【摘 要】
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1.引导学生增强数学的应用意识。数学源于生活,用于生活。教师要注意引导学生增强数学的应用意识。比如,在学习了三角形,知道三角形具有独特的稳定性之后,教师可以先举一些生
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1.引导学生增强数学的应用意识。数学源于生活,用于生活。教师要注意引导学生增强数学的应用意识。比如,在学习了三角形,知道三角形具有独特的稳定性之后,教师可以先举一些生活中运用三角形稳定性的实例:三轮车、脚手架都做成了三角形,就是利用了三角形具有稳定性这一性质。接着可以引导、鼓励学生说出生活中大量利用三角形稳定性的实例,还可以引导学生利用三角形的稳定性,进行想象和创造,根据生活的实际需要,发明一些生活用具,如三角形锅架、三角形衣挂等等。
1. To guide students to enhance the application of mathematics awareness. Mathematics comes from life, for life. Teachers should pay attention to guide students to enhance the application of mathematics awareness. For example, after learning the triangle and knowing that the triangle has a unique stability, teachers can give some examples of how to use triangle stability in life: tricycles and scaffolds are triangles, which take advantage of the stability of the triangle. You can then guide and encourage students to give examples of the great use of triangle stability in their lives. They can also guide students to use the stability of the triangle to imagine and create. According to the actual needs of life, they have invented some living utensils such as triangular pot racks and triangles Hanging clothes and so on.
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