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摘要：软式排球是一项老少皆宜的运动，自进入我国以来，就凭借简单的操作和广泛的参与在人们心中留下了深刻的印象。本次研究以高校软式排球教学为对象，在充分了解我国软式排球发展历史的基础上，肯定其对于教学的重要意义。同时揭示了我国高校软式排球教学中存在的问题，针对教师专业能力不足、教师教学方式单一、教学资源不充足的局限性提出了针对性建议，希望对软式排球的推广与发展提供积极的意义。
关键词：软式排球；教学方式；体育资源；对策
一、软式排球的发展及教学意义
（一）软式排球的发展历程
软式排球是“泊来品”，它的产生地在日本，出现于上世纪八十年代。软式排球进入到我国的时间较晚，它是北京体育大学在与日本进行交流的过程中带回来的，但是因为它球体较软，对手指的伤害较小，因此很快在我国流行开来，并顺利在我国扎根。纵观软式排球在我国的发展历史，大致可以分为两个阶段：
1.第一阶段（1995年——1999年）
1995年，当北京体育大学排球教研室首次将软式排球这一体育项目带入我国时，最先接触到它们的当属北京体育大学的教职工，尤其是排球教师。在这一年的5月份，北京体育大学举行了首届教职工软式排球比赛，这正式标志着我国历史上首次软体排球比赛的产生。此后，软式排球运动在天津体育学院等相继开展。同时积极学习日本软式排球的竞赛规则，制定和完善了我国对于软式排球竞赛的相关规则。同时展开了对于软式排球运动的宣传和推广，尤其是在青少年团体中的推广。这一阶段属于我国软式排球的萌芽阶段，引进了软式排球的运动项目，制订了排球比赛的规则，明确了发展方向，为软式排球运动的发展奠定了良好的基础。
2.第二阶段（1999年——至今）
1999年以后，我国软式排球运动进入蓬勃发展的阶段。首先对于软式排球的研制工作取得了巨大的进展，生产出了免充气的软式排球；其次，对于软式排球运动的推广工作进行了积极的组织和实施，中国体育总局下发了《中国排球协会关于在全国进一步推广软式排球的意见》的文件，促进了软式排球在全国范围内的推广与宣传；最后，关于软式排球的赛事在增多，不仅如此，软式排球的参赛人群涵盖了从青少年到中老年的各年龄层的群体，实现了软式排球运动的大普及。而且，软式排球运动的宣传区域由最初的北京、天津发展到辽宁、山东等省，范围更大。最重要的是，在这一阶段，关于软式排球运用的科研工作取得了长足的发展。一些高校举办了软式排球的培训，许多老师都参加了培训。不仅如此，软式排球运动列入了中小学体育教学的正式内容。至此，软式排球运动在我国实现了全方位、多角度、宽层级的覆盖。
（二）软式排球的教学意义
1.与我国的教学实际相关
我国是一个人口众多的国家，庞大的人口数量使得我国人均资源占有量相对不足，这体现在体育教学资源上，更显得非常紧俏。尤其在实行九年义务教育之后，许多学校的体育设施跟不上，体育场地也非常有限，这就迫使中小学在选择体育项目的时候必须考虑人口和资源的问题。软式排球是一个参与度高、设施要求较低、安全度较高的体育项目，选择这一项目作为中小学阶段的体育课程，不仅能够最大限度地保障学生的安全，而且能够充分合理地利用当地的教育教学资源，实现体育教育的公平发展。
2.学生参与度高
软式排球相对于其他运动而言，有着更多的趣味性，其教学方式也比较多，能够吸引学生的注意，使学生更乐意参与其中。体育教学的目的不仅仅是帮助学生形成良好的体魄，更是希望他们在体育锻炼中激发参与意识，感受团队精神，为日后的工作和学习服务，从这个意义上来讲，软式排球有着更广泛的学生参与度，能够让每个学生参与其中，有利于教育改革的实现。
二、我国高校软式排球教学的现状
软式排球在我国正处于蓬勃发展的阶段，教学和教研活动也在不断展开，总体来看，我国高校软式排球教学呈现以下特点：
（一）教师储备丰富，但专业性较差
