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摘 要：当前博物馆的影响愈发扩大，青少年已经成为博物馆参观的主要群体，青少年是国家发展与前进的重要动力，正是由于博物馆对于青少年具有重要的教育作用。优秀的博物馆教育影响着青少年。文章以博物馆与青少年为主要对象，探讨博物馆对青少年的教育作用，分析当前还需改进的地方，希望能给读者带来更多的思考。
关键词：博物馆;青少年;教育;作用
随着社会的发展，中国特色社会主义已经进入新时代，人民对文化的需求日益增多，优秀的文化是促成中国精神文明直线发展的重要内容。博物馆是连接公众与文化的重要媒介，青少年是中国前进的主要动力，博物馆是除学校之外的第二课堂，它以真实的证据、重要的历史、广博的价值能为青少年设计出不同寻常的教学活动，青少年可以更为直接地获取知识。但当前我国博物馆还存在发展落后、设施不全等诸多问题，如何使博物馆的教育意义发挥至最大，对青少年教育产生更为深远的意义是值得思考的。
1 博物馆与青少年教育的联系
博物馆是了解一个地区的重要场所，是集历史、文化、民俗于一体的综合性学习平台。但随着时代的发展，它被赋予更多的功能，展现出更加多元化的态势。大众化将是博物馆发展的最终趋势，它以最普遍、最易被接受的知识获取方式成为主要的学习场所之一，青少年就是其中的首要人群。相对于学校教育教学活动，博物馆的教学活动对于青少年来讲更加富有趣味性、实践性，是从实物教学中获取知识，在一定程度上来讲，博物馆是青少年的“实践教学基地”。博物馆承载着一个国家或地区的精神文明，青少年作为一个国家或地区的动力，二者都是促成国家地区前进发展的重要对象。青少年的学习离不开博物馆的精神文明教育，而博物馆的发展也离不开青少年。
1.1 博物馆对青少年教育的作用
首先，博物馆作为爱国主义、精神文明和物质文明以及地区历史文化的重要学习展示平台，对青少年树立正确的三观有十分重要的作用。通常情况下，博物馆通过基本的文物陈列展示、相关科技手段复原展示、数字化产品、青少年活动体验等形式，以文物、博物馆展示为内核，对青少年进行知识普及，利用文物本体及衍生产品进行全方位的知识渗透。其次，博物馆中基本陈列文物种类丰富，数量众多，从而也产生了不同类型的博物馆，从不同方面对受教人群进行知识传递。以博物馆青少年活动中心为例，这是博物馆专为青少年学习提供的专业性场所，以衔接博物馆与青少年之间的互动关系为主要目的展开各类社教活动。最后，时常举行博物馆进校园等各类历史文化活动，直接影响了青少年的身心发展及知识普及，它会拉近青少年与历史之间的距离，增强中华文化的凝聚力，从而影响整个社会的发展方向。因此，博物馆对于青少年具有独特的教育意义，是预见未来社会精神文化面貌的独特载体。
1.2 青少年教育对博物馆的作用
国家的发展需要青少年，民族的兴旺需要青少年。博物馆教学活动在提升青少年知识基础下，也为博物馆的发展及转变提供方向。当前我国博物馆越来越重视青少年教育活动，通过建立青少年体验活动中心，利用传统民俗节日举行教学活动等方式，使青少年与博物馆的联系更加紧密，为此，诸多博物馆为提高影响力和教学活动水平，也借助许多数字化设施，形成了独特的教学风格。例如当前流行的文物数字化，可以通过不同的设备进行展示、传播，并创造新文化，建立文物衍生品等。
