芽，而芬芳；任何一个生命都渴望着春风的洗礼！因为寒风再凛冽，也吹不出灿烂的花园！由此我想到我们的教育，也是何其相似呀！只有如春风般的温情才可能结出百花争艳的硕果，只有如春风般的温情才可能拥有美好灿烂的明天！我想那春风就是我们真诚的赞美和鼓励吧！
1．赞美学生的特长。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”没有不渴望被肯定被赞美的人！热情、向上的中学生更是如此！
我们高二（16）班，就有这样一位同学李姓男生，似乎也没有什么特色。他的成绩平平，一直位于班级40名左右。任课老师也都说他只有这样的水平，要想再有提高，是不大可能的。一次课外活动课，我见到了他的闪光点。篮球场，他反应灵活，弹跳和爆发力似乎和他的矮小的身高不成正比。我当时就很随意地说：李**，你真行！我看到了你的力量！第二天的语文课，我感觉他的眼神比以往有力了，也及时主动提笔记录了，不再是以往那种被动的模样了。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。并且，不失时机地打电话给他的父母，表扬他们的儿子。
渐渐地我发现他变了，学习成绩也有了很大的提高，从原先的43名，进步到33名，最近的月考已经进步到班级25名了！我又以此为契机，在班级及时表扬他，声称他的进步来自他平时点滴的积累，来自他平时的主动劲头，不管是班级的拖地还是他的听课笔记和作业，正因为他平时的劲头足，才有他的成绩的连跳进步！
2．赞美学生的生活琐事。表扬和鼓励就像一缕温暖的春风，吹进孩子的心田，让他们看到生活的阳光、雨后的彩虹、灿烂的朝霞。
记得有这样一位学生：沈锋，一提到他的大名，就让所有老师都感到头疼的一位响当当的人物。他可是我们学校的“名人”，甚至连刚入学的学生都知道他的“美名”。他的一切就只靠武力解决
我新接手这个班，对他感到很是挠头。很多教师劝我就此放弃，任其发展。我淡淡一笑。我想先走访他的家庭，寻找其突破口，但却吃了个“闭门羹”。他对我“不屑一顾”，颇有些敌视之意。我边留心观察边寻找与其沟通的机会。机会终于被我“轻易”逮到了。
那是一节数学复习课后，教师密密麻麻的板书“洋溢”了大半个黑板，本该擦黑板的小红由于个子太矮够不到老师高高的板书，急得又是跳又是蹦，可擦来擦去，黑板顶端仍残留几个大字。她有些着急，生怕老师批评，脸涨得红红的。我刚巧站在教室的门口。上课的铃声刚一打响，同学们蜂拥而至。沈锋恰巧要从黑板前经过，见状，他接过板擦，噌噌几下，黑板已经明亮如初。小红感激地望着他，他却像什么都没发生似的，径自走回自己的座位了。我的眼睛顿时亮了起来。
随着师生间的相互问好后，学生落坐。我环顾了一下四周，“沈锋，你站起来好吗？”他有些不知所措，瞪瞪地看着我，目光中充满着敌意。我友好地冲他点点头，微笑着说道：“今天我要表扬一名同学。”我用目光扫了扫他，他正不好意思地挠挠后脑勺，脸红红的，好像在说：“这根本就没有什么呀？”看到他满脸疑惑的样子，我又补充道：“我们每个人都应该像沈锋这样，只要别人遇到困难、需要帮助之时，我们都要倾尽我们的力量，倾尽我们的所能，立刻伸出援助之手。只要我们人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。”他昂起头，好像明白了什么。
课下，他主动找到我，恳切地对我说：“老师，我真的没您说得那么伟大，我当时真没想什么。这么多年来，我头一次听到表扬！老师，谢谢您！真的。”说完，他转身跑了。此后，他一改以前陋习，沈锋不再感到孤独，他和同学之间的关系如日中天。课间，同学们主动和他游戏；课下，同学们主动和他攀谈；遇到困难，同学们主动找他寻求帮助；丰富视野，同学们找他询问学习……他俨然成了班中的活跃分子，同学眼中的“骄傲”能手，老师眼中的得力助手。他像是一颗耀眼的明星，充满了活力。
我真的很感动，因为我的一句表扬，因为我的一句鼓励，改变了他整个的人生。我何等的幸福！我深深地感到：教育里洋溢着微笑的面孔，饱含着真情的问候，涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂。