软式排球的推广和普及让越來越多的人意识到软式排球的重要性，也促使越来越多的人选择从事软式排球的教学工作，这对于高校软式排球教学工作的开展是极为有利的，因此从数量上来看，各高校软式排球教学的教师资源是非常丰富的。但是教师的专业性较差。教师对于软式排球的了解程度是关系教师专业性的一个重要指标，大多数教师对软式排球都有着基本的了解，但是更深层级的研究和认识是没有的。教师对于软式排球的科研成果也是非常重要的，但是目前我国高校拥有自主科研成果的教师数量较少，还有一部分教师没有参与过科研，这对于教学也是非常不利的。培训也是提高教师专业素养的重要方式，许多学校都会组织教师参加各种类型的培训，软式排球也有教学培训，但是数量并不多，而且效果并不好。凡此种种，都使得我国高校教师在软式排球教学及教研方面表现较差。
（二）学生参与度高，但是男女差距较大
一些地区中小学阶段的主要体育课程便是排球教学，这使得一些高校学生有着更加娴熟的排球技巧和更加积极的参与兴趣，因此各高校软式排球课程的人数都非常多，而且学生也能够主动参与其中，积极完成老师布置的任务。但是大家通过观察可以发现，参加排球运动的基本都是女生，男生很少参与其中。与此相反，打篮球的基本都是男生。之所以会出现这样的局面，主要是由男女生生理发展阶段所决定的。中小学阶段，男生生理发育还不完全，对于软式排球这种趣味性较强的体育运动有着较高的兴趣，而随着年龄的增强，男生的身体发育完成，从心理上更加向往一些激烈、刺激的体育项目，篮球就成为首要的选择，而软式排球就被舍弃了。女生尽管也经历了生理变化，但是本身体质相对男生要逊色一些，更喜欢这种安全而且好玩的体育项目，因此还是会选择软式排球项目。
（三）学生技巧娴熟，但并不满意教学方式
软式排球操作简单，学生更容易掌握，即使对于难一些的扣球等技巧，也能够通过练习而熟练掌握，从结果来看，学生对于软式排球的掌握能力非常好。但是对于老师的教学，绝大多数学生并不满意，他们认为老师上课的方式非常单调，课程内容也很枯燥，学生的参与方式也比较单一，不能够调动学生的兴趣。有些学生本身对软式排球非常了解，老师不恰当的教学方式会极大地打消他们的学习热情。 （四）修建了体育场馆，但总体并不理想
软式排球运动对于场地的要求并不高，所需要的学习器材比较简单，大多数高校都能够进行配备，一些以排球运动为主的高校体育设施和场地建设都非常好，但是相当多的高校软体排球场馆建设并不理想。一方面是排球数量不足，一旦多个班级同时上课，学生所拥有的排球数就大大降低。另一方面，排球场地与其他场地混用，比如将排球场和篮球场放在一起。这样的体育设施，不仅压抑了学生参与体育活动的积极性，而且也不利于教师教学工作的开展。
总体来看，我国高校软式排球教学正处于发展的阶段，学生对于软式排球运动的参与度和热情都非常高，教师资源也比较充分，但是在教学过程、师资力量、体育设施等方面仍然存在很大的问题。
三、高校提高软式排球教学的策略分析
（一）营造良好环境，促进教师提升
随着教学形式的发展和教学内容的丰富，老师所拥有的知识越来越难满足教学教研的需要，在这样的情况下，各高校应为教师提供较好的发展环境，给教师提供继续提升的平台。比如说省内的高校可以联系起来对软体排球科目的老师进行培训，或者高校可以对本校的教师有计划地开展学习交流活动，通过这样的方式，提高排球老师的专业能力。另外，排球老師之间进行交流沟通有助于实现彼此的提高。为了提高排球老师的专业能力，各高校可以建立软体排球教师交流分享的平台。政府也可以针对教师群体，建立专门的交流网络。教师内部也可以建立一定的组织，对工作中遇到的问题进行交流讨论，促进整体能力的提升和素质的提高。此外，各高校也应该鼓励本校教师积极参与学术创作，提供自己的见解，实现彼此之间的交流与提升。
（二）实现教学方式的多元化