青少年的教育需求促进了博物馆的多元化展示与发展，博物馆不断推陈出新，选择更适合青少年发展的知识进行展示教育。不论是大型博物馆还是小型博物馆，青少年活动中心已经成为当下最为重要的博物馆板块，单一的学校教育还需配合博物馆教育培育全面发展的人才，博物馆应在青少年教育中做出更加突出的貢献，为我国青少年全面发展提供更为广阔的平台。博物馆不断提升自身服务水平，借助多种方式让文物“说话”，时刻关注适合青少年的文化知识授予方式，为促进博物馆与青少年共同发展做出努力，实现共同学习、共同促进。
2 博物馆对青少年的教育内容
2.1 补充学校教育
学校教育是教师通过固定的课本传递给学生知识的一种教学行为，它有固定的空间、固定的人群、固定的对象，以一种单一的模式普及知识;而博物馆教育则不同，博物馆教育是以实体文物配以文字、实物、照片、纪录片、数字化展示等多种手段，传递文物所包含的历史知识、文化价值，它有着更为广大的活动空间，且无固定对象，以多种方向性、针对性传递不同的知识，更像是一种课外教学活动。博物馆在爱国主义教育、思想教育方面有着更高层次的意义，青少年直接与相关的文物接触，将会使他们的理解大大加深。除此之外，博物馆没有强迫性，没有硬性要求青少年学习，但身处博物馆中，也定会被浓厚的学习氛围所感染，青少年会主动学习知识，讲解员以一种讲故事的方式讲述，不会带有任何的强迫性质，对于青少年来讲更加容易接受，在一定程度上弥补了学校教育的不足，青少年对博物馆传递的知识也会印象深刻。
2.2 引导青少年
青少年尚处于心智未完全成熟时期，需要健康积极的引导，避免误入歧途，博物馆正是积极向上的指向灯。博物馆是征集、典藏、陈列和研究人类文化遗产的实物场所，它是为公众提供知识、教育和欣赏的非营利性的文化教育机构、社会公共机构，是中国几千年来的文化缩影。不论是历史博物馆、科技博物馆还是其他类型博物馆，都是以传递知识、传递正能量为主要方向。在青少年发展过程中，博物馆是不可或缺的，它会为青少年的成长发展指引方向。
如今，青少年成为博物馆的主力军，而受教育的主体也是青少年，博物馆针对青少年开展的各项活动也越来越多，博物馆既是一个教育学习的地方，又是娱乐的好去处，同时也是重要大型活动的主要场所。博物馆浓厚的知识氛围，使越来越多的家长更倾向于让孩子在博物馆接受文化知识的熏陶，让博物馆在教育青少年方面迸发出更大的能量，为引导青少年做出更大的贡献。
3 博物馆对青少年教育的主要方式 3.1 博物馆传统教育方式
通常情况下，进入传统博物馆时会有两种学习方式：一种是自行参观，通过对文物展板、文物故事墙、文物简介等博物馆自带的文字、图像等直观的方式学习，这方式会造成时间增长、效率低下，不利于青少年快速获取大量知识;另一种为讲解员讲解，不论是团体讲解还是单独讲解，它获取知识的方式更为全面，面对专业的讲解员，青少年可通过倾听、提问等方式平等地获取知识。传统的博物馆知识获取更在意青少年的自学能力，是通过自身学习，在历史厚重感极强的博物馆中汲取知识;但是，传统博物馆传递知识的方式较为被动、死板，无法激发多数青少年的学习兴趣，全靠其自觉性自行学习，对于某些青少年来说较为吃力。因此，传统的博物馆教育方式也应及时地做出改变。
3.2 博物馆新型教育方式
相对于传统教育方式，博物馆新型教育方式更加适合当前的青少年。部分博物馆借用多种机会举行“博物馆进校园”等活动，将博物馆最具价值性的内容“搬”进校园，全面性地展示博物馆，有效地解决博物馆的场地问题;除此之外，许多博物馆通过使用硬件设备为青少年提供更有趣味性的学习方式。以最常见的数字化展示为例，利用VR、AR等技术手段，发掘更为全面的文物价值，开发相关的互动程序、小游戏等，既激发了青少年的学习兴趣，又提升了博物馆自身的展示价值;在一些地区中，博物馆被当成第二课堂，是青少年需完成的必修课程。在各个传统节假日，博物馆都会举行活动，以青少年为主体，以传统文化为对象进行宣教。现在越来越多的博物馆都在招聘青少年义工，一是让青少年直接参与到博物馆的相关工作中，二是让青少年直接接触博物馆包含的历史内容，在实践中完成学习。
