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摘要：小学数学是数学学习的关键阶段，这一时期的学习效果对未来的数学学习至关重要。实践表明，在小学数学中正确使用生活情境可以激发学生的学习兴趣，提高数学学习的效率，帮助学生将数学与生活联系起来，并发展学生的逻辑思维能力。本文主要分析生活情境在小学数学教学中的应用以及如何提高数学教学质量。
關键词：小学数学;生活情境;教学应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-361
小学生正处于学习困难和认知能力低下的阶段。小学传统的数学教学方法很无聊，因此学生对数学不感兴趣并限制了他们的发展。数学源于生活，并适用于生活。使生活状况适应小学数学教学可以使数学更加有趣，增加学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力，并提高小学数学教学的质量。因此，对生活情境在小学数学教学中的应用进行研究和分析具有十分重要的意义。
1.利用生活情境在小学数学教学中的作用和意义
（1）可以帮助学生增强学习热情
小学生具有丰富的想象力和较强的思考能力。在数学教学的实际过程中，如果采用传统的教学方法，抽象和复杂的逻辑联系不太可能迫使学生积极参与教与学数学，这将严重影响教学的效果和质量。如果您有效地利用生活状况，更好地利用学生的想象力，增强对数学教学的创造力和兴趣，通过对数学的研究和思考使学生获得相关的数学知识，并动员学生进行探索。增加他们的学习热情。
（2）可以引导和鼓励学生积极学习
人们经常看到一些在生活中运用数学知识的例子。小学生没有得到很好的监控，他们的知识基础也不深，很难在日常生活中找到应用数学知识的例子。教师使用生活情境教学法来激励和鼓励学生密切观察生活，鼓励学生积极地发现，分析和解决数学问题，从而有效地进行教学并提高学生的自学能力。此外，生活情境教学法还可以帮助学生解决生活中不可理解的现象，掌握实践与理论的有效结合，激发学生学习数学的意愿和热情。
（3）可以提高学生的实践能力
小学数学的传统教学方法通常应用于实施教学。小学生被动地接受和理解数学知识，但不能清楚地定义他们在生活中的具体应用。如果采用生活情境教学法，可以将相关的数学知识整合到日常生活情境中，使学生可以吸收数学知识，学习具体的应用方法，更好地提高小学生的实际应用水平。
2.在小学数学教学过程中有效利用生活情境的方法和策略
（1）丰富教学内容
基于生活情境教学法的小学数学教学可以有效地丰富课程设置，减少学生的学习困难，激发学生的学习兴趣，促进小学教学的发展。教师在教授小学数学时，可以结合学生的认知和理解能力，并合理利用生活情境的教学方法。
例如，通过学习简单的几何分类，老师可以向学生解释：“在同学中，我们可以看到生活中的许多几何对象，例如矩形粉笔盒，圆柱形水桶，球形气球……”学生可以列出一些常见的几何图形，以加深对几何的理解。
（2）培养学生的自主学习和解决问题的能力
新的课程标准曾经说过：“教师应充分发挥学生的学习积极性，并着重于提高学生的学科素质。”因此，在生活中进行小学数学教学时，教师应着重于对学生进行数学教育。根据新课程标准的要求。学习成就感，独立思考和学习技巧可促进学生的全面发展。首先，我们需要将学生作为主体，充分发挥他们的学习热情。在小学进行数学教学时，教师应将学生视为同班同学和领导者，并集中学生的热情，以提高学生的自主学习能力。
（3）用来解释困难的知识
首先，教师应在教材的基础上指出知识上的困难，并针对生活状况制定适当的课程。第二，用具体的生活例子来解释困难的知识。在解释困难知识时，教师可以专门列出相关的生活案例，让学生通过观察生活案例来了解困难知识，从而促进学生对困难知识的记忆和理解。最后，应加强学生学习困难知识的能力。在澄清了困难的知识之后，老师可以列出相关的生活案例并提出相关的问题，以便学生可以自己解决问题，从而提高学生灵活地使用困难的知识的能力。
（4）了解主体，创造生活情境
谈到生活情境在小学数学教学中的应用，许多数学老师只能从表面上理解这一点。他们认为，在新课程改革的背景下，在数学教学中运用生活情境符合新课程改革的要求，是一种先进的教学方法。在此基础上，教师介绍了每个数学课的生活条件，并利用了生活条件，但这改变了将新知识引入旧知识的有效方法，使学习的重点减少了，这不利于学生的学习。和发展。例如，老师解释了一位数字和两位数字的乘法。当前，如果老师放弃了一种教学方法，而是从古老的数学基础知识中引入了一种新的乘法方法，则会给学生带来困惑。因此，小学数学教学并不需要在生活情境中运用所有知识，而应该在生活情境发展中重视教学。
生活情境在小学数学教学中的应用在数学教学中发挥着重要作用。它有助于吸引小学生的注意力，增加他们对数学学习的兴趣，可视化数学的抽象知识，增进小学生对数学的理解，并开发他们的实际研究机会。因此，小学数学教师应在教学过程中合理有效地利用生活情境，将数学知识与现实生活联系起来，并考虑到小学生的年龄特点，注意生活的相互关系，选择健康，健康的生活。积极的生活。创造生活情境，以提高学生的数学知识，从而提高小学数学教学的质量。
参考文献
[1]黄赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育，2016（4）：38.