在教学活动中，单一的模式往往让人兴致阑珊，使用多样化的教学方式，不仅能够保持学生对于软体排球运动的兴趣，而且能够在教学过程中，让学生感受到参与的乐趣，因此实现多样化的教学方式非常有必要。实现教学方式的多元化，可以从以下方面入手。比如说为学生提供更多的自主活动的时间。传统的教学模式已经被实践证明不适合学生的全面发展，让学生自主地安排自己的学习内容，不仅充分发挥了学生的自主性，而且使学生的兴趣得到了满足。在这一方式中，教师起到了真正的引导者的作用。再比如，教师可以使用体验式的教学方式，让学生自己设计教学活动的内容，并且自主地完成它。另外，教师还可以借助多媒体，让学生通过阅读影片，观察和比较他人进行软式排球运动时的动作和技巧，通过观后感或反思的方式记录。总而言之，教师应该牢记学生是学习的主体，让学生参与学习，而不是一味地进行讲解。
（三）加大投入，改善体育设施
体育场地和体育器材是学生进行体育运动时最关键的工具，体育设施较差或是准备不充分都会导致学生学习兴趣的降低。对于各高校而言，首先需要解决的就是体育器材的问题。学校应该据学生情况，购买足够数量的软式排球，对于破损的排球及时进行更换。建立专门的排球场馆，避免与其他运动混用场馆，影响教学质量。其次，要加强对于场馆的管理。良好的管理能够让一切活动变得井然有序，所以加强场馆管理非常必要。要实现高效管理，就要制定明确的管理规范，以制度管人，以制度管事，让一切行为都能够有理可依。体育行业得到了较快的发展，这也使得人们在进行管理时，不能再依靠传统的规章制度，因循守旧，而是要在管理中适当地体现创新性，比如说使用网络进行自动化管理等等。
四、结语
软式排球是一项有趣又健康的有氧运动，成本低、参与度广，是人们进行体育运用的良好选择。通过研究可以看出，大多数高校对于软式排球运动非常重视，而且也得到了较好的发展。但是软式排球教学也还有很大的提升空间，希望高校能够重视师资力量的培养与补充，积极完善体育器材，加强对软式排球场馆的管理，那么软式排球将在教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]王焕波，于沛航.软式排球在德州学院公共体育课中开展的可行性研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（18）.
[2]王海蛟.高校开设软式排球课程的可行性研究——以海南医学院为例[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2017（07）.
[3]秦勇.软式排球校本课程的开发与实施研究[J].体育世界（学术版），2017（06）.
（作者单位：四川工商学院）
关键词：软式排球；教学方式；体育资源；对策
一、软式排球的发展及教学意义
（一）软式排球的发展历程
软式排球是“泊来品”，它的产生地在日本，出现于上世纪八十年代。软式排球进入到我国的时间较晚，它是北京体育大学在与日本进行交流的过程中带回来的，但是因为它球体较软，对手指的伤害较小，因此很快在我国流行开来，并顺利在我国扎根。纵观软式排球在我国的发展历史，大致可以分为两个阶段：
1.第一阶段（1995年——1999年）
1995年，当北京体育大学排球教研室首次将软式排球这一体育项目带入我国时，最先接触到它们的当属北京体育大学的教职工，尤其是排球教师。在这一年的5月份，北京体育大学举行了首届教职工软式排球比赛，这正式标志着我国历史上首次软体排球比赛的产生。此后，软式排球运动在天津体育学院等相继开展。同时积极学习日本软式排球的竞赛规则，制定和完善了我国对于软式排球竞赛的相关规则。同时展开了对于软式排球运动的宣传和推广，尤其是在青少年团体中的推广。这一阶段属于我国软式排球的萌芽阶段，引进了软式排球的运动项目，制订了排球比赛的规则，明确了发展方向，为软式排球运动的发展奠定了良好的基础。
2.第二阶段（1999年——至今）
1999年以后，我国软式排球运动进入蓬勃发展的阶段。首先对于软式排球的研制工作取得了巨大的进展，生产出了免充气的软式排球；其次，对于软式排球运动的推广工作进行了积极的组织和实施，中国体育总局下发了《中国排球协会关于在全国进一步推广软式排球的意见》的文件，促进了软式排球在全国范围内的推广与宣传；最后，关于软式排球的赛事在增多，不仅如此，软式排球的参赛人群涵盖了从青少年到中老年的各年龄层的群体，实现了软式排球运动的大普及。而且，软式排球运动的宣传区域由最初的北京、天津发展到辽宁、山东等省，范围更大。最重要的是，在这一阶段，关于软式排球运用的科研工作取得了长足的发展。一些高校举办了软式排球的培训，许多老师都参加了培训。不仅如此，软式排球运动列入了中小学体育教学的正式内容。至此，软式排球运动在我国实现了全方位、多角度、宽层级的覆盖。