4 博物馆教育对青少年群体的好处
4.1 健全青少年人格
青少年正处于三观建立、人格全面发展的特殊时期，需要正确的价值观引导，应当为全面发展型人格提前做出指向。博物馆作为我国爱国主义教育基地、中华优秀文化传播地，为培养青少年爱国主义、树立中华文化自信提供直观的教育方式，博物馆通过一件文物、一段故事、一个展陈，引出一段历史，引起青少年的情感共鸣。博物馆以最具现实性的手段呈现历史，为培养青少年健全型人格发挥真正作用，一座博物馆承载的不只是展品，还是一段历史记忆、一件陈年往事。
青少年的发展关乎整个中华民族的发展，他们在社会中的成长极为重要，我们应当格外关注青少年教育，博物馆设置的课程应与学校教育相结合，从不同教育环境中进行转换，激发青少年的学习兴趣，使教学任务能够顺利地开展。
4.2 培养全面发展型青少年
“要了解一个民族，首先就去博物馆”，博物馆承载着一个民族的精华，是历史的沉淀，是青少年全方位、多方面发展的重要场所。在当下，文物博物馆、艺术博物馆、遗址博物馆、美术博物馆、科技博物馆等全面开花，多种类型博物馆的全面建立是我国近年文化发展的重要写照，青少年的选择更为丰富，可选择更适合的博物馆进行参观学习，凸显自身的长处。多类型博物馆也为青少年提供更多针对性的知识普及，为培养专业性人才提供更多的平台。以科技馆为例，使用大量的高端新型科技手段展示我国当前科学技术，是传统博物館所不能达到的，其中运用的科学技术也更具专业性，对于具有探索性的青少年来说是感受学习科学技术的最佳地点。我国博物馆分域发展略晚，但并不影响后续持续性发展。博物馆中有饱经沧桑的历史文物，有为中国做出巨大贡献的英雄人物，有令后人难以忘怀的历史故事，这些都是中华上下五千年的历史积累，都是我国优秀文化的源泉，都为青少年的全面发展提供重要的借鉴。可以说，学校教育提供了青少年发展的基础知识，博物馆教育促成青少年教育的多方面发展，两者共同推进青少年成长，共同培育全面发展型青少年。
5 博物馆青少年教育当前面临问题及后期发展注意事项
5.1 博物馆与青少年教育当前面临问题
我国幅员辽阔、地广物博，但博物馆发展较晚，当前还面临一些问题。第一，博物馆数量远远不够，无法满足基础的服务学习功能，甚至部分地区没有博物馆，博物馆地区分布并不均衡，造成部分青少年无法就近学习。第二，多数博物馆在展示陈列方面仍旧遵循传统方式，简单陈列，未最大化地开发博物馆价值，造成博物馆成了“摆设”，浪费了时间、精力却得不到应有的回报。第三，博物馆功能不健全、专业性人才不足。馆方人员并没有利用博物馆优势开办利于博物馆宣传的社教活动，造成博物馆优势资源浪费，工作人员的专业性知识储备不够，不能满足当前博物馆的管理需求。第四，博物馆活动较为局限，博物馆的活动基本局限于博物馆室内场地，缺少室外场地的实践活动，受环境的影响，博物馆无法举办大型教育活动。第五，当前我国各个博物馆发展没有固定标准，良莠不齐，优秀的博物馆与普通博物馆的差距愈发明显，造成博物馆教育任务达到的高度也不同，进而使区域之间青少年的教育差异较为明显。上述都是当前博物馆所面临的一些问题，这些问题都是博物馆在宣教方面发展的阻力。这些问题的逐步解决将会是我国博物馆领域的巨大突破，能将博物馆与青少年教育完美结合。
