【摘 要】
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随着高职教育的蓬勃发展，社会对高职院校的教育质量提出了更高的要求，而高职院校中的课堂教学无疑成为教学质量的最大保证。以公共英语课程为例，如今金课的提出，要求高职院校在英语课堂教学中应以高阶性与创新性为主要教育目标，实现英语有效课堂的构建。然而金课政策推行中，使得公共英语有效课堂教学逐渐暴露出教学目标模糊、教学模式落后、教师水平不高、评价方式不全面等问题，给金课的落实推广带来了阻碍效应。对此，高职院
【基金项目】
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2020年度湖南省教育厅科学研究项目《以“金课”为导向的高职公共英语有效课堂教学策略研究——以邵阳职业技术学院为例》（项目编号：20C1690）；
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随着高职教育的蓬勃发展，社会对高职院校的教育质量提出了更高的要求，而高职院校中的课堂教学无疑成为教学质量的最大保证。以公共英语课程为例，如今金课的提出，要求高职院校在英语课堂教学中应以高阶性与创新性为主要教育目标，实现英语有效课堂的构建。然而金课政策推行中，使得公共英语有效课堂教学逐渐暴露出教学目标模糊、教学模式落后、教师水平不高、评价方式不全面等问题，给金课的落实推广带来了阻碍效应。对此，高职院校应从目标、教学模式、师资、评价这几方面出发，积极探索应对策略，为发挥金课作用奠定课堂教育基础。
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