（二）软式排球的教学意义
1.与我国的教学实际相关
我国是一个人口众多的国家，庞大的人口数量使得我国人均资源占有量相对不足，这体现在体育教学资源上，更显得非常紧俏。尤其在实行九年义务教育之后，许多学校的体育设施跟不上，体育场地也非常有限，这就迫使中小学在选择体育项目的时候必须考虑人口和资源的问题。软式排球是一个参与度高、设施要求较低、安全度较高的体育项目，选择这一项目作为中小学阶段的体育课程，不仅能够最大限度地保障学生的安全，而且能够充分合理地利用当地的教育教学资源，实现体育教育的公平发展。
2.学生参与度高
软式排球相对于其他运动而言，有着更多的趣味性，其教学方式也比较多，能够吸引学生的注意，使学生更乐意参与其中。体育教学的目的不仅仅是帮助学生形成良好的体魄，更是希望他们在体育锻炼中激发参与意识，感受团队精神，为日后的工作和学习服务，从这个意义上来讲，软式排球有着更广泛的学生参与度，能够让每个学生参与其中，有利于教育改革的实现。
二、我国高校软式排球教学的现状
软式排球在我国正处于蓬勃发展的阶段，教学和教研活动也在不断展开，总体来看，我国高校软式排球教学呈现以下特点：
（一）教师储备丰富，但专业性较差
软式排球的推广和普及让越來越多的人意识到软式排球的重要性，也促使越来越多的人选择从事软式排球的教学工作，这对于高校软式排球教学工作的开展是极为有利的，因此从数量上来看，各高校软式排球教学的教师资源是非常丰富的。但是教师的专业性较差。教师对于软式排球的了解程度是关系教师专业性的一个重要指标，大多数教师对软式排球都有着基本的了解，但是更深层级的研究和认识是没有的。教师对于软式排球的科研成果也是非常重要的，但是目前我国高校拥有自主科研成果的教师数量较少，还有一部分教师没有参与过科研，这对于教学也是非常不利的。培训也是提高教师专业素养的重要方式，许多学校都会组织教师参加各种类型的培训，软式排球也有教学培训，但是数量并不多，而且效果并不好。凡此种种，都使得我国高校教师在软式排球教学及教研方面表现较差。
（二）学生参与度高，但是男女差距较大
一些地区中小学阶段的主要体育课程便是排球教学，这使得一些高校学生有着更加娴熟的排球技巧和更加积极的参与兴趣，因此各高校软式排球课程的人数都非常多，而且学生也能够主动参与其中，积极完成老师布置的任务。但是大家通过观察可以发现，参加排球运动的基本都是女生，男生很少参与其中。与此相反，打篮球的基本都是男生。之所以会出现这样的局面，主要是由男女生生理发展阶段所决定的。中小学阶段，男生生理发育还不完全，对于软式排球这种趣味性较强的体育运动有着较高的兴趣，而随着年龄的增强，男生的身体发育完成，从心理上更加向往一些激烈、刺激的体育项目，篮球就成为首要的选择，而软式排球就被舍弃了。女生尽管也经历了生理变化，但是本身体质相对男生要逊色一些，更喜欢这种安全而且好玩的体育项目，因此还是会选择软式排球项目。
（三）学生技巧娴熟，但并不满意教学方式
软式排球操作简单，学生更容易掌握，即使对于难一些的扣球等技巧，也能够通过练习而熟练掌握，从结果来看，学生对于软式排球的掌握能力非常好。但是对于老师的教学，绝大多数学生并不满意，他们认为老师上课的方式非常单调，课程内容也很枯燥，学生的参与方式也比较单一，不能够调动学生的兴趣。有些学生本身对软式排球非常了解，老师不恰当的教学方式会极大地打消他们的学习热情。 （四）修建了体育场馆，但总体并不理想
软式排球运动对于场地的要求并不高，所需要的学习器材比较简单，大多数高校都能够进行配备，一些以排球运动为主的高校体育设施和场地建设都非常好，但是相当多的高校软体排球场馆建设并不理想。一方面是排球数量不足，一旦多个班级同时上课，学生所拥有的排球数就大大降低。另一方面，排球场地与其他场地混用，比如将排球场和篮球场放在一起。这样的体育设施，不仅压抑了学生参与体育活动的积极性，而且也不利于教师教学工作的开展。