[2]刘德华.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].文理导航（下旬），2018（1）：16.
[3]吴德凤.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].教育现代化，2017（31）：272-273.
义乌市塔山小学
關键词：小学数学;生活情境;教学应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-361
小学生正处于学习困难和认知能力低下的阶段。小学传统的数学教学方法很无聊，因此学生对数学不感兴趣并限制了他们的发展。数学源于生活，并适用于生活。使生活状况适应小学数学教学可以使数学更加有趣，增加学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力，并提高小学数学教学的质量。因此，对生活情境在小学数学教学中的应用进行研究和分析具有十分重要的意义。
1.利用生活情境在小学数学教学中的作用和意义
（1）可以帮助学生增强学习热情
小学生具有丰富的想象力和较强的思考能力。在数学教学的实际过程中，如果采用传统的教学方法，抽象和复杂的逻辑联系不太可能迫使学生积极参与教与学数学，这将严重影响教学的效果和质量。如果您有效地利用生活状况，更好地利用学生的想象力，增强对数学教学的创造力和兴趣，通过对数学的研究和思考使学生获得相关的数学知识，并动员学生进行探索。增加他们的学习热情。
（2）可以引导和鼓励学生积极学习
人们经常看到一些在生活中运用数学知识的例子。小学生没有得到很好的监控，他们的知识基础也不深，很难在日常生活中找到应用数学知识的例子。教师使用生活情境教学法来激励和鼓励学生密切观察生活，鼓励学生积极地发现，分析和解决数学问题，从而有效地进行教学并提高学生的自学能力。此外，生活情境教学法还可以帮助学生解决生活中不可理解的现象，掌握实践与理论的有效结合，激发学生学习数学的意愿和热情。
（3）可以提高学生的实践能力
小学数学的传统教学方法通常应用于实施教学。小学生被动地接受和理解数学知识，但不能清楚地定义他们在生活中的具体应用。如果采用生活情境教学法，可以将相关的数学知识整合到日常生活情境中，使学生可以吸收数学知识，学习具体的应用方法，更好地提高小学生的实际应用水平。
2.在小学数学教学过程中有效利用生活情境的方法和策略
（1）丰富教学内容
基于生活情境教学法的小学数学教学可以有效地丰富课程设置，减少学生的学习困难，激发学生的学习兴趣，促进小学教学的发展。教师在教授小学数学时，可以结合学生的认知和理解能力，并合理利用生活情境的教学方法。
例如，通过学习简单的几何分类，老师可以向学生解释：“在同学中，我们可以看到生活中的许多几何对象，例如矩形粉笔盒，圆柱形水桶，球形气球……”学生可以列出一些常见的几何图形，以加深对几何的理解。
（2）培养学生的自主学习和解决问题的能力
新的课程标准曾经说过：“教师应充分发挥学生的学习积极性，并着重于提高学生的学科素质。”因此，在生活中进行小学数学教学时，教师应着重于对学生进行数学教育。根据新课程标准的要求。学习成就感，独立思考和学习技巧可促进学生的全面发展。首先，我们需要将学生作为主体，充分发挥他们的学习热情。在小学进行数学教学时，教师应将学生视为同班同学和领导者，并集中学生的热情，以提高学生的自主学习能力。
（3）用来解释困难的知识
首先，教师应在教材的基础上指出知识上的困难，并针对生活状况制定适当的课程。第二，用具体的生活例子来解释困难的知识。在解释困难知识时，教师可以专门列出相关的生活案例，让学生通过观察生活案例来了解困难知识，从而促进学生对困难知识的记忆和理解。最后，应加强学生学习困难知识的能力。在澄清了困难的知识之后，老师可以列出相关的生活案例并提出相关的问题，以便学生可以自己解决问题，从而提高学生灵活地使用困难的知识的能力。
（4）了解主体，创造生活情境
谈到生活情境在小学数学教学中的应用，许多数学老师只能从表面上理解这一点。他们认为，在新课程改革的背景下，在数学教学中运用生活情境符合新课程改革的要求，是一种先进的教学方法。在此基础上，教师介绍了每个数学课的生活条件，并利用了生活条件，但这改变了将新知识引入旧知识的有效方法，使学习的重点减少了，这不利于学生的学习。和发展。例如，老师解释了一位数字和两位数字的乘法。当前，如果老师放弃了一种教学方法，而是从古老的数学基础知识中引入了一种新的乘法方法，则会给学生带来困惑。因此，小学数学教学并不需要在生活情境中运用所有知识，而应该在生活情境发展中重视教学。
生活情境在小学数学教学中的应用在数学教学中发挥着重要作用。它有助于吸引小学生的注意力，增加他们对数学学习的兴趣，可视化数学的抽象知识，增进小学生对数学的理解，并开发他们的实际研究机会。因此，小学数学教师应在教学过程中合理有效地利用生活情境，将数学知识与现实生活联系起来，并考虑到小学生的年龄特点，注意生活的相互关系，选择健康，健康的生活。积极的生活。创造生活情境，以提高学生的数学知识，从而提高小学数学教学的质量。
参考文献
[1]黄赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育，2016（4）：38.
[2]刘德华.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].文理导航（下旬），2018（1）：16.
[3]吴德凤.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].教育现代化，2017（31）：272-273.
义乌市塔山小学