3．赞美课堂教学中的良好表现。我认为课堂教学中宜多使用赞美，这有利于刺激学生，维持学生的兴奋，提高学生的听课效率，并培养学生良好的听课习惯。比如，老师发问后，学生迅速地举手要表扬，学生回答完问题，即使不全面或错误，也可用诸如“虽然……但是……”之类的语言表扬，如果回答较全面，老师不妨用用夸张而又充满感情的语气如“太好了、太棒了”等给予激励。
总之，课堂教学中要使学生始终处于兴奋状态，表扬是必不可少的手段，只有在特殊的情况下才可适当使用一下“批评”。
4．批评时不要忘记赞美。班主任在做学生工作时，肯定会遇上批评学生的时候，其程度有轻的，有重的，就看学生犯的错误程度。经过一年的班主任工作，我也逐渐掌握了批评学生的一些方法和技巧。由于现在的学生大多是独生子女，家里有很多人对其宠爱，所以其心理较脆弱，再加之现在的教育是尊重的教育（尊重学生的人格），这就要求我们这些教育工作者在做学生工作时，不能象上一代一样，辱骂学生，甚至体罚学生。既然在新时代，又是一个新的教育环境，所以需要我们班主任在教育学生时，讲究策略。经过自己的实践与众多的参考借鉴，我认为“三明治”式的批评教育方式是最好的。何谓“三明治”式的批评教育呢？就是批评学生时，一定要先给学生两个小表扬，然后再进行批评，这样学生更容易接受，效果也会更好。
赞美学生应注意以下几点：
1．赞美要因人而异。赞美决不是灵丹妙药，有的学生也可能在表扬中陷入自恋、自大狂妄的境况中，这在我的教育活动中也有着教训。02级我班一位同学因迷恋游戏机上网，整个高一时期我使用了一切方法终于将他控制住了，进入高二成绩上得很快，由三十多名到二十多名、到十名，进入高三第一次月考在第四名，于是我便在传统表扬的基础上，帮助其分析缺点，但可能以前表扬得太多，缺点听不进去。后来的月考又跌下去了。于是他的成绩陷入了批评、反思、提高、表扬、跌落的怪圈中，以他的智力、能力能够考取二流重点，最后只考四专。可见过多的表扬对某些同学可能起到作用，对于喜欢自满的同学不妨快鞭催马。
2．赞美要给以他们真诚和客观。后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。
后进生也渴望认可与鼓励，以扶持他们的自信心。我们对后进生应多表扬、多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。这种客观的表扬才具有真正的激励作用。
3．赞美要及时。记得运动会刚结束，就对在这次活动中同学的表现及时点评，表扬了很多可歌可泣的“英雄”人物，譬如徐方亮同学刚跑完1500米，紧接又参加了4×100M的角逐，一句怨言也没有；夏国建同学脚上长了很多疱，都流脓了，忍着巨痛坚持拿下400M、800M的第二和第三；刘利平同学参加100M栏，不慎摔倒，想到不能为班拿分数，而流下了伤心之泪；陈小军同学有医生证明不能参加体育训练，却依然报名参加了100M、200M的项目；李莉同学为了使我班包干区干净，不怕脏、累，主动徒手把在箩筐外面的垃圾，一把一把地放进箩筐里面；运动员得了名次，第一句话问我的就是能得几分。……为之让我很感动，我把这种感动告诉了大家，其实这也是一次很好的点评，又是一次赞扬的机会，这让学生感到老师无时无刻不在关注他们。付出了总会有收获。那么学生所做每件事，搞每一个活动，都会卖力去干，都想争得班主任的赞美、认可，积极性大大提高了。就如我们班每次大扫除，每次放假后的值日，学生都会等我检查后满意才离开。
4．赞美时不忘严格。对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，对待差生一方面特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。另一方面对他们隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未必是困难的事。
总之，爱心教育不可少，但也需要适时适地地运用“惩罚”教育，因为科学的“惩罚”教育也是真正的爱心教育，以爱为中心的批评才是理智的爱、深沉的爱。
请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。最后，由衷地希望我们的学生能在赞美中健康成长！