5.2 博物馆与青少年教育后期发展注意事项
为使当前我国博物馆与青少年教育结合得更为紧密、教育程度更加均衡，在此列举几点建议。首先，希望各地区在建设博物馆时考虑地方教育资源的相关问题，博物馆的建设需与当地学校、青少年的基数成正比，为后期青少年均衡发展提供基础;其次，已有的博物馆应提高自身展示水平与教育水平，在博物馆展示方面，向青少年感兴趣的方式靠拢，激发青少年的好奇心，令其有足够的动力学习;在博物馆教育方面，博物馆专业工作人员应不断提升自身的能力，储备专业性知识，满足博物馆教育教学活动的开展需求;再次，在博物馆内部教育活动正常开展的同时，也可推进外部活动的开展，中华文化遗产不光只是在博物馆存在，青少年应更多地与实际相结合进行学习，在保证安全情况下，博物馆专业人员可以带领青少年选择合适课外教学的地点进行学习，比如遗址、考古现场、文物发现地等;最后，不同博物馆发展应当合理，资源应当向匮乏区倾斜，尽量避免不同地区博物馆之间差距较大，为博物馆与青少年教育均衡化做出努力。
6 结语
综上所述，博物馆对于青少年教育发挥着巨大的作用，其对青少年知识储备及身心发展都有着重要作用;而青少年教育不断增长的需求也同样促进着博物馆的发展，使博物馆不断改革创新。二者相互依存，相互促进。虽然目前我国博物馆与青少年教育的结合仍存在许多问题，但随着结合的深入和发展，二者会更加紧密。博物馆对青少年的教育意义不容小觑，我们要将博物馆对青少年的教育作用进行最优化，博物馆必须在保持当前教育的情况下继续前进。
参考文献
[1]文甜甜.博物馆对青少年教育意义的研究[J].读书文摘，2015（14）：22.
[2]杨琤.博物馆与青少年教育[J].长江丛刊·理论研究，2016（35）：139.
[3]周金星.博物馆对青少年教育意义的研究[D].福州：福建师范大学，2012.
关键词：博物馆;青少年;教育;作用
随着社会的发展，中国特色社会主义已经进入新时代，人民对文化的需求日益增多，优秀的文化是促成中国精神文明直线发展的重要内容。博物馆是连接公众与文化的重要媒介，青少年是中国前进的主要动力，博物馆是除学校之外的第二课堂，它以真实的证据、重要的历史、广博的价值能为青少年设计出不同寻常的教学活动，青少年可以更为直接地获取知识。但当前我国博物馆还存在发展落后、设施不全等诸多问题，如何使博物馆的教育意义发挥至最大，对青少年教育产生更为深远的意义是值得思考的。
1 博物馆与青少年教育的联系
博物馆是了解一个地区的重要场所，是集历史、文化、民俗于一体的综合性学习平台。但随着时代的发展，它被赋予更多的功能，展现出更加多元化的态势。大众化将是博物馆发展的最终趋势，它以最普遍、最易被接受的知识获取方式成为主要的学习场所之一，青少年就是其中的首要人群。相对于学校教育教学活动，博物馆的教学活动对于青少年来讲更加富有趣味性、实践性，是从实物教学中获取知识，在一定程度上来讲，博物馆是青少年的“实践教学基地”。博物馆承载着一个国家或地区的精神文明，青少年作为一个国家或地区的动力，二者都是促成国家地区前进发展的重要对象。青少年的学习离不开博物馆的精神文明教育，而博物馆的发展也离不开青少年。
1.1 博物馆对青少年教育的作用
