论文部分内容阅读
【摘 要】小学语文教师在开展写作教学时，要重视开展课外阅读。教师要善于应用课外阅读引导学生积累知识，应用课外阅读帮助学生提升境界，应用课外阅读提高学生写作兴趣。
【关键词】课外阅读 小学 作文 重要性
小学生如果仅仅只掌握语文课本中的知识，他们的知识积累会不足，难以写出优质的文章，为了提高小学生的写作水平，语文教师要引导学生主动的开展课外阅读，让学生在阅读的过程中积累语文知识。
一、应用课外阅读引导学生积累知识
很多小学生在写作文的时候，提出一个问题：“为什么别人的文章写得这么好，我的文章就写得不好呢？怎么才能把文章写好呢？”学生之所以写不好文章，往往是由于他们的语文知识积累不足的缘故。比如一名小学生写小动物很可爱的时候，只会写：“啊，小动物真可爱呀！那些小动物太可爱了。”这名学生除了会说动物可爱以外，便找不到其它的词汇来描述动物为什么可爱，如何可爱了。他的语文教师发现了学生的写作问题以后，引导学生阅读小说《西游记》第一章，让学生思考小说是如何描写山中有灵气的。这一名学生阅读以后，发现了吴承恩没有直接说这一座山有灵气，而是写“林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。”他应用侧面描写的方法说明了这座山和其它的山与众不同。这名语文教师引导学生思考了两个问题：第一个问题，这段描写有没有直接写这山中有灵气？学生表示没有。教师又引导学生思考第二个问题，那你是如何感受到这座山中有灵气的？学生经过思考以后，发现原来应用侧面描写的方法可以让被描述的事物变得具体，于是文章便变得生动化。当学生理解了可以多角度的方法来展现一件事物，让事物可以变得形象化这种写作方法以后，学生就会选择应用形容的方法来让文章具有感染力。比如这一名学生以后会用“动物的脸圆圆的”“动物混身毛绒绒”的来描写可爱的小动物，令事物的描写不至于空洞。
小学语文教师在引导学生写作文的时候，为了让学生的文章变得更生动，要引导学生主动阅读课外读物，让学生从课外读物中吸收语文知识。
二、应用课外阅读帮助学生提升境界
小学生因为生活知识不足，他们的视野常常会受到限制，这使学生的写作题内容容易变得铗窄。课外读物中有一片广阔的天地，学生在读书的时候，可以看到另一片天地，当学生的视野开阔以后，思想境界便会提升，此时学生的作文便会有深度。
比如，有一名语文教师曾经引导学生写《我的爸爸》这一篇作文。一些小学生觉得不知道该如何着手写这篇文章，不知道如何才能用一篇作文展现爸爸对自己的感情。此时有一名语文教师引导学生阅读了一篇数字故事。这篇故事写的是一对兄妹的父母死了，妹妹年纪尚小，又无人养育。她的傻子哥哥通过干粗活的方式养活着妹妹。妹妹嫌弃哥哥傻，不喜欢哥哥靠近自己。有一天，妹妹病了，哥哥去给妹妹挣医药费时被一辆车撞，哥哥临死前还惦记着妹妹，哥哥的感情打动了路人，路人们捐助出医药费给在医院治病的妹妹。妹妹治好病后，回到家里，有一天看到哥哥留下的笔记本，笔记本上记的都是妹妹的生活习惯、妹妹的喜好，于是妹妹哭了。学生们都觉得这个故事非常棒。这名教师引导学生思考，这篇文章棒在哪里呢？学生经过思考以后，觉得这篇文章通过一两个例子，说明了哥哥对妹妹的感情，这种无私的爱非常感人。这名教师又引导学生思考，父母亲经给予过他们什么样的爱让他们非常感动呢？有一名学生经过思考，写了一篇文章。他说，他的家离这所学校很远，他希望父亲每天都开车接他上学放学，但是父亲拒绝了。父亲要求他和其他的小朋友一起走到学校、走到家里，这让他感觉到父亲不爱自己。有一天，学生在学校病了，发了高烧，他的班主任给父亲打了一个电话。这名学生认为父亲不会来看自己的，因为他根本不爱自己。然而，等他放了学以后，发现父亲把车开到了学校门口，而且父亲还特意为他买了最喜欢的烧鸡。此时，学生感觉到特别温暖。经过和父亲交流以后，他才了解父亲平时不开车接送他只是希望能够锻炼意志，并且希望他能有机会交一些朋友，留下最美好的童年回忆。
