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【摘 要】
在小学低年级的教学过程当中,识字是其最基本的教学内容。随着教育体制的不断改革,在当前的小学识字教学过程当中,则要求教师能够不断优化创新相应的教学方式,以有效增强学生的学习体验,使得学生能够积极主动地参与到课堂当中,以达到以文本为境,快乐识字的教学目标。
【关键词】
小学 低年级 识字教学 策略
在小学低年级的识字教学当中,由于该阶段的学生缺乏一定的基础知识,且难以跟随教师的教学进度进行学习。因而在实际教学过程当中,则要求我们教师能够不断优化教学设计,以激发学生的学习兴趣,有效提升学生的课堂参与度,进而提升小学识字教学工作的质量。本文将具体从教学情景,教学范围以及教学方法等三个方面进行探究,以为小学低年级识字教学工作提出相应的教学建议。
一、创设情景,激发学生兴趣
在小学这一阶段的教学过程当中,要求我们教师能够充分利用学生的好奇心,有效激发学生的学习兴趣,让学生能够配合教师,且能够按照教师的教学进度,以有效完成学习任务。因而在实际教学过程当中,则要求我们教师能够为学生的学习创设具体的学习情境,以有效激发学生的学习兴趣。例如,在每一篇课文的生字词教学过程当中,则要求我们教师能够突破传统教学方式的局限性,以有效结合文本,加强识字教学工作。因而则要求我们教师能够有效增强小学识字课堂的趣味性,以充分吸引学生的注意力,进而激发低年级学生的识字兴趣。在象形字学习过程当中,教师可以让学生结合相应的图片进行学习,例如山。山的形状两边低而中间高,与山的字形非常相似。而通过相应的图片以及学生日常生活当中所接触到的山进行教学,使得学生在教师创设的教学情境当中积极思考,加强记忆和认识。当然在实际教学过程当中,我们还可以借助学生的实际生活经验,以有效增强学生的识字能力。在具体教学环节当中,需要我们教师能够联合实际生活,有效增强学生对生字的认识。在商场的食品包装袋上,街道的路标上,以及报纸杂志等地方都能够为学生提供相应的学习环境。在具体教学过程当中,要求我们教师能够引导学生观察生活,以让学生在实际生活当中能够有效增强其识字能力。
二、拓宽范围,加强学生意识
随着互联网技术的不断发展,在当前的小学低年级识字教学过程当中,则要求我们教师能够有效拓宽学生的识字范畴,有效培养学生的识字能力,让学生在日常生活当中能够主动学习。因而在教学的过程当中,则要求教师能够充分利用现有的教学资源,借助信息技术以不断拓宽学生的学习范围。在传统的小学低年级识字教学过程当中,教师只能依靠课本来实施相应的教学工作,如此一来,极大限制了学生的思维,且难以提升学生的学习效果。在当前的小学低年级识字教学中,教师可以利用互联网实行辅助教学。例如,为了有效增强学生学习意识,在小学识字教学课堂当中,我们可以充分利用网络资源,借助相应的教学视频,以辅助教学,以此有效激发学生的学习兴趣,进而增强学生的识字意识,使得学生能够积极主动的参与到课堂当中,且能够在主动的上课外延伸,以不断增强学生生字的储存量。事实上,在小学低年级的识字教学过程当中,除了有效把握课堂时间之外,学生还可以借助互联网平台,以有效增强其学习的效果。例如,学生在课堂上没有完全掌握教师所讲授的内容,在课后,学生就可以借助微课以及相应的教学视频进一步加深学习,进而有效培养学生的学习意识,使得学生能够积极主动地向课外延伸。
三、多样化教学,深化教学
在小学低年级识字教学过程当中,则要求我们教师能够充分利用學生的好奇心以及学生的求知欲,不断增强小学识字课堂的趣味性,让学生能够积极主动的参与到课堂当中,且能够按照教师要求完成相应的学习任务。这就要求我们教师能够进一步加强教学设计工作,以充分利用学生的好奇心来开展相应的教学工作。在备课时,我们需要加强学生对生字的认识,且能够有效引导学生积极主动参与到课堂当中。因而在教学设计的环节当中,则要求我们教师能够不断优化课前导入工作,以激发学生的学习兴趣。例如,在“鼠、兔、龙、蛇、鸭”等字的学习过程当中,可以借助提问的方式,有效调动学生学习的积极性,进而为学生营造一个积极向上、你追我赶的学习氛围。“同学们,你们喜欢小动物吗?”“你最喜欢的小动物是什么呢?你能写出来它的称呼吗?”加强教学设计,在小学低年级识字课堂教学过程当中,以多样化的教学方式,充分调动学生学习的积极性,不断深化相应的教学内容,使得学生能够积极主动地参与到课堂当中,且能够积极思考,不断探究,有效增强师生之间的交流互动。
总之,在小学低年级识字教学过程当中,则要求我们教师能够充分结合具体的教学内容,不断优化教学方式,以充分调动学生学习的积极性,使得学生能够积极主动地参与到课堂当中,且能够配合教师,按照教学要求,完成相应的学习任务。这就要求我们教师能够加强相应的教学设计工作,以多样化的教学方式不断丰富小学识字教学内容,以有效增强小学低年级识字课堂的趣味性。
【参考文献】
【1】邵青.优化小学语文低年级识字教学有效性的措施探讨【J】.新课程(中),2016(11)