首先，博物馆作为爱国主义、精神文明和物质文明以及地区历史文化的重要学习展示平台，对青少年树立正确的三观有十分重要的作用。通常情况下，博物馆通过基本的文物陈列展示、相关科技手段复原展示、数字化产品、青少年活动体验等形式，以文物、博物馆展示为内核，对青少年进行知识普及，利用文物本体及衍生产品进行全方位的知识渗透。其次，博物馆中基本陈列文物种类丰富，数量众多，从而也产生了不同类型的博物馆，从不同方面对受教人群进行知识传递。以博物馆青少年活动中心为例，这是博物馆专为青少年学习提供的专业性场所，以衔接博物馆与青少年之间的互动关系为主要目的展开各类社教活动。最后，时常举行博物馆进校园等各类历史文化活动，直接影响了青少年的身心发展及知识普及，它会拉近青少年与历史之间的距离，增强中华文化的凝聚力，从而影响整个社会的发展方向。因此，博物馆对于青少年具有独特的教育意义，是预见未来社会精神文化面貌的独特载体。
1.2 青少年教育对博物馆的作用
国家的发展需要青少年，民族的兴旺需要青少年。博物馆教学活动在提升青少年知识基础下，也为博物馆的发展及转变提供方向。当前我国博物馆越来越重视青少年教育活动，通过建立青少年体验活动中心，利用传统民俗节日举行教学活动等方式，使青少年与博物馆的联系更加紧密，为此，诸多博物馆为提高影响力和教学活动水平，也借助许多数字化设施，形成了独特的教学风格。例如当前流行的文物数字化，可以通过不同的设备进行展示、传播，并创造新文化，建立文物衍生品等。
青少年的教育需求促进了博物馆的多元化展示与发展，博物馆不断推陈出新，选择更适合青少年发展的知识进行展示教育。不论是大型博物馆还是小型博物馆，青少年活动中心已经成为当下最为重要的博物馆板块，单一的学校教育还需配合博物馆教育培育全面发展的人才，博物馆应在青少年教育中做出更加突出的貢献，为我国青少年全面发展提供更为广阔的平台。博物馆不断提升自身服务水平，借助多种方式让文物“说话”，时刻关注适合青少年的文化知识授予方式，为促进博物馆与青少年共同发展做出努力，实现共同学习、共同促进。
2 博物馆对青少年的教育内容
2.1 补充学校教育
学校教育是教师通过固定的课本传递给学生知识的一种教学行为，它有固定的空间、固定的人群、固定的对象，以一种单一的模式普及知识;而博物馆教育则不同，博物馆教育是以实体文物配以文字、实物、照片、纪录片、数字化展示等多种手段，传递文物所包含的历史知识、文化价值，它有着更为广大的活动空间，且无固定对象，以多种方向性、针对性传递不同的知识，更像是一种课外教学活动。博物馆在爱国主义教育、思想教育方面有着更高层次的意义，青少年直接与相关的文物接触，将会使他们的理解大大加深。除此之外，博物馆没有强迫性，没有硬性要求青少年学习，但身处博物馆中，也定会被浓厚的学习氛围所感染，青少年会主动学习知识，讲解员以一种讲故事的方式讲述，不会带有任何的强迫性质，对于青少年来讲更加容易接受，在一定程度上弥补了学校教育的不足，青少年对博物馆传递的知识也会印象深刻。
2.2 引导青少年
青少年尚处于心智未完全成熟时期，需要健康积极的引导，避免误入歧途，博物馆正是积极向上的指向灯。博物馆是征集、典藏、陈列和研究人类文化遗产的实物场所，它是为公众提供知识、教育和欣赏的非营利性的文化教育机构、社会公共机构，是中国几千年来的文化缩影。不论是历史博物馆、科技博物馆还是其他类型博物馆，都是以传递知识、传递正能量为主要方向。在青少年发展过程中，博物馆是不可或缺的，它会为青少年的成长发展指引方向。