小学语文教师要意识到，优秀的课外读物中承载着人类最美好的感，学生在阅读这些读物时，内心会感受到读物中的真善美，这些情感能够帮助学生升华思想境界，而当学生的思想境界提高时，他们的作文深度便会提高。
三、应用课外阅读提高学生写作兴趣
语文就是语言文学艺术的简称，它有很强的艺术性，如果人们看到一篇好的文章时，会感受到文章中的字句美、结构美、意境美。这种美能够激发人们交流的欲望。这种交流包括写文章的衍生品、写文章的评论、写文章的感想等。小学语文教师如果希望学生愿意自主的写作文，就要引导学生通过课外阅读感受到汉语言文字的艺术美。
比如，有一名语文教师引导学生阅读了叶君健翻译的《海的女儿》，这篇童话优美的文笔感染了学生。它写出了海的蓝、海的清彻，学生在阅读的时候，眼前仿佛展开了有如梦幻一般的场景。当学生阅读外这篇童话以后，很希望能够自己写出同样优美的童话，能够用文字展现出自己心中的梦幻。
小学语文教师要引导学生阅读优秀的课外读物，让学生感受到读物中的文学艺术美，使学生愿意以优秀的读物为范本，自主的仿写文章、续写文章，直到可以原创文章。
【结 语】
小学语文教师在开展写作教学时，要重视开展课外阅读，应用读写教学的方法促使学生积累语文知识、升华思想境界、理解语文的艺术美，这种教学方法可以提高学生的综合语文素养，当学生的综合素养提高后，学生的写作水平便会提高。
【参考文献】
【1】王建英.浅析小学语文作文教学【J】.学周刊，2015（23）
【2】陈丽君.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.赤子（上中旬），2015（08）
【3】徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】. 学周刊，2015（01）
【4】于玮琦.小学语文教学中课外阅读的重要性及其培养手段【J】.中国校外教育，2011（S1）
【5】蒯凤仙.小学语文作文教学浅析【J】.新课程导学，2015（25）
【6】龚亚平.浅谈新课程理念下的小学语文作文教学【J】.新课程导学，2015（30）
【关键词】课外阅读 小学 作文 重要性
小学生如果仅仅只掌握语文课本中的知识，他们的知识积累会不足，难以写出优质的文章，为了提高小学生的写作水平，语文教师要引导学生主动的开展课外阅读，让学生在阅读的过程中积累语文知识。
一、应用课外阅读引导学生积累知识
很多小学生在写作文的时候，提出一个问题：“为什么别人的文章写得这么好，我的文章就写得不好呢？怎么才能把文章写好呢？”学生之所以写不好文章，往往是由于他们的语文知识积累不足的缘故。比如一名小学生写小动物很可爱的时候，只会写：“啊，小动物真可爱呀！那些小动物太可爱了。”这名学生除了会说动物可爱以外，便找不到其它的词汇来描述动物为什么可爱，如何可爱了。他的语文教师发现了学生的写作问题以后，引导学生阅读小说《西游记》第一章，让学生思考小说是如何描写山中有灵气的。这一名学生阅读以后，发现了吴承恩没有直接说这一座山有灵气，而是写“林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。”他应用侧面描写的方法说明了这座山和其它的山与众不同。这名语文教师引导学生思考了两个问题：第一个问题，这段描写有没有直接写这山中有灵气？学生表示没有。教师又引导学生思考第二个问题，那你是如何感受到这座山中有灵气的？学生经过思考以后，发现原来应用侧面描写的方法可以让被描述的事物变得具体，于是文章便变得生动化。当学生理解了可以多角度的方法来展现一件事物，让事物可以变得形象化这种写作方法以后，学生就会选择应用形容的方法来让文章具有感染力。比如这一名学生以后会用“动物的脸圆圆的”“动物混身毛绒绒”的来描写可爱的小动物，令事物的描写不至于空洞。
小学语文教师在引导学生写作文的时候，为了让学生的文章变得更生动，要引导学生主动阅读课外读物，让学生从课外读物中吸收语文知识。
二、应用课外阅读帮助学生提升境界