【2】宋馥香.提高小学低年级识字教学的有效性策略探究【J】.课外语文,2017(33)
在小学低年级的教学过程当中,识字是其最基本的教学内容。随着教育体制的不断改革,在当前的小学识字教学过程当中,则要求教师能够不断优化创新相应的教学方式,以有效增强学生的学习体验,使得学生能够积极主动地参与到课堂当中,以达到以文本为境,快乐识字的教学目标。
【关键词】
小学 低年级 识字教学 策略
在小学低年级的识字教学当中,由于该阶段的学生缺乏一定的基础知识,且难以跟随教师的教学进度进行学习。因而在实际教学过程当中,则要求我们教师能够不断优化教学设计,以激发学生的学习兴趣,有效提升学生的课堂参与度,进而提升小学识字教学工作的质量。本文将具体从教学情景,教学范围以及教学方法等三个方面进行探究,以为小学低年级识字教学工作提出相应的教学建议。
一、创设情景,激发学生兴趣
在小学这一阶段的教学过程当中,要求我们教师能够充分利用学生的好奇心,有效激发学生的学习兴趣,让学生能够配合教师,且能够按照教师的教学进度,以有效完成学习任务。因而在实际教学过程当中,则要求我们教师能够为学生的学习创设具体的学习情境,以有效激发学生的学习兴趣。例如,在每一篇课文的生字词教学过程当中,则要求我们教师能够突破传统教学方式的局限性,以有效结合文本,加强识字教学工作。因而则要求我们教师能够有效增强小学识字课堂的趣味性,以充分吸引学生的注意力,进而激发低年级学生的识字兴趣。在象形字学习过程当中,教师可以让学生结合相应的图片进行学习,例如山。山的形状两边低而中间高,与山的字形非常相似。而通过相应的图片以及学生日常生活当中所接触到的山进行教学,使得学生在教师创设的教学情境当中积极思考,加强记忆和认识。当然在实际教学过程当中,我们还可以借助学生的实际生活经验,以有效增强学生的识字能力。在具体教学环节当中,需要我们教师能够联合实际生活,有效增强学生对生字的认识。在商场的食品包装袋上,街道的路标上,以及报纸杂志等地方都能够为学生提供相应的学习环境。在具体教学过程当中,要求我们教师能够引导学生观察生活,以让学生在实际生活当中能够有效增强其识字能力。
二、拓宽范围,加强学生意识
随着互联网技术的不断发展,在当前的小学低年级识字教学过程当中,则要求我们教师能够有效拓宽学生的识字范畴,有效培养学生的识字能力,让学生在日常生活当中能够主动学习。因而在教学的过程当中,则要求教师能够充分利用现有的教学资源,借助信息技术以不断拓宽学生的学习范围。在传统的小学低年级识字教学过程当中,教师只能依靠课本来实施相应的教学工作,如此一来,极大限制了学生的思维,且难以提升学生的学习效果。在当前的小学低年级识字教学中,教师可以利用互联网实行辅助教学。例如,为了有效增强学生学习意识,在小学识字教学课堂当中,我们可以充分利用网络资源,借助相应的教学视频,以辅助教学,以此有效激发学生的学习兴趣,进而增强学生的识字意识,使得学生能够积极主动的参与到课堂当中,且能够在主动的上课外延伸,以不断增强学生生字的储存量。事实上,在小学低年级的识字教学过程当中,除了有效把握课堂时间之外,学生还可以借助互联网平台,以有效增强其学习的效果。例如,学生在课堂上没有完全掌握教师所讲授的内容,在课后,学生就可以借助微课以及相应的教学视频进一步加深学习,进而有效培养学生的学习意识,使得学生能够积极主动地向课外延伸。
三、多样化教学,深化教学
在小学低年级识字教学过程当中,则要求我们教师能够充分利用學生的好奇心以及学生的求知欲,不断增强小学识字课堂的趣味性,让学生能够积极主动的参与到课堂当中,且能够按照教师要求完成相应的学习任务。这就要求我们教师能够进一步加强教学设计工作,以充分利用学生的好奇心来开展相应的教学工作。在备课时,我们需要加强学生对生字的认识,且能够有效引导学生积极主动参与到课堂当中。因而在教学设计的环节当中,则要求我们教师能够不断优化课前导入工作,以激发学生的学习兴趣。例如,在“鼠、兔、龙、蛇、鸭”等字的学习过程当中,可以借助提问的方式,有效调动学生学习的积极性,进而为学生营造一个积极向上、你追我赶的学习氛围。“同学们,你们喜欢小动物吗?”“你最喜欢的小动物是什么呢?你能写出来它的称呼吗?”加强教学设计,在小学低年级识字课堂教学过程当中,以多样化的教学方式,充分调动学生学习的积极性,不断深化相应的教学内容,使得学生能够积极主动地参与到课堂当中,且能够积极思考,不断探究,有效增强师生之间的交流互动。
总之,在小学低年级识字教学过程当中,则要求我们教师能够充分结合具体的教学内容,不断优化教学方式,以充分调动学生学习的积极性,使得学生能够积极主动地参与到课堂当中,且能够配合教师,按照教学要求,完成相应的学习任务。这就要求我们教师能够加强相应的教学设计工作,以多样化的教学方式不断丰富小学识字教学内容,以有效增强小学低年级识字课堂的趣味性。
【参考文献】
【1】邵青.优化小学语文低年级识字教学有效性的措施探讨【J】.新课程(中),2016(11)
【2】宋馥香.提高小学低年级识字教学的有效性策略探究【J】.课外语文,2017(33)