如今，青少年成为博物馆的主力军，而受教育的主体也是青少年，博物馆针对青少年开展的各项活动也越来越多，博物馆既是一个教育学习的地方，又是娱乐的好去处，同时也是重要大型活动的主要场所。博物馆浓厚的知识氛围，使越来越多的家长更倾向于让孩子在博物馆接受文化知识的熏陶，让博物馆在教育青少年方面迸发出更大的能量，为引导青少年做出更大的贡献。
3 博物馆对青少年教育的主要方式 3.1 博物馆传统教育方式
通常情况下，进入传统博物馆时会有两种学习方式：一种是自行参观，通过对文物展板、文物故事墙、文物简介等博物馆自带的文字、图像等直观的方式学习，这方式会造成时间增长、效率低下，不利于青少年快速获取大量知识;另一种为讲解员讲解，不论是团体讲解还是单独讲解，它获取知识的方式更为全面，面对专业的讲解员，青少年可通过倾听、提问等方式平等地获取知识。传统的博物馆知识获取更在意青少年的自学能力，是通过自身学习，在历史厚重感极强的博物馆中汲取知识;但是，传统博物馆传递知识的方式较为被动、死板，无法激发多数青少年的学习兴趣，全靠其自觉性自行学习，对于某些青少年来说较为吃力。因此，传统的博物馆教育方式也应及时地做出改变。
3.2 博物馆新型教育方式
相对于传统教育方式，博物馆新型教育方式更加适合当前的青少年。部分博物馆借用多种机会举行“博物馆进校园”等活动，将博物馆最具价值性的内容“搬”进校园，全面性地展示博物馆，有效地解决博物馆的场地问题;除此之外，许多博物馆通过使用硬件设备为青少年提供更有趣味性的学习方式。以最常见的数字化展示为例，利用VR、AR等技术手段，发掘更为全面的文物价值，开发相关的互动程序、小游戏等，既激发了青少年的学习兴趣，又提升了博物馆自身的展示价值;在一些地区中，博物馆被当成第二课堂，是青少年需完成的必修课程。在各个传统节假日，博物馆都会举行活动，以青少年为主体，以传统文化为对象进行宣教。现在越来越多的博物馆都在招聘青少年义工，一是让青少年直接参与到博物馆的相关工作中，二是让青少年直接接触博物馆包含的历史内容，在实践中完成学习。
4 博物馆教育对青少年群体的好处
4.1 健全青少年人格
青少年正处于三观建立、人格全面发展的特殊时期，需要正确的价值观引导，应当为全面发展型人格提前做出指向。博物馆作为我国爱国主义教育基地、中华优秀文化传播地，为培养青少年爱国主义、树立中华文化自信提供直观的教育方式，博物馆通过一件文物、一段故事、一个展陈，引出一段历史，引起青少年的情感共鸣。博物馆以最具现实性的手段呈现历史，为培养青少年健全型人格发挥真正作用，一座博物馆承载的不只是展品，还是一段历史记忆、一件陈年往事。
青少年的发展关乎整个中华民族的发展，他们在社会中的成长极为重要，我们应当格外关注青少年教育，博物馆设置的课程应与学校教育相结合，从不同教育环境中进行转换，激发青少年的学习兴趣，使教学任务能够顺利地开展。
4.2 培养全面发展型青少年
“要了解一个民族，首先就去博物馆”，博物馆承载着一个民族的精华，是历史的沉淀，是青少年全方位、多方面发展的重要场所。在当下，文物博物馆、艺术博物馆、遗址博物馆、美术博物馆、科技博物馆等全面开花，多种类型博物馆的全面建立是我国近年文化发展的重要写照，青少年的选择更为丰富，可选择更适合的博物馆进行参观学习，凸显自身的长处。多类型博物馆也为青少年提供更多针对性的知识普及，为培养专业性人才提供更多的平台。以科技馆为例，使用大量的高端新型科技手段展示我国当前科学技术，是传统博物館所不能达到的，其中运用的科学技术也更具专业性，对于具有探索性的青少年来说是感受学习科学技术的最佳地点。我国博物馆分域发展略晚，但并不影响后续持续性发展。博物馆中有饱经沧桑的历史文物，有为中国做出巨大贡献的英雄人物，有令后人难以忘怀的历史故事，这些都是中华上下五千年的历史积累，都是我国优秀文化的源泉，都为青少年的全面发展提供重要的借鉴。可以说，学校教育提供了青少年发展的基础知识，博物馆教育促成青少年教育的多方面发展，两者共同推进青少年成长，共同培育全面发展型青少年。