小学生因为生活知识不足，他们的视野常常会受到限制，这使学生的写作题内容容易变得铗窄。课外读物中有一片广阔的天地，学生在读书的时候，可以看到另一片天地，当学生的视野开阔以后，思想境界便会提升，此时学生的作文便会有深度。
比如，有一名语文教师曾经引导学生写《我的爸爸》这一篇作文。一些小学生觉得不知道该如何着手写这篇文章，不知道如何才能用一篇作文展现爸爸对自己的感情。此时有一名语文教师引导学生阅读了一篇数字故事。这篇故事写的是一对兄妹的父母死了，妹妹年纪尚小，又无人养育。她的傻子哥哥通过干粗活的方式养活着妹妹。妹妹嫌弃哥哥傻，不喜欢哥哥靠近自己。有一天，妹妹病了，哥哥去给妹妹挣医药费时被一辆车撞，哥哥临死前还惦记着妹妹，哥哥的感情打动了路人，路人们捐助出医药费给在医院治病的妹妹。妹妹治好病后，回到家里，有一天看到哥哥留下的笔记本，笔记本上记的都是妹妹的生活习惯、妹妹的喜好，于是妹妹哭了。学生们都觉得这个故事非常棒。这名教师引导学生思考，这篇文章棒在哪里呢？学生经过思考以后，觉得这篇文章通过一两个例子，说明了哥哥对妹妹的感情，这种无私的爱非常感人。这名教师又引导学生思考，父母亲经给予过他们什么样的爱让他们非常感动呢？有一名学生经过思考，写了一篇文章。他说，他的家离这所学校很远，他希望父亲每天都开车接他上学放学，但是父亲拒绝了。父亲要求他和其他的小朋友一起走到学校、走到家里，这让他感觉到父亲不爱自己。有一天，学生在学校病了，发了高烧，他的班主任给父亲打了一个电话。这名学生认为父亲不会来看自己的，因为他根本不爱自己。然而，等他放了学以后，发现父亲把车开到了学校门口，而且父亲还特意为他买了最喜欢的烧鸡。此时，学生感觉到特别温暖。经过和父亲交流以后，他才了解父亲平时不开车接送他只是希望能够锻炼意志，并且希望他能有机会交一些朋友，留下最美好的童年回忆。
小学语文教师要意识到，优秀的课外读物中承载着人类最美好的感，学生在阅读这些读物时，内心会感受到读物中的真善美，这些情感能够帮助学生升华思想境界，而当学生的思想境界提高时，他们的作文深度便会提高。
三、应用课外阅读提高学生写作兴趣
语文就是语言文学艺术的简称，它有很强的艺术性，如果人们看到一篇好的文章时，会感受到文章中的字句美、结构美、意境美。这种美能够激发人们交流的欲望。这种交流包括写文章的衍生品、写文章的评论、写文章的感想等。小学语文教师如果希望学生愿意自主的写作文，就要引导学生通过课外阅读感受到汉语言文字的艺术美。
比如，有一名语文教师引导学生阅读了叶君健翻译的《海的女儿》，这篇童话优美的文笔感染了学生。它写出了海的蓝、海的清彻，学生在阅读的时候，眼前仿佛展开了有如梦幻一般的场景。当学生阅读外这篇童话以后，很希望能够自己写出同样优美的童话，能够用文字展现出自己心中的梦幻。
小学语文教师要引导学生阅读优秀的课外读物，让学生感受到读物中的文学艺术美，使学生愿意以优秀的读物为范本，自主的仿写文章、续写文章，直到可以原创文章。
【结 语】
小学语文教师在开展写作教学时，要重视开展课外阅读，应用读写教学的方法促使学生积累语文知识、升华思想境界、理解语文的艺术美，这种教学方法可以提高学生的综合语文素养，当学生的综合素养提高后，学生的写作水平便会提高。
【参考文献】
【1】王建英.浅析小学语文作文教学【J】.学周刊，2015（23）
【2】陈丽君.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.赤子（上中旬），2015（08）
【3】徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】. 学周刊，2015（01）
【4】于玮琦.小学语文教学中课外阅读的重要性及其培养手段【J】.中国校外教育，2011（S1）
【5】蒯凤仙.小学语文作文教学浅析【J】.新课程导学，2015（25）
【6】龚亚平.浅谈新课程理念下的小学语文作文教学【J】.新课程导学，2015（30）