总体来看，我国高校软式排球教学正处于发展的阶段，学生对于软式排球运动的参与度和热情都非常高，教师资源也比较充分，但是在教学过程、师资力量、体育设施等方面仍然存在很大的问题。
三、高校提高软式排球教学的策略分析
（一）营造良好环境，促进教师提升
随着教学形式的发展和教学内容的丰富，老师所拥有的知识越来越难满足教学教研的需要，在这样的情况下，各高校应为教师提供较好的发展环境，给教师提供继续提升的平台。比如说省内的高校可以联系起来对软体排球科目的老师进行培训，或者高校可以对本校的教师有计划地开展学习交流活动，通过这样的方式，提高排球老师的专业能力。另外，排球老師之间进行交流沟通有助于实现彼此的提高。为了提高排球老师的专业能力，各高校可以建立软体排球教师交流分享的平台。政府也可以针对教师群体，建立专门的交流网络。教师内部也可以建立一定的组织，对工作中遇到的问题进行交流讨论，促进整体能力的提升和素质的提高。此外，各高校也应该鼓励本校教师积极参与学术创作，提供自己的见解，实现彼此之间的交流与提升。
（二）实现教学方式的多元化
在教学活动中，单一的模式往往让人兴致阑珊，使用多样化的教学方式，不仅能够保持学生对于软体排球运动的兴趣，而且能够在教学过程中，让学生感受到参与的乐趣，因此实现多样化的教学方式非常有必要。实现教学方式的多元化，可以从以下方面入手。比如说为学生提供更多的自主活动的时间。传统的教学模式已经被实践证明不适合学生的全面发展，让学生自主地安排自己的学习内容，不仅充分发挥了学生的自主性，而且使学生的兴趣得到了满足。在这一方式中，教师起到了真正的引导者的作用。再比如，教师可以使用体验式的教学方式，让学生自己设计教学活动的内容，并且自主地完成它。另外，教师还可以借助多媒体，让学生通过阅读影片，观察和比较他人进行软式排球运动时的动作和技巧，通过观后感或反思的方式记录。总而言之，教师应该牢记学生是学习的主体，让学生参与学习，而不是一味地进行讲解。
（三）加大投入，改善体育设施
体育场地和体育器材是学生进行体育运动时最关键的工具，体育设施较差或是准备不充分都会导致学生学习兴趣的降低。对于各高校而言，首先需要解决的就是体育器材的问题。学校应该据学生情况，购买足够数量的软式排球，对于破损的排球及时进行更换。建立专门的排球场馆，避免与其他运动混用场馆，影响教学质量。其次，要加强对于场馆的管理。良好的管理能够让一切活动变得井然有序，所以加强场馆管理非常必要。要实现高效管理，就要制定明确的管理规范，以制度管人，以制度管事，让一切行为都能够有理可依。体育行业得到了较快的发展，这也使得人们在进行管理时，不能再依靠传统的规章制度，因循守旧，而是要在管理中适当地体现创新性，比如说使用网络进行自动化管理等等。
四、结语
软式排球是一项有趣又健康的有氧运动，成本低、参与度广，是人们进行体育运用的良好选择。通过研究可以看出，大多数高校对于软式排球运动非常重视，而且也得到了较好的发展。但是软式排球教学也还有很大的提升空间，希望高校能够重视师资力量的培养与补充，积极完善体育器材，加强对软式排球场馆的管理，那么软式排球将在教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]王焕波，于沛航.软式排球在德州学院公共体育课中开展的可行性研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（18）.
[2]王海蛟.高校开设软式排球课程的可行性研究——以海南医学院为例[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2017（07）.
[3]秦勇.软式排球校本课程的开发与实施研究[J].体育世界（学术版），2017（06）.
（作者单位：四川工商学院）