5 博物馆青少年教育当前面临问题及后期发展注意事项
5.1 博物馆与青少年教育当前面临问题
我国幅员辽阔、地广物博，但博物馆发展较晚，当前还面临一些问题。第一，博物馆数量远远不够，无法满足基础的服务学习功能，甚至部分地区没有博物馆，博物馆地区分布并不均衡，造成部分青少年无法就近学习。第二，多数博物馆在展示陈列方面仍旧遵循传统方式，简单陈列，未最大化地开发博物馆价值，造成博物馆成了“摆设”，浪费了时间、精力却得不到应有的回报。第三，博物馆功能不健全、专业性人才不足。馆方人员并没有利用博物馆优势开办利于博物馆宣传的社教活动，造成博物馆优势资源浪费，工作人员的专业性知识储备不够，不能满足当前博物馆的管理需求。第四，博物馆活动较为局限，博物馆的活动基本局限于博物馆室内场地，缺少室外场地的实践活动，受环境的影响，博物馆无法举办大型教育活动。第五，当前我国各个博物馆发展没有固定标准，良莠不齐，优秀的博物馆与普通博物馆的差距愈发明显，造成博物馆教育任务达到的高度也不同，进而使区域之间青少年的教育差异较为明显。上述都是当前博物馆所面临的一些问题，这些问题都是博物馆在宣教方面发展的阻力。这些问题的逐步解决将会是我国博物馆领域的巨大突破，能将博物馆与青少年教育完美结合。
5.2 博物馆与青少年教育后期发展注意事项
为使当前我国博物馆与青少年教育结合得更为紧密、教育程度更加均衡，在此列举几点建议。首先，希望各地区在建设博物馆时考虑地方教育资源的相关问题，博物馆的建设需与当地学校、青少年的基数成正比，为后期青少年均衡发展提供基础;其次，已有的博物馆应提高自身展示水平与教育水平，在博物馆展示方面，向青少年感兴趣的方式靠拢，激发青少年的好奇心，令其有足够的动力学习;在博物馆教育方面，博物馆专业工作人员应不断提升自身的能力，储备专业性知识，满足博物馆教育教学活动的开展需求;再次，在博物馆内部教育活动正常开展的同时，也可推进外部活动的开展，中华文化遗产不光只是在博物馆存在，青少年应更多地与实际相结合进行学习，在保证安全情况下，博物馆专业人员可以带领青少年选择合适课外教学的地点进行学习，比如遗址、考古现场、文物发现地等;最后，不同博物馆发展应当合理，资源应当向匮乏区倾斜，尽量避免不同地区博物馆之间差距较大，为博物馆与青少年教育均衡化做出努力。
6 结语
综上所述，博物馆对于青少年教育发挥着巨大的作用，其对青少年知识储备及身心发展都有着重要作用;而青少年教育不断增长的需求也同样促进着博物馆的发展，使博物馆不断改革创新。二者相互依存，相互促进。虽然目前我国博物馆与青少年教育的结合仍存在许多问题，但随着结合的深入和发展，二者会更加紧密。博物馆对青少年的教育意义不容小觑，我们要将博物馆对青少年的教育作用进行最优化，博物馆必须在保持当前教育的情况下继续前进。
参考文献
[1]文甜甜.博物馆对青少年教育意义的研究[J].读书文摘，2015（14）：22.
[2]杨琤.博物馆与青少年教育[J].长江丛刊·理论研究，2016（35）：139.
[3]周金星.博物馆对青少年教育意义的研究[D].福州：福建师范大学，2012.